The deviant case analysis (Robinson

The deviant case analysis (Robinson, 1976) is an extension of theevaluative case study discussed earlier Here cases of deviant and normal individualsare compared for significant differences. These differences may have important implications for the etiology or origin of the psychopathology in question. Mednick and his colleagues have used this procedure to study the etiology of schizophrenia(Mednick1969. Mednick,schulsinger& Venables,1981).Theyfound, for that the autonomic systems of normal and schizophrenic children function differently someday it may be possible to use to predict which will become schizophrenic. Clearly the case study is a useful source of information It is especially useful when we cannot experiment because of practical or ethical reasons.(obviously we would not subject an individual to a stressful life experience such as loss of a parent, simply to observe the outcome) However, this approach has several limitations.First,working with only one or perhaps a few subjects, we cannot be sure the people we are evaluating are representative of the general population; we would obtain a very distorted picture of language development if we studied exceptional child. Second, if we are not able to observe an individual directly all the time, we cannot be sure that we are aware of all the relevant aspects of that person's life.Third, subjects or others providing data for case studies might neglect to mention important information, either because they believe it is irrelevant or because they find it embarrassing. An even more severe problem is that case studies frequently rely on retrospective data. Retrospective data are data collected in the present that are based on recollections of past events. Information collected long after the fact is apt to be inaccurate for several reasons. People often cannot accurately remember all that happened at a particular point in time. We also know that human memories become altered reconstructed over time by the cognitive system. Retrospective data can also be easily biased by the situation in which the data are collected. The mood of the data provider example, will affect recollections; we tend to recall more positive events when we are in a good mood and more negative events when we are in a bad mood In addition, aspects of the situation can trigger particular kinds of recollections.Something that seems as innocuous as a of da Vinci's Mona Lisa on a therapists wall might bring to mind past experiences with enigmatic, dark-haired women that otherwise would not have been recalled at all.Even unintended hints from a researcher that certain kinds of are more interesting than others can bias the kind of information that