Lesson SEN 7Task: Walk with a smoot

Lesson SEN 7

Task: Walk with a smooth stride.

Prerequisites: COG 6, SEN 1

Concept: As with the previous lesson (SEN 6), this skill may require the assistance of a physical therapist or similar professional. The assumption made in this lesson is that basic balance and minor muscular control are related to why the student has an unsteady gait. Physical guidance through a process of motor patterning (repeated physical practice) is the basic activity in this lesson. The intended outcome is that when the student is walking, he or she does not feel self-conscious due to the fact that his or her stride is obtrusive (calls attention to itself). If the student does not appear self-conscious about his or her stride, this lesson should not be performed.

Behavioral Objective: When the student is walking, his or her stride will be smooth enough that it does not draw attention to itself and the student does not appear self-conscious about it to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Paper cut in the shape of footsteps and tape.

Task Analysis:

1. First verify that the student appears to desire to walk with a smoother stride. If the student is verbal (or can otherwise communicate), simple discussion will suffice. If the student does not readily communicate, observe for visual signs of being self-conscious about his or her stride. (Note. If the student does not seem concerned about his or her stride, the baseline assessment should be changed from not independent to not applicable, and the activity should not be continued.)

2. Attach the paper footprints to the floor spaced in a normal stride pattern. Slowly help the student to walk on these footsteps, using physical guidance as needed.

