Indirect effects of prompting stude

Indirect effects of prompting students to find multiple solutions for modelling problems
were identified. For the effects of the treatment on performance, two factors the number of
solutions developed and students’ experience of competence—were found to be crucial.
Prompting multiple solutions increased the number of solutions developed, the number of
solutions developed influenced the experience of competence, and the experience of competence
improved students’ final performance. In addition to comparing, reflecting on, and
discussing multiple solutions (Rittle-Johnson & Star, 2009; Silver et al., 2005), the number
of solutions developed and experience of competence are valuable factors that play roles in
producing the effect that prompting students to find multiple solutions has on students’
performance. We argue that the number of solutions developed during the teaching unit is
important because it indicated the impact of the individual solution activities on students’
learning. Combined with the group and class discussions about the various solutions that
different students found, the activities that we applied with our teaching method had positive
influences on experience of competence and students’ final performance

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบทางอ้อมเพื่อให้นักเรียนในการค้นหาโซลูชั่นหลายแบบจำลองปัญหาระบุ สำหรับผลของการรักษาประสิทธิภาพ สองปัจจัยจำนวนโซลูชั่นที่พัฒนาและประสบการณ์สาย — พบเป็นสำคัญพร้อมท์หลายวิธีเพิ่มจำนวนของโซลูชั่นที่พัฒนา จำนวนพัฒนาโซลูชั่นที่มีผลต่อประสบการณ์สาย และประสบการณ์ความสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานขั้นสุดท้ายของนักเรียน นอกจากการเปรียบเทียบ บรรยากาศ และสนทนาหลายโซลูชั่น (Rittle Johnson & ดาว 2009 เงินร้อยเอ็ด al., 2005), หมายเลขโซลูชั่นที่พัฒนาและประสบการณ์ความสามารถคือปัจจัยสำคัญที่มีบทบาทในผลิตผลที่นักเรียนเพื่อให้นักเรียนค้นหาคำตอบหลายมีประสิทธิภาพของ เราโต้แย้งจำนวนโซลูชั่นที่พัฒนาในหน่วยการสอนว่าสำคัญเนื่องจากมันแสดงผลกระทบของกิจกรรมแก้แต่ละปัญหาในนักเรียนเรียนรู้ รวมกับการสนทนากลุ่มและเรียนเกี่ยวกับโซลูชั่นต่าง ๆ ที่นักเรียนที่แตกต่างกันพบ กิจกรรมที่เรานำมาใช้กับวิธีการสอนของเรามีค่าบวกมีประสบการณ์ความสามารถและประสิทธิภาพการทำงานขั้นสุดท้ายของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบทางอ้อมของการกระตุ้นให้นักเรียนที่จะหาทางแก้ไขปัญหาหลายปัญหาการสร้างแบบจำลองที่ถูกระบุ
สำหรับผลกระทบของการรักษาผลการดำเนินงานที่สองปัจจัยจำนวนของการแก้ปัญหาการพัฒนาและนักเรียนประสบการณ์ของความสามารถถูกพบว่ามีความสำคัญ. กระตุ้นการแก้ปัญหาหลายเพิ่มจำนวนของการแก้ปัญหาการพัฒนาจำนวนของการแก้ปัญหาการพัฒนาอิทธิพลประสบการณ์ของความสามารถที่และประสบการณ์ของความสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานสุดท้ายของนักเรียน นอกเหนือจากการเปรียบเทียบสะท้อนและการอภิปรายการแก้ปัญหาหลาย ๆ (Rittle จอห์นสันและสตาร์, 2009. เงิน et al, 2005) จำนวนของการแก้ปัญหาการพัฒนาและประสบการณ์ของความสามารถเป็นปัจจัยที่มีคุณค่าที่มีบทบาทในการผลิตที่มีผลกระตุ้นนักเรียนที่จะหาทางแก้ไขปัญหาหลาย ๆ ที่มีต่อนักเรียนประสิทธิภาพ เรายืนยันว่าจำนวนของการแก้ปัญหาการพัฒนาในหน่วยการเรียนการสอนเป็นสิ่งสำคัญเพราะมันแสดงให้เห็นถึงผลกระทบของกิจกรรมการแก้ปัญหาของแต่ละบุคคลในนักเรียนเรียนรู้ รวมกับกลุ่มและอภิปรายในชั้นเรียนเกี่ยวกับโซลูชั่นต่างๆที่นักเรียนที่แตกต่างกันพบว่ากิจกรรมที่เรานำมาประยุกต์ใช้กับการเรียนการสอนของเราวิธีการบวกมีอิทธิพลกับประสบการณ์ของความสามารถและนักเรียนผลการดำเนินงานขั้นสุดท้าย