is brought to mind. For these reasons, reliance on retrospective data is a shortcoming. Records made at the time of an event are always much preferred. The use of retrospective data is not limited to case studies but frequently occurs in this research method. Finally,because we have not created the antecedent conditions in case studies, we cannot make cause and effect statements about the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์กรณี deviant (โรบินสัน 1976) เป็นส่วนขยายของ theevaluative กรณีศึกษากล่าวถึงก่อนหน้านี้ที่นี่กรณีของ individualsare ปกติ และเงื่อนไขเปรียบเทียบความแตกต่างกัน ความแตกต่างเหล่านี้อาจมีผลกระทบสำคัญสาเหตุหรือต้นกำเนิดของ psychopathology ในคำถาม Mednick และเพื่อนร่วมงานของเขาได้ใช้กระบวนงานนี้เพื่อศึกษาสาเหตุของ schizophrenia(Mednick1969. Mednick, schulsinger & Venables, 1981) Theyfound ที่ระบบอัตโนมัติของฟังก์ชันปกติ และจิตเภทเด็กแตกต่างกันสักวันหนึ่งอาจสามารถนำไปใช้ในการทำนายซึ่งจะกลายเป็นจิตเภท ชัดเจนกรณีศึกษาเป็นแหล่งประโยชน์ของข้อมูลที่เป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเราไม่สามารถทดลองได้เนื่องจากเหตุผลทางปฏิบัติ หรือจริยธรรม (แน่นอนเราจะให้แต่ละคนถึงประสบการณ์ชีวิตเครียดเช่นการสูญเสียพ่อแม่ เพียงเพื่อสังเกตผล) อย่างไรก็ตาม วิธีการนี้มีข้อจำกัดหลาย ครั้งแรก งานเดียวหรือบางทีบางวิชา เราไม่สามารถแน่ใจว่า คนที่เรากำลังประเมินเป็นตัวแทนของประชากรทั่วไป เราต้องได้รับการพัฒนาภาษาภาพบิดเบี้ยวมากถ้าเราศึกษาเด็กพิเศษ ที่สอง หากเราไม่สามารถสังเกตบุคคลโดยตรงตลอดเวลา เราไม่แน่ใจว่า เรารับทราบถึงทุกแง่มุมของชีวิตของบุคคลนั้น ที่สาม วัตถุหรือผู้ให้ข้อมูลกรณีศึกษาอาจละเลยที่จะกล่าวถึงข้อมูลสำคัญ เนื่อง จากพวกเขาเชื่อว่า มันมีความเกี่ยวข้อง หรือเนื่อง จากพวกเขาพบมันน่าอาย มีปัญหาที่รุนแรงมากยิ่งขึ้นว่า กรณีศึกษามักพึ่งพาข้อมูลย้อนหลังได้ ข้อมูลย้อนหลังเป็นข้อมูลที่เก็บในปัจจุบันตามรวบมา ข้อมูลที่รวบรวมเวลานานหลังจากความจริงที่เป็นแนวโน้มที่จะไม่ถูกต้องด้วยเหตุผลหลายประการ ท่านมักจะแม่นยำจำทั้งหมดที่เกิดขึ้นที่จุดเฉพาะในเวลา นอกจากนี้เรายังรู้ว่า ความทรงจำที่มนุษย์กลายเป็นเปลี่ยนแปลงเบ็ทสึตลอดเวลา โดยระบบความรู้ ข้อมูลย้อนหลังสามารถยังจะลำเอียงได้ง่ายจากสถานการณ์ที่มีการรวบรวมข้อมูล อารมณ์ของตัวอย่างผู้ให้ข้อมูล จะมีผลต่อความทรงจำนับ เรามักจะจำเหตุการณ์ในเชิงบวกมากขึ้นเมื่อเรามีอารมณ์ดีและเหตุการณ์ลบมากขึ้นเมื่อเราอยู่ในอารมณ์ไม่ดีนอกจากนี้ ลักษณะของสถานการณ์ที่สามารถเรียกเฉพาะชนิดของความทรงจำนับ สิ่งที่ดูเหมือนเป็น innocuous เป็นเป็นของโมนาลิซ่าดาวินชีในการบำบัด ผนังอาจนำให้นึกถึงประสบการณ์ในอดีตกับผู้หญิงลึกลับ เข้มที่อื่นจะไม่ได้ถูกเรียกคืนทั้งหมด ไม่ได้ตั้งใจแม้แต่คำแนะนำจากนักวิจัยว่าบางชนิดของจะน่าสนใจกว่าคนอื่น ๆ สามารถอคติชนิดของข้อมูลที่ถูกนำมาให้ทราบ เหตุผลเหล่านี้ พึ่งพาข้อมูลย้อนหลังได้ข้อบกพร่อง ระเบียนที่ทำเวลาของเหตุการณ์มักมากที่ต้องการ การใช้ข้อมูลย้อนหลังไม่จำกัดกรณีศึกษา แต่มักเกิดขึ้นในวิธีการวิจัยนี้ ในที่สุด