Learning styles in education are th

Learning styles in education are the systematic differences in individuals' natural or habitual pattern of acquiring and processing information in learning situations. A core concept is that individuals differ in how they learn.[1] The idea of individualized learning styles originated in the 1970s, and has greatly influenced education.[2]

Proponents of the use of learning styles in education recommend that teachers assess the learning styles of their students and adapt their classroom methods to best fit each student's learning style. Although there is ample evidence that individuals express preferences for how they prefer to receive information, few studies have found any validity in using learning styles in education.[2] Critics say there is no evidence that identifying an individual student's learning style produces better outcomes. There is evidence of empirical and pedagogical problems related to the use of learning tasks to "correspond to differences in a one-to-one fashion."[3] Well-designed studies contradict the widespread "meshing hypothesis", that a student will learn best if taught in a method deemed appropriate for the student's learning style.[2]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะการเรียนรู้ในการศึกษาของบุคคลตามธรรมชาติ หรือเป็นรูปแบบของกำลังรับ และประมวลผลข้อมูลในสถานการณ์การเรียนรู้ต่างระบบได้ แนวคิดหลักอยู่ว่า บุคคลแตกต่างกันในวิธีการเรียนรู้[1] ความคิดของการเรียนรู้เป็นรายบุคคลมาในทศวรรษ 1970 และมีผลการศึกษาอย่างมาก[2]Proponents การใช้ลักษณะในการศึกษาเรียนรู้แนะนำให้ ครูประเมินลักษณะการเรียนรู้ของนักศึกษา และปรับวิธีการเรียนให้เหมาะสมกับลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละ มีหลักฐานเพียงพอที่บุคคลแสดงลักษณะสำหรับวิธีการที่พวกเขาต้องการรับข้อมูล ศึกษาน้อยได้พบใด ๆ มีผลบังคับใช้ในการเรียนรู้ในสถานศึกษา[2] นักวิจารณ์กล่าวว่า มีหลักฐานไม่ให้ระบุลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียนสร้างผลลัพธ์ที่ดีกว่า มีหลักฐานประจักษ์ และการสอนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการใช้งาน "ตรงกับความแตกต่างในแบบหนึ่งต่อหนึ่ง" การเรียนรู้[3] แห่งการศึกษาที่ขัดแย้งกันอย่างแพร่หลาย "meshing ทฤษฏี" ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้ส่วนถ้าสอนในวิธีที่เหมาะสมกับลักษณะการเรียนรู้ของนักเรียน[2]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้รูปแบบในการศึกษาคือความแตกต่างอย่างเป็นระบบในบุคคลที่ 'รูปแบบธรรมชาติหรือนิสัยของการซื้อและการประมวลผลข้อมูลในสถานการณ์การเรียนรู้ แนวคิดหลักคือการที่บุคคลแตกต่างกันในวิธีที่พวกเขาเรียนรู้. [1] ความคิดของรูปแบบการเรียนเป็นรายบุคคลที่เกิดขึ้นในปี 1970 และได้รับอิทธิพลอย่างมากการศึกษา. [2] ผู้เสนอของการใช้รูปแบบของการเรียนรู้ในการศึกษาขอแนะนำให้ครูประเมินการเรียนรู้ รูปแบบของนักเรียนของพวกเขาและปรับวิธีการจัดการเรียนการสอนให้เหมาะกับสไตล์การเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน ถึงแม้จะมีหลักฐานเพียงพอว่าบุคคลที่แสดงการตั้งค่าสำหรับวิธีการที่พวกเขาชอบที่จะได้รับข้อมูลการศึกษาน้อยได้พบความถูกต้องใด ๆ ในการใช้รูปแบบการเรียนรู้ในการศึกษา. [2] นักวิจารณ์บอกว่ามีหลักฐานว่ามีการระบุรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนผลิตผลลัพธ์ที่ดีกว่าไม่มี มีหลักฐานเชิงประจักษ์ของปัญหาและการเรียนการสอนเกี่ยวกับการใช้งานการเรียนรู้ที่จะ "สอดคล้องกับความแตกต่างในหนึ่งต่อหนึ่งแฟชั่น." [3] การศึกษาการออกแบบที่ดีขัดแย้งอย่างกว้างขวาง "meshing สมมติฐาน" ที่นักศึกษาจะได้เรียนรู้ ที่ดีที่สุดถ้าสอนในวิธีการตามความเหมาะสมสำหรับรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน. [2]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบการเรียนรู้ในการศึกษามีความแตกต่างในธรรมชาติหรือนิสัยของแต่ละบุคคลอย่างเป็นระบบแบบแผนของการรับและการประมวลผลข้อมูลในการเรียนรู้สถานการณ์ มีแนวคิดหลักคือ บุคคลที่แตกต่างกันในวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ [ 1 ] แนวคิดของรูปแบบการเรียนรายบุคคลมาในปี 1970 และมีอิทธิพลอย่างยิ่งการศึกษา [ 2 ]

ผู้เสนอของการใช้รูปแบบการเรียนรู้ในการศึกษาแนะนำให้ครูประเมินรูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษา และปรับวิธีการเรียนของพวกเขาที่ดีที่สุดเหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคนการเรียนรู้รูปแบบ ถึงจะมีหลักฐานเพียงพอที่บุคคลแสดงการตั้งค่าสำหรับวิธีที่พวกเขาชอบที่จะได้รับข้อมูล บางการศึกษาพบความถูกต้องใด ๆในการใช้รูปแบบการเรียนการศึกษานักวิจารณ์ [ 2 ] บอกว่าไม่มีหลักฐานที่ระบุรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน สร้างผลลัพธ์ที่ดีกว่า มีหลักฐานเชิงประจักษ์ของปัญหา และสอนการใช้งานเพื่อการเรียนรู้ " สอดคล้องกับความแตกต่างในแบบแฟชั่น . " [ 3 ] การศึกษาออกแบบมาอย่างดีขัดแย้งอย่างกว้างขวาง " เครือข่ายสมมติฐาน "ที่นักเรียนจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดถ้าสอนในวิธีที่เหมาะสมของนักเรียนการเรียนรู้รูปแบบ [ 2 ]