12 Ways to Improve and Enhance Your

12 Ways to Improve and Enhance Your Paraprofessional- Teacher Experience
1. Communicate with each other. One of the most important aspects of an effective working relationship between the paraprofessional, special educator, teacher, or specialist is clear and consistent communication and organization. It is critical to communicate frequently and use organizing tools that can help define roles, define expectations, and set parameters for class norms as part of the process.
2. While the teacher is up front leading, it is important that the paraeducator moves around the room. This allows him or her to be near their assigned students, but also allows them some space in order to develop independence.
3. Have a welcome interview with your team. For example a team might be a special educator, a general educator, and a paraprofessional. Learn more about one another and develop an initial understanding of your roles and responsibilities.
4. It is important to have a harmonious working relationship in the classroom, so the paraprofessional/teacher team should discuss in advance how they will approach lesson planning, student instruction, student behavior, and communication. Questions like 'Who?' and 'How?' and 'When?' are good.
5. Treat each other as equals - teachers and paraprofessionals are both essential members of the teaching team. As a teacher, I always treated my paraprofessionals with respect and as an equal and that always enhanced my relationships and the effectiveness of the paraprofessionals in my classroom.
6. Teachers - Empower the paraprofessional to monitor behavior and support the discipline process in the classroom. This empowerment will be worth millions when you must leave the classroom with a substitute knowing that you have challenging students in the room. You will be able to rest more comfortably knowing that the paraprofessional can handle the class and that students will respect that person's authority.
7. Discuss goals, priorities, and plans with each other on a daily basis. Sometimes this may mean stealing a few minutes of time before class, while students are doing a quiet seat activity or after class. Communication is critical, not only to the success of students in the classroom, but also to the teaching relationship.

8. Discuss classroom issues with each other, especially when the issue is related to the student the paraprofessional is working with. Teachers and paraprofessionals oftentimes have different views, therefore sharing diverse ideas and possible solutions could be invaluable to a difficult situation.
9. When an educator (paraprofessional or teacher) is working with a student or several students, avoid interrupting. Interruption undermines the educator's authority with the students and often causes distress and possible conflict.
10. Take notes and document those notes on easy to remember or easy to use forms or compile them in a binder with rules, expectations, and a syllabus, so that they can be referred to throughout the year. This is critical for paraprofessionals who are working with more than one teacher because each teacher may have different expectations (These forms are available in Susan's Book, Paraprofessionals and Teachers Working Together).
11. Model how you want things done. For example, model for the paraprofessional how to administer tests, or model the difference between "cuing" a student to remember an answer vs. giving the student the answer.
12. Provide scripts when necessary to assist in responding to student behavior (Sample scripts are available in the classroom management chapter of Susan's Book, Paraprofessionals and Teachers Working Together).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

