Young children have, in varying deg

Young children have, in varying degrees, developmental limitations
on several important (and often unrecognized) dimensions
that can affect assessment. We have made reference above to the
nascent state of the ability to focus and attend in children of the
ages of concern in this report. Likewise, the capacity to be purposeful
and intentional, although undergoing rapid development,
is certainly less than fully formed. In assessment situations, therefore,
young children often have difficulty attending to verbal instructions,
situational clues, or other instructions and stimuli.
They may have difficulty understanding the demand characteristics
of the measurement situation, and they may not be able to
control their behavior sufficiently to meet these demands (Gelman
and Gallistel, 1978).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กมี ในองศาที่แตกต่าง พัฒนาการจำกัดในหลายมิติที่สำคัญ (และมักจะไม่รู้จัก)ที่มีผลต่อการประเมิน เราได้ทำการอ้างอิงข้างต้นความสามารถในการโฟกัส และการเข้าร่วมในเด็กของรัฐก่อการยุคของความกังวลในรายงานนี้ ทำนองเดียวกัน ความจุจะเด็ดเดี่ยวและ เจตนา แม้ว่าในระหว่างการพัฒนาอย่างรวดเร็วมีแน่นอนน้อยกว่าเต็มรูปแบบ ในการประเมินสถานการณ์ ดังนั้นเด็กมักมีปัญหาในการให้คำแนะนำด้วยวาจาสถานการณ์ ปม หรือคำแนะนำ และสิ่งเร้าอื่น ๆพวกเขาอาจมีความยากลำบากในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะความต้องการของการประเมิน สถานการณ์ และพวกเขาอาจไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาพอที่จะสนองความต้องการเหล่านี้ (Gelmanและ Gallistel, 1978)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กหนุ่มได้ในองศาที่แตกต่างข้อ จำกัด การพัฒนา
ในสิ่งที่สำคัญ (และมักจะไม่รู้จัก) หลายมิติ
ที่สามารถส่งผลกระทบต่อการประเมิน เราได้ทำให้การอ้างอิงข้างต้นไปยัง
รัฐที่พึ่งของความสามารถในการที่จะมุ่งเน้นและเข้าร่วมในเด็กของ
ทุกเพศทุกวัยของความกังวลในรายงานฉบับนี้ ในทำนองเดียวกันความสามารถในการเป็นเด็ดเดี่ยว
และเจตนาแม้ว่าระหว่างการพัฒนาอย่างรวดเร็ว
แน่นอนน้อยกว่าเกิดขึ้นอย่างเต็มที่ ในสถานการณ์การประเมินดังนั้น
เด็กเล็กมักจะมีความยากลำบากในการเข้าร่วมการคำแนะนำด้วยวาจา
เบาะแสสถานการณ์หรือคำแนะนำอื่น ๆ และสิ่งเร้า.
พวกเขาอาจมีปัญหาในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะความต้องการ
ของสถานการณ์การวัดและพวกเขาอาจจะไม่สามารถที่จะ
ควบคุมพฤติกรรมของพวกเขาพอที่จะ ตอบสนองความต้องการเหล่านี้ (Gelman
และ Gallistel, 1978)