Lab materials and activities. Stude

Lab materials and activities. Students in the ABT articles engaged
with living or prepared biological material (e.g., tissue samples,
slide preparations) in two-thirds of the labs (66%), but only 13% of
the labs were focused on field systems (e.g., trips to local streams,
observing insects on schoolgrounds) (Figure 2). This could reflect
limited time and logistical difficulties of getting students out of the
classroom. Students engaged in observing, exploring, and gathering
observational data in most (85%) of the ABT articles, but these activities
tended not to be explicitly described as having an instructional
purpose. Students analyzed data in 75% of the studies and engaged
in argumentation in just over half (56%).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห้องปฏิบัติการวัสดุและกิจกรรม นักเรียนในบท ABT หมั้นด้วยอาศัย หรือเตรียมวัสดุทางชีวภาพ (เช่น ตัวอย่างเนื้อเยื่อการเตรียมสไลด์) ในสองในสามของ labs (66%), แต่เพียง 13% ของห้องปฏิบัติการที่เน้นระบบฟิลด์ (เช่น ทางสายสังเกตแมลง schoolgrounds) (รูปที่ 2) นี้สามารถสะท้อนจำกัดเวลาและจิสติกส์ปัญหาการรับนักเรียนจากการห้องเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการสังเกต สำรวจ และรวบรวมข้อมูลสังเกตการณ์ในส่วนใหญ่ (85%) ของบทความ ABT แต่กิจกรรมเหล่านี้แนวโน้มที่จะไม่อธิบายอย่างชัดเจนว่ามีการเรียนการสอนวัตถุประสงค์ นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลในการศึกษา 75% และมีส่วนร่วมในการอภิปรายมากกว่าครึ่ง (56%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัสดุ Lab และกิจกรรม นักเรียนในบทความ ABT มีส่วนร่วม
กับชีวิตหรือวัสดุชีวภาพที่เตรียมไว้ (เช่นตัวอย่างเนื้อเยื่อ,
การเตรียมสไลด์) ในสองในสามของห้องปฏิบัติการ (66%) แต่มีเพียง 13% ของ
ห้องปฏิบัติการกำลังจดจ่ออยู่กับระบบข้อมูล (เช่นการเดินทางไปยัง ลำธารท้องถิ่น
สังเกตแมลง schoolgrounds) (รูปที่ 2) ซึ่งอาจสะท้อนให้เห็นถึง
ระยะเวลาที่ จำกัด และความยากลำบากจิสติกส์ของการรับนักเรียนออกจาก
ห้องเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการสังเกตการสำรวจและรวบรวม
ข้อมูลการสังเกตการณ์ในที่สุด (85%) ของบทความ ABT แต่กิจกรรมเหล่านี้
มีแนวโน้มที่จะไม่ได้รับการอธิบายอย่างชัดเจนว่ามีการเรียนการสอน
วัตถุประสงค์ นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลใน 75% ของการศึกษาและมีส่วนร่วม
ในการอภิปรายในเวลาเพียงกว่าครึ่งหนึ่ง (56%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ห้องปฏิบัติการวัสดุและกิจกรรม นักเรียนใน ABT บทความร่วมกับการใช้ชีวิตหรือเตรียมวัสดุทางชีวภาพ ( เช่น ตัวอย่างเนื้อเยื่อการเตรียมสไลด์ ) สองในสามของ Labs ( 66% ) แต่เพียง 13 เปอร์เซ็นต์ห้องปฏิบัติการได้มุ่งเน้นระบบข้อมูล ( เช่น การเดินสายภายในแมลงดูบน schoolgrounds ) ( รูปที่ 2 ) นี้อาจสะท้อนเวลา จำกัด และโอกาสความรับนักเรียนออกจากในชั้นเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการสังเกต สำรวจ และรวบรวมข้อมูลที่ได้จากการสังเกตในส่วนใหญ่ ( 85% ) ของ ABT บทความ แต่กิจกรรมเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะไม่ต้องมีการอธิบายอย่างชัดเจนวัตถุประสงค์ นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลใน 75% ของการศึกษาและการว่าจ้างในการโต้แย้งในเพียงมากกว่าครึ่งหนึ่ง ( 56% )