The memory color effect was observe

The memory color effect was observed in highly familiar objects, but not in moderately familiar objects. Several studies suggest that memory color is related to stabilization in or sharpening of long-term memory [3,4,5]. For instance, Newhall et al. [4] proposed that memory color was a selective result of the relative impressiveness of the various aspects of the original color in the object. More dominant, characteristic, and attractive aspects tend to be more impressive and more prone to survive in the memory. Furthermore, several studies on canonical color recog- nition have suggested that object-color association in the memory is not solely a function of learned association in visual experience, but is mediated by verbal codes [12,15,16]. For instance, Mitchell et al. [16] showed that children skilled at identifying the canonical colors of objects appear to use the verbal association between the object name and the color name to choose the correct visual choice. Gleason et al. [17] also demonstrated that the canonical color choice in 2- to 5-year-old children was partly predicted by children’s color-labeling skills. These findings imply that the memory shift of colors of familiar objects seems to be a result of elaboration of the typical color of the object by the repeated exposure of an object with attention to and verbalization of its (typical) color. Thus, the memory color may not emerge for objects which have been experienced only a few times. While it is still unclear how much exposure is necessary for objects to evoke their memory color, the memory color effect may not arise in moderately familiar objects but may be peculiar to highly familiar objects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลสีหน่วยความจำที่ถูกสังเกต ในวัตถุที่คุ้นเคย แต่ไม่ได้อยู่ ในวัตถุที่ค่อนข้างคุ้นเคย หลายการศึกษาแนะนำว่า หน่วยความจำสีเกี่ยวข้องกับการป้องกันภาพสั่นไหวใน หรือเพิ่มความคมชัดความจำระยะยาว [3,4,5] เช่น เดนแฮมสปริงส์ et al. [4] เสนอว่า หน่วยความจำสีก่อเลือก impressiveness สัมพัทธ์ของแง่มุมต่าง ๆ ของสีในวัตถุเดิม ลักษณะที่โดดเด่น ลักษณะ และน่าสนใจมากขึ้นมีแนวโน้มที่น่าประทับใจมาก และชอบที่จะอยู่รอดในหน่วยความจำ นอกจากนี้ ด้านสีมาตรฐานอายุพนักงาน-nition ได้แนะนำว่า ความสัมพันธ์ของสีวัตถุในหน่วยความจำไม่เพียงทำงานของสมาคมได้เรียนรู้ในประสบการณ์ แต่ไกล่เกลี่ย โดยรหัสวาจา [12,15,16] เช่น มิทเชลล์ et al. [16] แสดงให้เห็นว่า เด็กมีทักษะที่ระบุมาตรฐานสีของวัตถุจะ ใช้ความสัมพันธ์ทางวาจาระหว่างชื่อวัตถุชื่อของสีเพื่อเลือกตัวเลือกภาพที่ถูกต้อง Gleason et al. [17] นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่า เลือกสีมาตรฐานในเด็กอายุ 2 ถึง 5-ปีเป็นทำนายบางส่วน โดยทักษะเด็กฉลากสี ค้นพบเหล่านี้หมายความว่า การเปลี่ยนหน่วยความจำของสีของวัตถุที่คุ้นเคยน่าจะ เป็นผลของรายละเอียดทั่วไปสีของวัตถุโดยการสัมผัสซ้ำ ๆ ของวัตถุที่มีความสนใจและ verbalization สี (ทั่วไป) ดังนั้น สีหน่วยความจำอาจเกิดสำหรับวัตถุที่ถูกพบเพียงไม่กี่ครั้ง ในขณะที่ยังไม่ชัดเจนเท่าไรแสงจำเป็นสำหรับวัตถุจะทำให้เกิดสีหน่วยความจำของพวกเขา