3. Continue Step 2, gradually increasing the speed the student uses until a nor-mal stride speed is obtained.

4. Continue Step 3, removing every other paper footstep.

5. Continue Step 4, reducing physical guidance until none is needed and only verbal encouragement or praise is used.

6. Remove all forms of prompting, including all paper footsteps, and continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 7 เซนภารกิจ: เดิน ด้วยก้าวที่ราบรื่นข้อกำหนดเบื้องต้น: COG 6 เซน 1แนวคิด: เช่นเดียวกับบทเรียน (6 เซน), ทักษะนี้อาจต้องบำบัดโรคทางกายหรือมืออาชีพคล้ายกัน อัสสัมชัญในบทเรียนนี้จะให้พื้นฐานสมดุลและควบคุมกล้ามเนื้อเล็กน้อยเกี่ยวข้องกับเหตุผลที่นักเรียนได้เดินเป็น unsteady คำแนะนำจริงตลอดกระบวนการของมอเตอร์ patterning (ปฏิบัติจริงซ้ำ ๆ) เป็นกิจกรรมพื้นฐานในบทเรียนนี้ ได้ผลคือ ว่า เมื่อนักเรียนจะเดิน เขาหรือเธอไม่รู้สึกประหม่าเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าก้าวของเขา หรือเธอจะรบกวนแต่อย่างใด (เรียกความสนใจกับตัวเอง) ถ้านักเรียนไม่ประหม่าเกี่ยวกับก้าวของเขา หรือเธอ บทเรียนนี้ควรไม่สามารถทำวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนักเรียนจะเดิน ก้าวของเขา หรือเธอจะเรียบพอที่จะไม่ดึงความสนใจตัวเอง และนักเรียนไม่ประหม่าเกี่ยวกับระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: กระดาษตัดในรูปร่างของเท้าและเทปการวิเคราะห์งาน:1. ก่อนอื่น ตรวจสอบว่า นักเรียนปรากฏปรารถนาเดิน ด้วยก้าวที่นุ่มนวล ถ้านักเรียนเป็นวาจา (หรือสามารถสื่อสารอย่างอื่น), สนทนาเรื่องนั้นก็ ถ้านักเรียนไม่พร้อมสื่อสาร สังเกตสำหรับสัญญาณภาพความประหม่าเกี่ยวกับก้าวของเขา หรือเธอ (หมายเหตุ ถ้านักเรียนไม่ดูเหมือนกังวลของเขา หรือเธอก้าว การประเมินพื้นฐานควรเปลี่ยนจากไม่อิสระไม่เกี่ยวข้อง และไม่ควรจะต่อกิจกรรม)2. แนบรอยเท้ากระดาษพื้นระยะห่างแบบก้าวปกติ ช้าช่วยให้นักเรียนเดินเท้าเหล่านี้ ใช้คำแนะนำจริงตามความจำเป็น3. ทำขั้นตอนที่ 2 ค่อย ๆ เพิ่มความเร็วในการที่นักเรียนใช้จนกว่าจะได้ความเร็วก้าว หรืออัป4. ทำขั้นตอนที่ 3 เอา footstep กระดาษอื่น ๆ ทุก5. ทำขั้นตอนที่ 4 แนะนำที่ทางกายภาพลดลงจนไม่เป็นเท่านั้น และต้องให้กำลังใจด้วยวาจา หรือใช้สรรเสริญ6. เอาทุกรูปแบบของพร้อมท์ รวมทุกอย่างกระดาษ และต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน SEN 7 งาน: เดินกับกางเกงราบรื่น. วิชาบังคับก่อน: COG 6 SEN 1 แนวความคิด: เช่นเดียวกับบทเรียนก่อนหน้า (SEN 6), สกิลนี้อาจต้องการความช่วยเหลือในการบำบัดโรคทางกายหรือคล้ายกันที่เป็นมืออาชีพ สมมติฐานที่ทำในบทเรียนนี้เป็นพื้นฐานที่สมดุลและการควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเหตุผลที่นักเรียนมีการเดินไม่มั่นคง คำแนะนำทางกายภาพผ่านกระบวนการของการเลียนแบบมอเตอร์ (การปฏิบัติซ้ำทางกายภาพ) เป็นกิจกรรมพื้นฐานในบทเรียนนี้ ผลที่ตั้งใจไว้ก็คือว่าเมื่อนักเรียนเดินเขาหรือเธอไม่รู้สึกประหม่าเพราะความจริงที่ว่ากางเกงของเขาหรือเธอเป็นเสือก (เรียกความสนใจไปเอง) ถ้านักเรียนไม่ปรากฏประหม่าเกี่ยวกับกางเกงของเขาหรือเธอบทเรียนนี้ไม่ควรที่จะดำเนินการ. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนักเรียนจะเดินก้าวของเขาหรือเธอจะราบรื่นพอที่ว่ามันไม่ได้ดึงความสนใจไปที่ตัวเองและนักเรียน ไม่ปรากฏประหม่าเกี่ยวกับเรื่องนี้ให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ: ตัดกระดาษในรูปของรอยเท้าและเทป. การวิเคราะห์งาน: 1 ครั้งแรกที่ตรวจสอบว่านักเรียนจะปรากฏขึ้นเพื่อต้องการที่จะเดินไปกับก้าวเรียบเนียน ถ้านักเรียนเป็นวาจา (หรืออื่น ๆ สามารถสื่อสาร) การอภิปรายที่เรียบง่ายจะพอเพียง ถ้านักเรียนไม่พร้อมสื่อสารสังเกตสัญญาณภาพของการเป็นประหม่าเกี่ยวกับกางเกงของเขาหรือเธอ (หมายเหตุ. ถ้านักเรียนไม่ได้ดูเหมือนกังวลเกี่ยวกับกางเกงของเขาหรือเธอที่ประเมินพื้นฐานควรจะเปลี่ยนจากไม่ได้เป็นอิสระไม่บังคับและกิจกรรมที่ไม่ควรอย่างต่อเนื่อง.) 2 รอยเท้าแนบกระดาษไปกองกับพื้นระยะห่างในรูปแบบก้าวปกติ ช้าช่วยให้นักเรียนที่จะเดินบนรอยเท้าเหล่านี้โดยใช้คำแนะนำทางกายภาพตามความจำเป็น. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 ค่อยๆเพิ่มความเร็วนักเรียนใช้จนกว่ามิได้-mal ความเร็วก้าวจะได้รับได้. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การลบทุกฝีเท้ากระดาษอื่น ๆ . 5 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 4 ลดคำแนะนำทางกายภาพจนไม่มีความจำเป็นและให้กำลังใจเพียงวาจาสรรเสริญหรือจะใช้. 6 ลบทุกรูปแบบของกระตุ้นรวมทั้งรอยเท้ากระดาษทั้งหมดและดำเนินต่อไปจนถึงวัตถุประสงค์จะพบ