12 วิธีการเพื่อปรับปรุง และเพิ่มประสิทธิภาพของครู Paraprofessional - ประสบการณ์1. การสื่อสารกัน ด้านหนึ่งสำคัญที่สุดของความสัมพันธ์ทำงานที่มีประสิทธิภาพระหว่าง paraprofessional ประวัติผู้สอนและที่พิเศษ ครู หรือผู้เชี่ยวชาญเป็นการสื่อสารที่ชัดเจน และสอดคล้องกันและองค์กร มันเป็นสิ่งสำคัญ การสื่อสารมักใช้เครื่องมือการจัดการที่จะช่วยกำหนดบทบาท กำหนดความคาดหวัง และตั้งค่าพารามิเตอร์สำหรับคลาสบรรทัดฐานเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ2. ในขณะที่ครูอยู่หน้าชั้นนำ เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ช่วยครูที่ไปรอบ ๆ ห้อง นี้ช่วยให้เขาหรือเธอจะใกล้นักศึกษากำหนด แต่ยัง ช่วยให้พวกเขาบางพื้นที่เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระ 3. ได้สัมภาษณ์ต้อนรับกับทีมของคุณ ตัวอย่าง ทีมอาจเป็นประวัติผู้สอนและความพิเศษ ประวัติผู้สอนและแบบทั่วไป และ paraprofessional เป็น เรียนรู้เกี่ยวกับกัน และพัฒนาความเข้าใจเบื้องต้นของบทบาทและความรับผิดชอบ4. จะต้องมีความสัมพันธ์ความสามัคคีทำงานในห้องเรียน เพื่อทีม paraprofessional ครูควรสนทนาล่วงหน้าว่าจะเข้าแผนการสอน สอนนักเรียน นักศึกษาพฤติกรรม และการสื่อสาร ถามชอบ 'ใคร' และ 'วิธี ' และ 'เมื่อ ' ดี 5. รักษากันเท่า - ครูและ paraprofessionals มีทั้งสมาชิกที่สำคัญของทีมสอน เป็นครู ฉันเสมอถือว่า paraprofessionals ของฉัน ด้วยความเคารพ และเท่ากันและที่จะเพิ่มความสัมพันธ์ของฉันและประสิทธิภาพของ paraprofessionals ที่ในห้องเรียนของฉัน 6. ครู - อำนาจ paraprofessional เพื่อตรวจสอบลักษณะการทำงาน และสนับสนุนกระบวนการวินัยในห้องเรียน อำนาจนี้จะมีมูลค่านับล้านเมื่อคุณต้องออกจากห้องเรียน ด้วยการทดแทนรู้ว่า คุณมีความท้าทายนักเรียนในห้อง คุณจะได้พักผ่อนอย่างสบายรู้ paraprofessional สามารถจัดการชั้นเรียน และนักเรียนจะเคารพอำนาจของบุคคลนั้น 7. หารือเกี่ยวกับเป้าหมาย สำคัญ และแผนกันประจำวัน บางครั้งนี้อาจหมายความว่า ขโมยไม่กี่นาทีของเวลาก่อนเรียน ใน ขณะนักเรียนทำกิจกรรมนั่งพัก หรือหลัง เลิกเรียน การสื่อสารเป็นสำคัญ ไม่เพียง แต่ความสำเร็จของนักเรียนในห้องเรียน แต่ความสัมพันธ์สอน 8. ปรึกษาเรื่องเรียนกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อปัญหาเกี่ยวข้องกับนักเรียน paraprofessional ทำงาน ครูและ paraprofessionals อาจเกิดมีมุมมองที่แตกต่างกัน ร่วมกันดังนั้น ความคิดที่หลากหลาย และการแก้ไขปัญหาอาจล้ำค่าสถานการณ์ยาก 9. เมื่อทำงานมีประวัติผู้สอนและ (paraprofessional หรือครูผู้สอน) กับนักเรียนหรือนักเรียนหลาย หลีกเลี่ยงการขัดจังหวะ หยุดชะงักทำลายอำนาจของประวัติผู้สอนและกับนักเรียน และมักจะทำให้เกิดความทุกข์และความขัดแย้งได้ 10. ใช้บันทึกย่อ และเอกสารที่บันทึกบนง่ายจำ หรือแบบฟอร์มที่ใช้งานง่าย หรือรวบรวมไว้ใน binder กับกฎ ความคาดหวัง การ ย่อ เพื่อให้พวกเขาที่สามารถอ้างถึงได้ตลอดทั้งปี นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับ paraprofessionals ที่กำลังทำงานกับครูมากกว่าหนึ่ง เพราะแต่ละอาจารย์อาจมีความคาดหวังที่แตกต่างกัน (แบบฟอร์มเหล่านี้มีอยู่ในของซูซานจอง Paraprofessionals และครูทำงานด้วยกัน) 11. รูปแบบวิธีที่คุณต้องการสิ่งที่ทำ ตัวอย่าง แบบจำลองสำหรับ paraprofessional วิธีจัดการทดสอบ หรือรูปแบบความแตกต่างระหว่าง "cuing" นักเรียนจำคำตอบเทียบกับการให้นักเรียนตอบ12. ให้สคริปต์เมื่อจำเป็นเพื่อช่วยในการตอบสนองต่อพฤติกรรมนักเรียน (ตัวอย่างสคริปต์ที่มีอยู่ในบทการจัดการห้องเรียนของซูซานจอง Paraprofessionals และครูทำงานร่วมกัน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

12 วิธีในการปรับปรุงและเพิ่มประสบการณ์ของคุณครู Paraprofessional-
1 การติดต่อสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ ด้านหนึ่งที่สำคัญที่สุดของความสัมพันธ์การทำงานที่มีประสิทธิภาพระหว่าง paraprofessional การศึกษาพิเศษ, ครู, หรือผู้เชี่ยวชาญคือการสื่อสารที่ชัดเจนและสอดคล้องและองค์กร มันเป็นสิ่งสำคัญในการสื่อสารบ่อยและใช้เครื่องมือการจัดการที่สามารถช่วยกำหนดบทบาทกำหนดความคาดหวังและการตั้งค่าพารามิเตอร์สำหรับบรรทัดฐานระดับเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ.
