Using cloud-computing applications

Using cloud-computing applications to support collaborative scientific
inquiry: Examining pre-service teachers’ perceived barriers to integration
Abstract
Technology plays a crucial role in facilitating collaboration within the scientific community.
Cloud-computing applications, such as Google Drive, can be used to model such collaboration
and support inquiry within the secondary science classroom. Little is known about pre-service
teachers’ beliefs related to the envisioned use of collaborative, cloud-based technologies. These
beliefs may influence future integration. This study finds several first-order barriers, such as
perceptions that these tools would take too much time to use. Second-order barriers include
perceptions that this technology would not promote face-to-face collaboration skills, would
create classroom management challenges, and beliefs that the technology does not help
students understand the nature of science. Suggestions for

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้โปรแกรมประยุกต์คอมพิวเตอร์เมฆเพื่อสนับสนุนความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ คำถาม: ตรวจสอบครูล่วงหน้าบริการการรับรู้อุปสรรคการรวมบทคัดย่อเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกร่วมกันภายในชุมชนทางวิทยาศาสตร์เมฆคอมพิวเตอร์ประยุกต์ เช่น Google Drive สามารถใช้รูปแบบความร่วมมือดังกล่าวและสนับสนุนการสอบถามภายในห้องเรียนวิทยาศาสตร์รอง เล็กน้อยเป็นที่รู้จักเกี่ยวกับนิสิตความเชื่อของครูที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีร่วมกัน ใช้เมฆ envisioned เหล่านี้ความเชื่ออาจมีผลรวมในอนาคต การศึกษานี้พบอุปสรรคแรกสั่งหลาย เช่นแนวที่เครื่องมือเหล่านี้จะใช้เวลามากเกินไปเวลาใช้ อุปสรรคที่สองสั่งรวมต้องเข้าใจว่า เทคโนโลยีนี้จะไม่ส่งเสริมทักษะการทำงานแบบพบปะร่วมกันสร้างความท้าทายการบริหารจัดการห้องเรียน และความเชื่อที่เทคโนโลยีช่วยให้ไม่นักเรียนเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ คำแนะนำสำหรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เมฆที่จะสนับสนุนความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์
สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม: การตรวจสอบปัญหาและอุปสรรคที่ครูก่อนบริการ 'การรับรู้การรวม
บทคัดย่อ
. เทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญในการอำนวยความสะดวกในการทำงานร่วมกันภายในชุมชนทางวิทยาศาสตร์
ใช้งานในคอมพิวเตอร์-Cloud เช่น Google Drive, สามารถนำมาใช้กับรูปแบบ ความร่วมมือดังกล่าว
และสอบถามรายละเอียดการสนับสนุนภายในห้องเรียนวิทยาศาสตร์รอง ไม่ค่อยมีใครรู้จักก่อนบริการ
ความเชื่อของครูที่เกี่ยวข้องกับการใช้จินตนาการของการทำงานร่วมกันเทคโนโลยีเมฆที่ใช้ เหล่านี้
อาจมีผลต่อความเชื่อบูรณาการในอนาคต การศึกษาครั้งนี้พบอุปสรรคหลายลำดับแรกเช่น
การรับรู้ว่าเครื่องมือเหล่านี้จะใช้เวลามากเกินไปที่จะใช้ อุปสรรคที่สองสั่งซื้อรวมถึง
การรับรู้ว่าเทคโนโลยีนี้จะไม่ส่งเสริมทักษะการทำงานร่วมใบหน้าเพื่อใบหน้าจะ
สร้างความท้าทายการจัดการห้องเรียนและความเชื่อว่าเทคโนโลยีที่ไม่ได้ช่วยให้
นักเรียนเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ คำแนะนำสำหรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เมฆเพื่อสนับสนุนการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ร่วมกันตรวจสอบครูก่อนบริการ การรับรู้อุปสรรคการบูรณาการเทคโนโลยีนามธรรม

มีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมความร่วมมือภายในชุมชนวิทยาศาสตร์ .
Cloud การใช้งานคอมพิวเตอร์ เช่น Google ไดรฟ์ สามารถใช้รูปแบบความร่วมมือ
เช่นและสนับสนุนการสอบถามในวิทยาศาสตร์ระดับห้องเรียน เล็กน้อยเป็นที่รู้จักเกี่ยวกับ pre บริการ
ความเชื่อของครูที่เกี่ยวข้องกับวิสัยทัศน์ใช้ร่วมกัน , เมฆที่ใช้เทคโนโลยี ความเชื่อเหล่านี้
อาจมีผลต่อบูรณาการในอนาคต การศึกษานี้พบว่าอุปสรรคความหลาย เช่น
รับรู้ว่าเครื่องมือเหล่านี้จะใช้เวลามากเกินไปในการใช้ อันดับที่สองได้แก่
อุปสรรคการรับรู้ว่าเทคโนโลยีนี้จะไม่ส่งเสริมทักษะความร่วมมือแบบตัวต่อตัว จะ
สร้างความท้าทายการจัดการชั้นเรียน และความเชื่อว่าเทคโนโลยีไม่ได้ช่วย
นักเรียนเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ข้อเสนอแนะสำหรับ