เนื่องจากเราไม่ได้สร้างเงื่อนไขมาก่อนในกรณีศึกษา เราไม่สามารถทำให้เกิด และผลกระทบงบเกี่ยวกับการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์กรณีเบี่ยงเบน (โรบินสัน, 1976) เป็นส่วนขยายของกรณีศึกษา theevaluative กล่าวก่อนหน้านี้นี่คือกรณีของการเบี่ยงเบนและ individualsare ปกติเมื่อเทียบกับความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ความแตกต่างเหล่านี้อาจมีนัยสำคัญสำหรับสาเหตุหรือที่มาของพยาธิวิทยาในคำถาม Mednick และเพื่อนร่วมงานของเขาได้ใช้ขั้นตอนนี้เพื่อศึกษาสาเหตุของโรคจิตเภท (Mednick1969. Mednick, schulsinger & Venables, 1981) .Theyfound, สำหรับว่าระบบประสาทของเด็กปกติและจิตเภททำงานที่แตกต่างกันสักวันหนึ่งมันอาจจะเป็นไปได้ที่จะใช้ในการคาดการณ์ที่จะ กลายเป็นจิตเภท เห็นได้ชัดว่ากรณีศึกษาเป็นแหล่งข้อมูลที่เป็นประโยชน์เป็นประโยชน์อย่างยิ่งเมื่อเราไม่สามารถทดลองเพราะเหตุผลจริงหรือจริยธรรม. (เห็นได้ชัดว่าเราจะไม่อยู่ภายใต้บุคคลที่จะเป็นประสบการณ์ชีวิตที่เครียดเช่นการสูญเสียของผู้ปกครองก็จะสังเกตเห็นผล ) แต่วิธีนี้มีหลาย limitations.First ทำงานที่มีเพียงหนึ่งหรือบางทีอาจจะไม่กี่วิชาที่เราไม่สามารถตรวจสอบคนที่เรามีการประเมินเป็นตัวแทนของประชากรทั่วไป; เราก็จะได้ภาพที่บิดเบี้ยวมากของการพัฒนาภาษาถ้าเราศึกษาเด็กพิเศษ ประการที่สองถ้าเราไม่สามารถที่จะสังเกตบุคคลโดยตรงตลอดเวลาเราไม่สามารถมั่นใจได้ว่าเรามีความตระหนักในทุกด้านที่เกี่ยวข้องของบุคคลนั้น life.Third วิชาหรือคนอื่น ๆ ให้ข้อมูลสำหรับกรณีศึกษาอาจละเลยที่จะพูดถึงข้อมูลที่สำคัญ อย่างใดอย่างหนึ่งเพราะพวกเขาเชื่อว่ามันเป็นที่ไม่เกี่ยวข้องหรือเพราะพวกเขาพบว่ามันน่าอาย แม้ปัญหาที่รุนแรงมากขึ้นก็คือกรณีศึกษาที่พบบ่อยพึ่งพาข้อมูลย้อนหลัง ข้อมูลย้อนหลังเป็นข้อมูลที่เก็บอยู่ในปัจจุบันที่อยู่บนพื้นฐานของความทรงจำของเหตุการณ์ที่ผ่านมา ข้อมูลที่เก็บรวบรวมนานหลังจากที่ความจริงก็คือมีแนวโน้มที่จะไม่ถูกต้องด้วยเหตุผลหลายประการ คนมักจะไม่ถูกต้องจำทั้งหมดที่เกิดขึ้นที่จุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเวลาที่ นอกจากนี้เรายังรู้ว่าความทรงจำของมนุษย์กลายเป็นสร้างขึ้นใหม่ที่มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาโดยระบบองค์ความรู้ ข้อมูลย้อนหลังยังสามารถลำเอียงได้อย่างง่ายดายโดยสถานการณ์ที่ข้อมูลจะถูกเก็บรวบรวม อารมณ์ของตัวอย่างเช่นผู้ให้บริการข้อมูลที่จะมีผลต่อความทรงจำ; เรามักจะจำเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเชิงบวกมากขึ้นเมื่อเราอยู่ในอารมณ์ที่ดีและกิจกรรมเชิงลบมากขึ้นเมื่อเราอยู่ในอารมณ์ที่ไม่ดีนอกจากนี้ในด้านของสถานการณ์ที่สามารถเรียกชนิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งของ recollections.Something ที่ดูเหมือนว่าเป็นอันตรายเป็นของดาวินชีโมนา ลิซ่าบนผนังบำบัดอาจนำมาให้ใจประสบการณ์ที่ผ่านมากับปริศนาผู้หญิงผมสีดำที่มิฉะนั้นจะไม่ได้รับการเรียกคืนที่คำแนะนำที่ไม่ได้ตั้งใจ all.Even จากนักวิจัยที่บางชนิดมีความน่าสนใจมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ สามารถอคติชนิดของข้อมูลที่ จะถูกนำมาอยู่ในใจ ด้วยเหตุผลเหล่านี้พึ่งพาข้อมูลย้อนหลังเป็นข้อบกพร่อง ประวัติทำในเวลาของเหตุการณ์มักจะแนะนำมาก