2 ในขณะที่ครูจะขึ้นชั้นนำหน้าเป็นสิ่งสำคัญที่ paraeducator ย้ายไปรอบ ๆ ห้อง นี้จะช่วยให้เขาหรือเธอจะอยู่ใกล้กับนักเรียนที่ได้รับมอบหมาย แต่ยังช่วยให้พวกเขาพื้นที่บางส่วนเพื่อที่จะพัฒนาความเป็นอิสระ.
3 มีการให้สัมภาษณ์กับการต้อนรับทีมงานของคุณ ยกตัวอย่างเช่นทีมอาจจะมีการศึกษาพิเศษการศึกษาทั่วไปและ paraprofessional เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับคนอื่นและพัฒนาความเข้าใจเริ่มต้นของบทบาทและความรับผิดชอบของคุณ.
4 มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีความสัมพันธ์การทำงานที่กลมกลืนกันในห้องเรียนดังนั้น paraprofessional / ทีมครูควรจะหารือล่วงหน้าว่าพวกเขาจะได้วิธีการวางแผนการสอนการเรียนการสอนของนักเรียนพฤติกรรมของนักเรียนและการสื่อสาร คำถามเช่น 'ใคร?' แล้วยังไง?' และเมื่อ?' เป็นสิ่งที่ดี.
5 ปฏิบัติต่อกันอย่างเท่าเทียมกัน - ครูและ paraprofessionals เป็นสมาชิกที่สำคัญของทีมงานการเรียนการสอน ในฐานะที่เป็นครูฉันมักจะได้รับการรักษา paraprofessionals ของฉันด้วยความเคารพและเป็นที่เท่าเทียมกันและเพิ่มความสัมพันธ์ของฉันเสมอและประสิทธิผลของ paraprofessionals ในห้องเรียนของฉัน.
6 ครู - เสริมพลัง paraprofessional ในการตรวจสอบพฤติกรรมและการสนับสนุนกระบวนการมีระเบียบวินัยในห้องเรียน เพิ่มขีดความสามารถนี้จะมีมูลค่านับล้านเมื่อคุณต้องออกจากห้องเรียนที่มีการทดแทนรู้ว่าคุณมีความท้าทายนักเรียนในห้องพัก คุณจะสามารถที่จะพักผ่อนได้อย่างสะดวกสบายมากขึ้นรู้ว่า paraprofessional สามารถจัดการชั้นเรียนและนักเรียนที่จะเคารพอำนาจของบุคคลนั้น.
7 หารือเกี่ยวกับเป้าหมายการจัดลำดับความสำคัญและมีแผนกับแต่ละอื่น ๆ ในชีวิตประจำวัน บางครั้งนี้อาจหมายถึงการขโมยไม่กี่นาทีของเวลาก่อนที่ระดับขณะที่นักเรียนกำลังทำกิจกรรมที่นั่งที่เงียบสงบหรือหลังเลิกเรียน การสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียง แต่ความสำเร็จของนักเรียนในห้องเรียน แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ของการเรียนการสอน. 8 หารือเกี่ยวกับประเด็นในห้องเรียนกับแต่ละอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน paraprofessional จะทำงานร่วมกับ ครูและ paraprofessionals มักมีมุมมองที่แตกต่างกันดังนั้นการแบ่งปันความคิดและการแก้ปัญหาที่มีความหลากหลายที่เป็นไปได้อาจจะมีคุณค่าให้กับสถานการณ์ที่ยากลำบาก. 9 เมื่อการศึกษา (paraprofessional หรือครู) จะทำงานร่วมกับนักศึกษาหรือนักเรียนหลายคนให้หลีกเลี่ยงการรบกวน ทำลายอำนาจการหยุดชะงักของการศึกษากับนักเรียนและมักจะทำให้เกิดความทุกข์และความขัดแย้งที่เป็นไปได้. 10 จดบันทึกและเก็บข้อมูลของผู้ที่อยู่ในบันทึกง่ายต่อการจำหรือง่ายต่อการใช้รูปแบบหรือรวบรวมไว้ในสารยึดเกาะกับกฎความคาดหวังและหลักสูตรเพื่อให้พวกเขาสามารถเรียกได้ตลอดทั้งปี นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับ paraprofessionals ที่กำลังทำงานที่มีมากกว่าหนึ่งครูเพราะครูแต่ละคนอาจมีความคาดหวังที่แตกต่างกัน (รูปแบบเหล่านี้มีอยู่ในหนังสือของซูซาน paraprofessionals และครูผู้สอนในการทำงานร่วมกัน). 11 รุ่นวิธีที่คุณต้องการสิ่งที่ทำ ตัวอย่างเช่นรูปแบบสำหรับ paraprofessional วิธีการจัดการทดสอบแบบหรือความแตกต่างระหว่าง "cuing" นักเรียนจะจำคำตอบให้กับนักเรียนที่คำตอบ. 12 ให้สคริปต์เมื่อมีความจำเป็นที่จะช่วยในการตอบสนองต่อพฤติกรรมของนักเรียน (สคริปต์ตัวอย่างที่มีอยู่ในบทการจัดการห้องเรียนของซูซานหนังสือ, paraprofessionals และครูผู้สอนในการทำงานร่วมกัน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

12 วิธีเพื่อปรับปรุงและเพิ่มประสิทธิภาพของคุณ paraprofessional - ประสบการณ์ของครู
1 สื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ หนึ่งในแง่มุมที่สำคัญที่สุดของประสิทธิภาพการทำงานความสัมพันธ์ระหว่าง paraprofessional พิเศษ , ครู อาจารย์ หรือผู้เชี่ยวชาญ เป็นองค์กรและการสื่อสารที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะสื่อสารกันบ่อย และการใช้เครื่องมือที่สามารถช่วยกำหนดบทบาทกำหนดความคาดหวังและตั้งค่าพารามิเตอร์สำหรับชั้นเรียนปกติ เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ .
