PracticeIn another study, a musical

Practice
In another study, a musical context study, offering multi-sensorial opportunities, was conducted with a mixed group with
special needs (two 4-year-old boys with autism, one 5-year-old girl with autism, one 7-year-old boy with down-syndrome and
one 7-year-old boy with mental retardation and physical disabilities) for a period of 3 months. For this study, the group
gathered together once a week for a period of one and a half hour and practised rhythm exercises, movement and dance with
music, pair and group games, singing, sensory integration activities in the content of a story. Individual special education
teachers of these kids were also involved in this study, and thus it was tried to maintain studies similar to the ones done before
even there was no music educator in the class. This study served some sub-targets such as learning new words and concepts in
the determined context, learning to move with music, to respond to the rhythm, to accompany to a song (with words or body
percussion), to increase communication and social skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิบัติในการศึกษาอื่น การศึกษาบริบทของดนตรี ผิวหลายโอกาส ดำเนินการกับกลุ่มผสมด้วยความต้องการพิเศษ (เด็กชายอายุ 4 ปีสองกับออทิสติก หนึ่ง 5 ปีสาวออทิสติก เด็กชายอายุ 7 ปีหนึ่งกับดาวน์ซินโดรม และเด็กชายอายุ 7 ปีหนึ่ง มีปัญญาและความพิการ) เป็นระยะเวลา 3 เดือน สำหรับการศึกษานี้ กลุ่มรวบรวมสัปดาห์ละครั้งเป็นระยะเวลาหนึ่ง และครึ่งชั่วโมง และออกกำลังกายฝึกฝนจังหวะ การเคลื่อนไหว และเต้นรำกับเพลง คู่ และกลุ่มเกม ร้องเพลง กิจกรรมบูรณาการประสาทสัมผัสในเนื้อหาของเรื่องราว การศึกษาพิเศษแต่ละครูของเด็กเหล่านี้ยังมีส่วนร่วมในการศึกษานี้ และดังนั้น มันคือพยายามรักษาศึกษาคล้ายกับที่ทำก่อนแม้ได้ไม่ศึกษาดนตรีในชั้นเรียน การศึกษานี้เสิร์ฟบางเป้าหมายย่อยเช่นการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ๆ และแนวคิดในบริบทที่กำหนด การเรียนรู้ไปกับเพลง จังหวะ ไปกับเพลง (ด้วยคำหรือร่างกายตอบสนองต่อเครื่องเพอร์คัชชั่น), การเพิ่มการสื่อสารและทักษะทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิบัติ
ในการศึกษาอื่นการศึกษาบริบทดนตรีเสนอโอกาสหลายประสาทสัมผัสได้ดำเนินการกับกลุ่มที่ผสมกับ
ความต้องการพิเศษ (เด็กชายสองคน 4 ปีกับออทิสติกเด็กสาวคนหนึ่ง 5 ปีออทิสติกซึ่งเป็นหนึ่งใน 7 ปี เด็ก -old กับลงซินโดรมและ
เด็กผู้ชายคนหนึ่ง 7 ปีปัญญาอ่อนและความพิการทางร่างกาย) เป็นระยะเวลา 3 เดือน การศึกษาครั้งนี้กลุ่มที่
รวมตัวกันสัปดาห์ละครั้งเป็นระยะเวลาหนึ่งชั่วโมงครึ่งและได้รับการฝึกฝนการออกกำลังกายที่จังหวะการเคลื่อนไหวและการเต้นรำกับ
เพลงคู่และกลุ่มเกมส์, ร้องเพลง, กิจกรรมบูรณาการประสาทสัมผัสในเนื้อหาของเรื่อง ส่วนบุคคลการศึกษาพิเศษ
ครูของเด็กเหล่านี้ยังมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้จึงได้รับการพยายามที่จะรักษาการศึกษาคล้ายกับคนที่ทำมาก่อน
แม้ไม่มีการศึกษาดนตรีในชั้นเรียน การศึกษานี้ทำหน้าที่บางเป้าหมายย่อยเช่นการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่และแนวคิดใน
บริบทมุ่งมั่นเรียนรู้ที่จะย้ายไปอยู่กับเพลงเพื่อตอบสนองต่อจังหวะการเต้นไปกับเพลง (ด้วยคำพูดหรือร่างกาย
กระทบ) เพื่อเพิ่มการสื่อสารและทักษะทางสังคม .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฝึกในอีกการศึกษา การศึกษาบริบททางดนตรี เสนอโอกาสต่อหลายดำเนินการผสมกับกลุ่มความต้องการพิเศษ ( สองขวบเด็กออทิสติกเด็กออทิสติก หนึ่งปีที่ 1 เด็กชายดาวน์ซินโดรมและเป็นเด็กชายปัญญาอ่อนและร่างกายพิการ ) เป็นระยะเวลา 3 เดือน สำหรับการศึกษานี้กลุ่มประชุมกันสัปดาห์ละครั้ง เป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงครึ่ง และฝึกฝนแบบฝึกหัด จังหวะ การเคลื่อนไหวและการเต้นรำกับเพลง คู่ และกลุ่มเกม , ร้องเพลง , กิจกรรมในเชิงบูรณาการในเนื้อหาของนิทาน บุคคล การศึกษาพิเศษครูของเด็ก ๆเหล่านี้ยังเกี่ยวข้องในการศึกษานี้ จึงได้พยายามที่จะรักษาการศึกษาคล้ายกับทำมาก่อนยังไม่มีเพลงครูในชั้นเรียน การศึกษานี้มีเป้าหมายให้บริการย่อย เช่น การเรียนคำศัพท์ใหม่ ๆและแนวคิดในกำหนดบริบท การเรียนรู้ที่จะย้ายกับเพลงเพื่อตอบสนองต่อจังหวะที่จะมาพร้อมกับเพลง ( ด้วยคำพูด หรือร่างกายเคาะ ) เพื่อเพิ่มการสื่อสารและทักษะทางสังคม