ExplanationGoals are the rationale

Explanation
Goals are the rationale for why students engage in
particular learning activities. Researchers have identified
two broad types of goals: mastery goals and
performance goals. Mastery goals are oriented toward
acquiring new skills or improving levels of competence.
Students who hold mastery goals are motivated
to learn new skills or achieve mastery in a content area
or on a task. In contrast, students who adopt performance
goals are motivated to demonstrate that they
have adequate ability or to avoid tasks in an effort to
conceal a perception of having low ability. According
to this analysis, individuals can engage in
achievement activities for two very different
reasons: They may strive to develop competence
by learning as much as they can (mastery
goals), or they may strive to display their
competence by trying to outperform others
(performance goals). Performance goals can
lead to students’ avoiding challenges if they are
overly concerned about performing as well as
other students. In typical classroom situations,
when students encounter challenging materials,
mastery goals are generally more useful
than performance goals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำอธิบายเป้าหมายคือ เหตุผลสำหรับสาเหตุที่นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เฉพาะ นักวิจัยได้ระบุสองสิ่งชนิดของเป้าหมาย: เป้าหมายการเรียนรู้ และเป้าหมายการปฏิบัติงาน เป้าหมายการเรียนรู้จะเน้นไปทางทักษะใหม่ หรือปรับปรุงระดับความรู้ความสามารถนักเรียนที่ถือเป้าหมายการเรียนรู้เป็นแรงจูงใจการเรียนรู้ทักษะใหม่ให้ได้เรียนรู้ในเนื้อหาหรืองาน ในความคมชัด ผู้นำประสิทธิภาพเป้าหมายเป็นแรงบันดาลใจเพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีความสามารถเพียงพอหรือ เพื่อหลีกเลี่ยงการงานเพื่อปกปิดการรับรู้มีความสามารถต่ำ ตามการวิเคราะห์นี้ บุคคลที่สามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมสำเร็จสองแตกต่างกันมากเหตุผล: พวกเขาอาจมุ่งมั่นในการพัฒนาความสามารถเรียนรู้มากที่สุดเท่าที่พวกเขาสามารถ (ความชำนาญเป้าหมาย), หรือพวกเขาอาจพยายามแสดงตนความสามารถ โดยพยายามที่จะดีกว่าคนอื่น(เป้าหมายการปฏิบัติงาน) เป้าหมายการปฏิบัติงานสามารถทำให้นักเรียนหลีกเลี่ยงท้าทายถ้ามีมากเกินไปกังวลเกี่ยวกับการเป็นนักเรียนคนอื่น ๆ ในห้องเรียนทั่วไปเมื่อนักเรียนพบวัสดุท้าทายเป้าหมายการเรียนรู้โดยทั่วไปกว่าเป้าหมายการปฏิบัติงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำอธิบายเป้าหมายเป็นเหตุผลว่าทำไมนักศึกษามีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักวิจัยได้ระบุทั้งสองประเภทกว้างของเป้าหมาย: เป้าหมายการเรียนรู้และเป้าหมายการดำเนินงาน เป้าหมายการเรียนรู้จะเน้นไปได้รับทักษะใหม่หรือการปรับปรุงระดับของความสามารถ. นักเรียนที่ถือเป้าหมายการเรียนรู้ที่มีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ทักษะใหม่ ๆ หรือบรรลุการเรียนรู้ในพื้นที่เนื้อหาหรืองาน ในทางตรงกันข้ามนักเรียนที่นำมาใช้ในการปฏิบัติงานเป้าหมายมีแรงจูงใจที่จะแสดงให้เห็นว่าพวกเขามีความสามารถเพียงพอที่จะหลีกเลี่ยงหรืองานในความพยายามที่จะปกปิดการรับรู้ของการมีความสามารถต่ำ ตามการวิเคราะห์นี้ประชาชนสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมความสำเร็จสำหรับสองแตกต่างกันมากเหตุผล: พวกเขาอาจจะมุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสามารถโดยการเรียนรู้ให้มากที่สุดเท่าที่พวกเขาสามารถ(การเรียนรู้เป้าหมาย) หรือพวกเขาอาจมุ่งมั่นที่จะแสดงของพวกเขาความสามารถโดยพยายามที่จะมีประสิทธิภาพสูงกว่าคนอื่น ๆ (ประสิทธิภาพ เป้าหมาย) เป้าหมายผลการปฏิบัติงานสามารถนำไปสู่ความท้าทายที่หลีกเลี่ยงของนักเรียนว่าพวกเขาจะกังวลมากเกินไปเกี่ยวกับการดำเนินเช่นเดียวกับนักเรียนคนอื่นๆ ในสถานการณ์ห้องเรียนทั่วไปเมื่อนักเรียนพบวัสดุที่ท้าทายเป้าหมายการเรียนรู้โดยทั่วไปมักจะมีประโยชน์มากขึ้นกว่าเป้าหมายการดำเนินงาน