2 ในขณะที่ครูกำลังหน้าขึ้นนำ มันเป็นสิ่งสำคัญที่ paraeducator ย้ายไปรอบ ๆห้อง นี้จะช่วยให้เขาหรือเธอ ได้ ใกล้ ของพวกเขาให้นักเรียน แต่ยังช่วยให้พวกเขาบางพื้นที่เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระ
3 มีสัมภาษณ์ยินดีกับทีมของคุณตัวอย่างเช่นทีมอาจเป็นครูการศึกษาพิเศษ , การศึกษาทั่วไป และ paraprofessional . เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับคนอื่นและพัฒนาความเข้าใจเบื้องต้นของบทบาทและความรับผิดชอบ .
4 มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะมีความสามัคคีทำงานความสัมพันธ์ในชั้นเรียน ดังนั้นทีม paraprofessional / ครูควรปรึกษาล่วงหน้าว่าพวกเขาจะวิธีการวางแผน การสอนนักเรียน บทเรียนพฤติกรรมของนักเรียน และการสื่อสาร ถามว่า ' ใคร ? และ ' ' อย่างไร ? และ ' เมื่อไหร่ ' เป็นสิ่งที่ดี
5 ปฏิบัติต่อกันอย่างเสมอภาค - ครูและผู้ช่วยงานมีทั้งสมาชิกที่สำคัญของทีมสอน ในฐานะอาจารย์ ฉันมักจะทำกับผู้ช่วยงานของฉันด้วยความเคารพและอย่างเท่าเทียมและเสมอปรับปรุงของฉันความสัมพันธ์และประสิทธิภาพของผู้ช่วยงานในชั้นเรียนของฉัน
6ครู -- ช่วยให้ paraprofessional ตรวจสอบพฤติกรรม และสนับสนุนกระบวนการวินัยในชั้นเรียน การเสริมสร้างพลังอำนาจนี้จะถูกนับล้านๆที่คุณต้องออกจากห้องเรียนกับตัวแทนทราบว่าคุณได้ท้าทายนักเรียนในห้องคุณจะได้พักผ่อนอย่างสะดวกสบายมากขึ้น รู้ว่า paraprofessional สามารถจัดการชั้นเรียนและนักเรียนจะเคารพสิทธิของคนๆ นั้น
7 กล่าวถึงเป้าหมายหลัก และแผนการกับแต่ละอื่น ๆ ในแต่ละวัน บางครั้งมันอาจหมายความว่าขโมยไม่กี่นาทีของเวลาก่อนไปเรียน ในขณะที่นักเรียนทำกิจกรรมนั่งเงียบ หรือ หลังเลิกเรียน การสื่อสารเป็นสำคัญไม่เพียง แต่เพื่อความสำเร็จของนักเรียนในชั้นเรียน แต่ยังสอนความสัมพันธ์

8 ปรึกษาปัญหาในชั้นเรียนกับแต่ละอื่น ๆ โดยเฉพาะเมื่อปัญหาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน paraprofessional ทํางานด้วย ครูผู้ช่วยงาน และอาจมีมุมมองที่แตกต่างกัน ดังนั้น การแบ่งปันหลากหลายความคิดและการแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ที่อาจจะมีที่ทรงคุณค่าต่อสถานการณ์ที่ยาก
9