As suggested in [8], the main goal

As suggested in [8], the main goal of CALL should be to simulate human teachers and their pedagogical competence whenever, wherever and to whomever necessary. It is possible to achieve individualization in both commonly accepted modalities within CALL, namely, computer-as-a-tool and computer-as-a-tutor. Within the computer-as-a-tool paradigm, computers are employed as mere teaching tools which increase the efficiency and/or efficacy of the language learning and teaching process [10]. Personalization in this context remains the responsibility of the teacher and should be addressed during the process of preparing and setting up learning tasks. This is achievable by, e.g., scaling the complexity of a task, suggesting the use of software packages which are likely to help learners in carrying out their tasks (such as online thesaurus or translation software), pairing or grouping learners appropriately or even choosing the right Web 2.0 tools that will be most beneficial for the development of a targeted skill. Conversely, the computer-as-a-tutor paradigm represents the situations in which the computer has temporarily taken over the role of a language teacher with the aim of addressing all learner needs as a human teacher would [10].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นข้อเสนอแนะใน [8], เป้าหมายหลักของการโทรควรจะ จำลองมนุษย์ครูและความสามารถของพวกเขาสอนเมื่อใด ที่ไหน และ กับใครก็ตามที่จำเป็น สร้างลักษณะเฉพาะตัวในรังสีทั้งสองยอมรับกันทั่วไปภายในโทรศัพท์ คือ คอมพิวเตอร์เป็นมือ และคอมพิวเตอร์เป็น tutor ให้บรรลุได้ ภายในกระบวนทัศน์ที่คอมพิวเตอร์เป็นมือ มีการจ้างงานคอมพิวเตอร์เป็นเพียงเครื่องมือที่เพิ่มประสิทธิภาพและประสิทธิภาพของการเรียนรู้ภาษา การเรียนการสอนการสอน และกระบวนการ [10] ตั้งค่าส่วนบุคคลในบริบทนี้ยังคง ความรับผิดชอบของครู และควรได้รับในระหว่างกระบวนการเตรียม และการตั้งค่าการเรียนรู้งาน นี้ทำได้โดย เช่น มาตราส่วนความซับซ้อนของงาน แนะนำการใช้ซอฟต์แวร์แพคเกจที่จะช่วยผู้เรียนในการดำเนินงาน (เช่นอรรถาภิธานทางออนไลน์หรือแปล), จับคู่ หรือจัดกลุ่มผู้เรียนอย่างเหมาะสม หรือแม้แต่การเลือกเครื่องมือเว็บ 2.0 เหมาะสมที่จะเป็นประโยชน์มากที่สุดสำหรับการพัฒนาของทักษะเป้าหมาย ในทางกลับกัน กระบวนทัศน์คอมพิวเตอร์เป็น tutor แสดงถึงสถานการณ์ที่คอมพิวเตอร์ได้ชั่วคราวเอาไปบทบาทของครูผู้สอนภาษามีจุดมุ่งหมายของการจัดการกับทุกความต้องการของผู้เรียน ตามที่ครูที่มนุษย์ต้องการ [10]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นข้อเสนอแนะใน [8] เป้าหมายหลักของการโทรควรจะจำลองครูของมนุษย์และความสามารถในการเรียนการสอนของพวกเขาทุกที่ทุกเวลาและเพื่อคนใดคนหนึ่งที่จำเป็น มันเป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จเป็นรายบุคคลทั้งรังสีที่ยอมรับกันทั่วไปภายใน CALL คือคอมพิวเตอร์ as-a-เครื่องมือและคอมพิวเตอร์ as-a-ครูสอนพิเศษ ภายในกระบวนทัศน์คอมพิวเตอร์ as-a-เครื่องมือเครื่องมีการใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนการสอนเพียงซึ่งเพิ่มประสิทธิภาพและ / หรือความมีประสิทธิภาพของการเรียนรู้ภาษาและการเรียนการสอนกระบวนการ [10] ส่วนบุคคลในบริบทนี้ยังคงอยู่ในความรับผิดชอบของครูและควรได้รับการแก้ไขในระหว่างขั้นตอนของการเตรียมความพร้อมและการตั้งค่างานการเรียนรู้ นี้จะทำได้โดยการเช่นการปรับความซับซ้อนของงานที่แสดงให้เห็นการใช้ซอฟแวร์ที่มีแนวโน้มที่จะช่วยให้ผู้เรียนในการดำเนินงานของพวกเขา (เช่นพจนานุกรมออนไลน์หรือซอฟต์แวร์การแปล) การจับคู่หรือการจัดกลุ่มผู้เรียนอย่างเหมาะสมหรือแม้กระทั่งการเลือก ขวา Web 2.0 เครื่องมือที่จะเป็นประโยชน์มากที่สุดสำหรับการพัฒนาทักษะการกำหนดเป้​​าหมาย ตรงกันข้ามกระบวนทัศน์คอมพิวเตอร์ as-a-ครูหมายถึงสถานการณ์ที่คอมพิวเตอร์ได้ดำเนินการชั่วคราวกว่าบทบาทของครูสอนภาษาที่มีจุดมุ่งหมายของการแก้ไขปัญหาทุกความต้องการของผู้เรียนเป็นครูของมนุษย์จะ [10]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นข้อเสนอแนะใน [ 8 ] , เป้าหมายหลักของโทรศัพท์ควรเป็นครูของมนุษย์และความสามารถในการจำลองการของพวกเขาทุกที่ทุกเวลา และไม่ว่าใครก็ตามที่จำเป็น มันเป็นไปได้เพื่อให้บรรลุส่วนบุคคลทั้งในรูปแบบ ที่ยอมรับกันทั่วไปภายในเรียก คือ computer-as-a-tool และ computer-as-a-tutor . ภายใน computer-as-a-tool กระบวนทัศน์ คอมพิวเตอร์ถูกใช้เป็นเครื่องมือการสอนเพียงที่เพิ่มประสิทธิภาพและ / หรือประสิทธิภาพของการเรียนรู้ภาษา และกระบวนการสอน [ 10 ] ระบุในบริบทนี้ยังคงเป็นความรับผิดชอบของครู และควรอยู่ในระหว่างขั้นตอนของการเตรียมการและการตั้งค่าการเรียนรู้งาน นี้ได้ด้วย เช่น การปรับความซับซ้อนของงาน แนะนำการใช้ซอฟต์แวร์ซึ่งมีแนวโน้มที่จะช่วยให้ผู้เรียนในการดําเนินงานของพวกเขา ( เช่นออนไลน์พจนานุกรมหรือการแปลซอฟต์แวร์ ) , การจับคู่หรือการจัดกลุ่มผู้เรียนอย่างเหมาะสม หรือแม้กระทั่งการเลือกเว็บสิทธิ 2.0 เครื่องมือที่จะเป็นประโยชน์มากที่สุดสำหรับการพัฒนาของ เป้าหมายทักษะ ในทางกลับกัน computer-as-a-tutor กระบวนทัศน์ หมายถึง สถานการณ์ที่คอมพิวเตอร์ได้ชั่วคราวมากกว่าบทบาทของครูสอนภาษาที่มีจุดมุ่งหมายของผู้เรียนที่ได้รับความต้องการเป็นครูของมนุษย์ [ 10 ]