The pedagogical assumptions about l

The pedagogical assumptions about learning and learner were,therefore,based initially on observations by the monks in teaching very young children relatively simple skills – originally mostly reading and writing. With the spread of elementary schools throughout Europe and North America – and much of the rest of the world , especially by missionaries – in the eighteenth century they further contributed to the enthronement of the pedagogical model by limiting their research mostly to the reactions of children and animals to didactic teaching. In fact, as we shall see later, we didn’t get much knowledge about learning (in contrast to reactions to teaching) until studies on adult learning began to appear after World War II.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมมติฐานที่สอนเกี่ยวกับการเรียนรู้และผู้เรียนได้ ดังนั้น ตามเริ่มสังเกต โดยพระสงฆ์ในการสอนเด็กเล็กทักษะค่อนข้างง่าย– เดิม ส่วนใหญ่อ่าน และเขียน มีการแพร่กระจายของโรงเรียนประถมศึกษาทั่วยุโรป และ อเมริกาเหนือ – และอื่น ๆ ส่วนเหลือของโลก โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้าฯ – ใน ศตวรรษ eighteenth จะเพิ่มเติมส่วน enthronement รุ่นสอนจำกัดวิจัยของพวกเขาส่วนใหญ่จะตอบสนองต่อเด็กและสัตว์เพื่อสอนพลวัต ในความเป็นจริง เราจะเห็นในภายหลัง เราไม่ได้รับความรู้มากเกี่ยวกับการเรียนรู้ (ตรงข้ามปฏิกิริยาการสอน) จนเริ่มศึกษาเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ปรากฏขึ้นหลังจากสงครามโลกครั้งที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานเกี่ยวกับการเรียนการสอนและผู้เรียนได้จึงตามครั้งแรกในการสังเกตโดยพระสงฆ์ในการเรียนการสอนเด็กเล็กมากทักษะที่ค่อนข้างง่าย - แต่เดิมส่วนใหญ่อ่านและการเขียน ด้วยการแพร่กระจายของโรงเรียนประถมศึกษาทั่วทวีปยุโรปและทวีปอเมริกา - และส่วนที่เหลือของโลกโดยเฉพาะอย่างยิ่งมิชชันนารี - ในศตวรรษที่สิบแปดที่พวกเขาต่อไปส่วนร่วมในการขึ้นครองบัลลังก์ของรูปแบบการเรียนการสอนโดยการ จำกัด การวิจัยของพวกเขาส่วนใหญ่จะเกิดปฏิกิริยาของเด็กและ สัตว์เพื่อการเรียนการสอนเกี่ยวกับการสอน ในความเป็นจริงที่เราจะได้เห็นต่อไปเราไม่ได้รับความรู้มากเกี่ยวกับการเรียนรู้ (ตรงกันข้ามกับปฏิกิริยาการเรียนการสอน) จนกว่าการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ที่เริ่มปรากฏให้เห็นหลังจากสงครามโลกครั้งที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนและการเรียนรู้มีสมมติฐานเกี่ยวกับการเรียนรู้โดยการสังเกตจึงเริ่มต้นโดยพระสงฆ์ในการสอนเด็กมากค่อนข้างง่าย – แต่เดิมส่วนใหญ่ทักษะการอ่านและการเขียน กับการแพร่กระจายของโรงเรียนประถมศึกษาทั่วยุโรปและอเมริกาเหนือ ) และมากของส่วนที่เหลือของโลกโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยมิชชันนารีในศตวรรษที่สิบแปดและพวกเขาเพิ่มเติม ส่วนการขึ้นครองบัลลังก์ของรูปแบบโดยการ จำกัด การวิจัยของพวกเขาส่วนใหญ่ปฏิกิริยาของเด็กและสัตว์เพื่อสอนคำสอน . ในความเป็นจริง ดังที่เราจะเห็นในภายหลังเราไม่ได้รับความรู้มากเกี่ยวกับการเรียนรู้ ( ในทางตรงกันข้ามกับปฏิกิริยาการสอน ) จนถึงการศึกษาในการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ที่เริ่มปรากฏหลังจากสงครามโลกครั้งที่สอง