ผลสีหน่วยความจำอาจไม่เกิดขึ้นในวัตถุที่ค่อนข้างคุ้นเคย แต่อาจจะแปลกไปยังวัตถุที่คุ้นเคย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลสีหน่วยความจำที่ถูกพบในวัตถุที่คุ้นเคยอย่างมาก แต่ไม่ได้อยู่ในวัตถุที่คุ้นเคยในระดับปานกลาง งานวิจัยหลายชิ้นชี้ให้เห็นว่าสีหน่วยความจำที่เกี่ยวข้องกับการรักษาเสถียรภาพหรือความคมชัดของหน่วยความจำระยะยาว [3,4,5] ยกตัวอย่างเช่น Newhall et al, [4] เสนอว่าหน่วยความจำสีเป็นผลการคัดเลือกของรอยญาติของด้านต่างๆของสีเดิมในวัตถุ ที่โดดเด่นมากขึ้นลักษณะและน่าสนใจด้านมีแนวโน้มที่จะน่าประทับใจมากขึ้นและมีแนวโน้มมากขึ้นที่จะอยู่รอดในหน่วยความจำ นอกจากนี้การศึกษาหลายสีที่ยอมรับ nition จดได้ชี้ให้เห็นว่าสมาคมวัตถุสีในหน่วยความจำที่ไม่ได้เป็นเพียงการทำงานของสมาคมได้เรียนรู้ในประสบการณ์ภาพ แต่เป็นสื่อกลางโดยรหัสวาจา [12,15,16] ยกตัวอย่างเช่นมิทเชลล์, et al [16] แสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีฝีมือในการระบุสีที่เป็นที่ยอมรับของวัตถุปรากฏว่าใช้วาจาระหว่างสมาคมชื่อวัตถุและชื่อสีที่จะเลือกทางเลือกที่ภาพที่ถูกต้อง กลีสัน, et al [17] นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าเป็นทางเลือกที่สีที่ยอมรับใน 2- กับเด็ก 5 ปีเป็นที่คาดการณ์บางส่วนโดยเด็กทักษะการติดฉลากสี การค้นพบนี้บ่งบอกว่าการเปลี่ยนความทรงจำของสีของวัตถุที่คุ้นเคยน่าจะเป็นผลมาจากรายละเอียดของสีตามแบบฉบับของวัตถุโดยการสัมผัสซ้ำของวัตถุที่มีความสนใจและบอกกล่าวด้วยวาจาของ (ทั่วไป) สี ดังนั้นสีหน่วยความจำอาจจะไม่โผล่ออกมาสำหรับวัตถุที่ได้รับการฝึกฝนเพียงไม่กี่ครั้ง ในขณะที่มันยังคงไม่มีความชัดเจนว่าการเปิดรับแสงมากเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับวัตถุที่จะทำให้เกิดสีหน่วยความจำของพวกเขาผลสีหน่วยความจำอาจจะไม่เกิดขึ้นในวัตถุที่คุ้นเคยในระดับปานกลาง แต่อาจจะแปลกไปยังวัตถุที่คุ้นเคยอย่างมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความทรงจำสีผลพบว่ามีวัตถุที่คุ้นเคย แต่ไม่ได้อยู่ในวัตถุที่คุ้นเคยพอสมควร หลายการศึกษาแนะนำว่าสีหน่วยความจำที่เกี่ยวข้องกับความมั่นคง หรือเหลา [ หน่วยความจำระยะยาว 3 , 4 , 5 ] ตัวอย่างเช่น นีวอล et al . [ 4 ] เสนอว่าสีหน่วยความจำเป็นผลงานของความซึ้งสัมพัทธ์ของด้านต่างๆของสีเดิมของวัตถุ เด่นมากขึ้น ลักษณะ และแง่มุมที่น่าสนใจและน่าประทับใจมากขึ้นมีแนวโน้มที่จะมีแนวโน้มที่จะอยู่ในความทรงจำ นอกจากนี้ การศึกษาหลาย recog - สีมาตรฐาน พบว่า มีวัตถุ nition สีสมาคมในหน่วยความจำไม่เพียงการทำงานของสมาคมในเรียนรู้ประสบการณ์ด้านภาพ แต่เป็นคนกลาง โดยวาจา รหัส [ 12,15,16 ] ตัวอย่างเช่น Mitchell et al . [ 16 ] พบว่า เด็กมีทักษะในการระบุสีมาตรฐานของวัตถุที่ปรากฏที่จะใช้ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุด้วยชื่อและชื่อของสีที่จะเลือกเลือกภาพที่ถูกต้อง กลีสัน et al . [ 17 ] ยังแสดงให้เห็นว่ามาตรฐานสีทางเลือก 2 - 5 ปี เด็กบางส่วนที่คาดการณ์โดยเด็กฉลากสีทักษะ การค้นพบนี้บ่งบอกว่า ความทรงจำ กะสีของวัตถุที่คุ้นเคยน่าจะเป็น " รายละเอียดของสีปกติของวัตถุ โดยย้ำการวัตถุที่มีความสนใจ และการแสดงความรู้สึกหรือความคิดเป็นคำพูดของ ( ปกติ ) สี ดังนั้นสีหน่วยความจำอาจไม่อุบัติสำหรับวัตถุที่ได้ถูกพบเพียงไม่กี่ครั้ง ในขณะที่มันยังไม่ชัดเจนการเท่าใดเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับวัตถุที่ทำให้เกิดสี หน่วยความจำ , หน่วยความจำสีผลอาจจะไม่เกิดขึ้นในวัตถุที่คุ้นเคยพอสมควรแต่อาจจะเฉพาะกับวัตถุอย่างคุ้นเคย