การใช้ข้อมูลย้อนหลังไม่ จำกัด เฉพาะกรณีศึกษา แต่บ่อยครั้งที่เกิดขึ้นในวิธีการวิจัยครั้งนี้ สุดท้ายเพราะเรายังไม่ได้สร้างเงื่อนไขก่อนในกรณีศึกษาที่เราไม่สามารถให้เหตุและผลเกี่ยวกับงบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ปัญหา ( โรบินสัน , 1976 ) เป็นส่วนขยายของ theevaluative กล่าวก่อนหน้านี้กรณีนี้กรณีผิดปกติและปกติ individualsare เปรียบเทียบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ความแตกต่างเหล่านี้อาจมีผลกระทบที่สำคัญสำหรับสาเหตุหรือที่มาของจิตในคำถาม mednick และเพื่อนร่วมงานของเขาได้ใช้กระบวนการนี้ เพื่อศึกษาสาเหตุของโรคจิตเภท ( mednick1969 . mednick schulsinger & เวนาเบล , 1981 ) กว่า เพราะระบบประสาทอัตโนมัติของปกติและเด็กจิตเภทฟังก์ชันแตกต่างกัน สักวันมันอาจเป็นไปได้ในการใช้ร่วมกันซึ่งจะกลายเป็นโรคจิตเภท ชัดเจนกรณีเป็นประโยชน์แหล่งข้อมูลที่เป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเราไม่สามารถทดลองด้วยเหตุผลในทางปฏิบัติ หรือจริยธรรม ( เราก็จะไม่เครียดเรื่องบุคคลประสบการณ์ชีวิตเช่นการสูญเสียของพ่อแม่ เพียงแค่สังเกตผล ) แต่วิธีการนี้มีข้อ จำกัด หลาย แรก การทำงานกับเท่านั้น หนึ่ง หรืออาจจะไม่กี่วิชา เราไม่สามารถแน่ใจว่าคนเราจะใช้เป็นตัวแทนของประชากรทั่วไป เราก็จะได้รับภาพบิดเบี้ยวมาก พัฒนาการทางภาษา ถ้าเราศึกษาเด็กพิเศษ อย่างที่สอง ถ้าเราไม่สามารถที่จะสังเกตบุคคลโดยตรงตลอดเวลา เราไม่สามารถแน่ใจว่าเรารู้ทุกแง่มุมที่เกี่ยวข้องกับชีวิตของคนๆนั้น สาม วิชา หรือ ผู้อื่น การให้ข้อมูลเพื่อการศึกษาอาจละเลยที่จะบอกข้อมูลสำคัญเหมือนกัน เพราะพวกเขาเชื่อว่ามันเป็นเพราะพวกเขาพบว่ามันไม่เกี่ยวข้อง หรือ น่าอาย เป็นปัญหาที่รุนแรงมากขึ้นเป็นกรณีศึกษาที่มักพึ่งพาข้อมูลย้อนหลัง . ข้อมูลย้อนหลังเป็นข้อมูลในปัจจุบันที่ขึ้นอยู่กับความทรงจำในเหตุการณ์ที่ผ่านมา รวบรวมข้อมูลนานหลังจากความเป็นจริงเป็น apt จะไม่ถูกต้องด้วยเหตุผลหลายประการ คนมักจะไม่สามารถบอกได้ว่าเกิดอะไรขึ้น ที่จุดใดในเวลา นอกจากนี้เรายังรู้ว่าความทรงจำของมนุษย์ กลายเป็นการเปลี่ยนแปลงข้อมูลตลอดเวลา โดยระบบการรับรู้ ข้อมูลย้อนหลังสามารถได้อย่างง่ายดาย ลำเอียง โดยสถานการณ์ที่ข้อมูลจะถูกเก็บรวบรวม อารมณ์ของผู้ให้บริการข้อมูลตัวอย่างจะมีผลต่อความทรงจํา เรามักจะนึกถึงเหตุการณ์ที่เป็นบวกมากขึ้น เมื่อเราอยู่ในอารมณ์ที่ดีและเหตุการณ์เชิงลบมากขึ้น เมื่อเราอยู่ในอารมณ์ที่ไม่ดี นอกจากนี้ในด้านของสถานการณ์ที่สามารถเรียกเฉพาะประเภทของความทรงจํา บางสิ่งบางอย่างที่ดูเหมือนไม่มีอันตราย เป็น ของ ดา วินชี โมนา ลิซ่า บนผนัง therapists อาจทำให้จิตใจ ประสบการณ์ที่ผ่านมา มีผู้หญิงผมสีเข้มลึกลับที่อาจจะไม่ได้ถูกเรียกคืนทั้งหมด แม้ไม่ตั้งใจคำแนะนำจากนักวิจัยว่า บางชนิดเป็นน่าสนใจมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆสามารถตั้งค่าชนิดของข้อมูลที่นำจิตใจ ด้วยเหตุผลเหล่านี้พึ่งพาข้อมูลย้อนหลังเป็นข้อบกพร่อง บันทึกทำในเวลาของเหตุการณ์ที่มักจะต้องการมาก การใช้ข้อมูลย้อนหลังไม่ได้ จำกัด ศึกษาเฉพาะกรณี แต่มักเกิดขึ้นในงานวิจัยนี้ใช้วิธี สุดท้าย เพราะเรายังไม่ได้สร้างเงื่อนไขนำในการศึกษา เราสามารถทำงบเกี่ยวกับเหตุและผล