A learning disorder evident in both

A learning disorder evident in both academic and social situations that involves one or more of the processes necessary for the proper use of spoken language or the symbols of communication, and that is characterized by a condition that:


a) is not primarily the result of:

- impairment of vision;
- impairment of hearing;
- physical disability;
- developmental disability;
- primary emotional disturbance;
- cultural difference; and,

b) results in a significant discrepancy between academic achievement and assessed intellectual ability, with deficits in one or more of the following:

- receptive language (listening, reading);
- language processing (thinking, conceptual-izing, integrating)
- expressive language (talking, spelling, writing);
- mathematical computations; and

c) may be associated with one or more conditions diagnosed as:

- a perceptual handicap;
- a brain injury;
- minimal brain dysfunction;
- dyslexia;
- developmental aphasia.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้โรคในสถานการณ์ทั้งทางวิชาการ และทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับอย่างน้อยหนึ่งกระบวนการจำเป็นสำหรับการใช้ที่เหมาะสมของภาษาพูดหรือสัญลักษณ์ของการสื่อสาร และที่มีลักษณะตามเงื่อนไขที่:


เป็น) ไม่ใช่ผลลัพธ์ของหลัก:

- ผลของวิสัยทัศน์
-ผลของการได้ยิน
-กีฬา
-พัฒนาการพิการ
-รบกวนอารมณ์หลัก
-ความแตกต่างทางวัฒนธรรม และ,

b) ผลขัดแย้งสำคัญระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการและจากการประเมินความสามารถทางปัญญา กับขาดดุลในอย่างน้อยหนึ่งอย่างต่อไปนี้:

- ครอบครัวภาษา (ฟัง อ่าน);
-การประมวลผลภาษา (คิด แนวคิด-izing รวม)
-ภาษาแสดงออก (พูด สะกด การเขียน);
-ประมวลผลทางคณิตศาสตร์ และ

c) อาจเกี่ยวข้องกับอย่าง น้อยหนึ่งเงื่อนไขการวินิจฉัยเป็น:

- ต่อ perceptual
-บาดเจ็บสมอง
-ผิดปกติของสมองน้อย
-dyslexia
-aphasia พัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความผิดปกติของการเรียนรู้ที่ชัดเจนในสถานการณ์ทางวิชาการและทางสังคมทั้งที่เกี่ยวข้องกับหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งของกระบวนการที่จำเป็นสำหรับการใช้ที่เหมาะสมของภาษาพูดหรือสัญลักษณ์ของการสื่อสารและที่เป็นลักษณะเงื่อนไขว่า) ไม่ได้เป็นผลมาจาก: - การด้อยค่าของวิสัยทัศน์; - ความบกพร่องของการได้ยิน; - ความพิการทางกายภาพ- พิการพัฒนาการ; - ความวุ่นวายทางอารมณ์หลัก; - ความแตกต่างทางวัฒนธรรม และข) ส่งผลให้ความขัดแย้งอย่างมีนัยสำคัญระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการประเมินทางปัญญาที่มีการขาดดุลในหนึ่งหรือมากกว่าดังต่อไปนี้: - ภาษาอ่อนไหว (การฟังการอ่าน) - การประมวลผลภาษา (คิดแนวคิด-izing การบูรณาการ) - การแสดง ภาษา (พูดการสะกดคำเขียน); - การคำนวณทางคณิตศาสตร์ และค) อาจจะเกี่ยวข้องกับหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งเงื่อนไขการวินิจฉัยว่าเป็น: - แฮนดิแครับรู้; - การบาดเจ็บที่สมอง; - ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด; - ดิ; - การพัฒนาความพิการทางสมอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนรู้โรคประจักษ์ทั้งในด้านวิชาการ และสถานการณ์ทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งของกระบวนการที่จำเป็น เหมาะสมของการใช้ภาษาพูด หรือ สัญลักษณ์ของการสื่อสาร และเป็นลักษณะเงื่อนไขที่ :


) ไม่ใช่ผล :

- ความบกพร่องของวิสัยทัศน์ ;
- ความบกพร่องของ การได้ยิน ;
- ความพิการทางร่างกาย ;
-
ตามความพิการหลัก - อารมณ์กวน ;
- ความแตกต่างทางวัฒนธรรม และ

b ) ผลลัพธ์ในความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถทางสติปัญญา ประเมินด้วยการขาดดุลในหนึ่งหรือมากกว่าต่อไปนี้ :

- ความเข้าใจภาษา ( การฟัง การอ่าน ) ;
- การประมวลผลภาษา ( คิด , ความคิด izing รวม )
- ใช้ภาษา ( พูด , สะกด , เขียน ;
)- การคำนวณทางคณิตศาสตร์ และ

C ) อาจจะเกี่ยวข้องกับหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งเงื่อนไขการวินิจฉัย :

- แฮนดิแคปภาพ ;
- บาดเจ็บที่สมอง สมองบกพร่องน้อยที่สุด
-
-
- ; ดิส ; พัฒนาการ ความจำเสื่อม