The conclusions from our review ind

The conclusions from our review indicate that although
common teaching principles and strategies are relevant to the
subgroups we have considered, more intensive and explicit
teaching is also relevant to pupils with different patterns and
degrees of difficulties in learning. There are many pupils whose
difficulties in learning make it hard to place them clearly in
one or other subgroup (as used above) as this depends on where
cut-offs between the subgroups are drawn. This is what has
been called the continuum of SEN, which has usually been
matched with a continuum of special provision. What has
been missing in talk about continua of special needs and special
provision has been the notion of continua of teaching or
pedagogic approaches. The concept of a continuum implies
that there are differences of degree, so by teaching continua
we mean that the various strategies and procedures which
make up teaching can be considered in terms of whether they
are used more or less in practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อสรุปจากรีวิวของเราบ่งชี้ว่า แม้ว่าหลักการสอนทั่วไปและกลยุทธ์จะเกี่ยวข้องกับการกลุ่มย่อยที่เราได้พิจารณา เข้มข้น และชัดเจนมากขึ้นยังเป็นการสอนที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนที่มีรูปแบบแตกต่างกัน และองศาของความยากลำบากในการเรียนรู้ มีนักเรียนจำนวนมากที่มีความยากลำบากในการเรียนรู้ทำให้มันยากที่จะวางพวกเขาในอย่างชัดเจนหนึ่งหรือกลุ่มย่อยอื่น ๆ (ตามที่ใช้ข้างต้น) เช่นนี้ขึ้นอยู่กับตำแหน่งตัดไม่ชอบระหว่างกลุ่มย่อยที่จะวาด นี่คือสิ่งที่มีการเรียกการเซน ซึ่งมักจะได้รับจับคู่กับ continuum ของบทบัญญัติพิเศษ สิ่งที่มีรับหายไปในการพูดคุยเกี่ยวกับนัวของความต้องการพิเศษ และพิเศษสำรองที่ได้รับความคิดของนัวการสอน หรือแนว pedagogic หมายถึงแนวคิดของความต่อเนื่องว่า มีความแตกต่างของระดับ ดังนั้น โดยการสอนนัวเราหมายความ ว่า กลยุทธ์และกระบวนการต่าง ๆ ที่ทำการสอนในแง่ที่ว่าพวกเขาจะใช้มากหรือน้อยในทางปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อสรุปจากการตรวจสอบของเราระบุว่าแม้ว่า
หลักการเรียนการสอนร่วมกันและกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับ
กลุ่มย่อยที่เราได้พิจารณาอย่างเข้มข้นและชัดเจนมากขึ้น
การเรียนการสอนยังเป็นที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนที่มีรูปแบบแตกต่างกันและ
องศาของความยากลำบากในการเรียนรู้ มีนักเรียนจำนวนมากซึ่งมี
ความยากลำบากในการเรียนรู้ที่ทำให้มันยากที่จะวางไว้อย่างชัดเจนใน
หนึ่งหรือกลุ่มย่อยอื่น ๆ (ที่ใช้บน) เช่นนี้ขึ้นอยู่กับที่
ตัดเพลย์ออฟระหว่างกลุ่มย่อยจะมีการวาด นี่คือสิ่งที่ได้
รับการเรียกความต่อเนื่องของ SEN ซึ่งมักจะได้รับการ
จับคู่กับความต่อเนื่องของการจัดหาพิเศษ สิ่งที่ได้
รับขาดหายไปในการพูดคุยเกี่ยวกับคอนติของความต้องการพิเศษและพิเศษ
การให้ได้รับความคิดของคอนติการเรียนการสอนหรือ
สอนวิธี แนวคิดของการต่อเนื่องหมายถึง
ว่ามีความแตกต่างของระดับเพื่อให้การเรียนการสอนโดยคอนติ
เราหมายถึงว่ากลยุทธ์ต่างๆและขั้นตอนซึ่ง
ทำขึ้นการเรียนการสอนได้รับการพิจารณาในแง่ของการไม่ว่าพวกเขา
จะใช้มากหรือน้อยในทางปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อสรุปจากการทบทวนของเราบ่งชี้ว่า ถึงแม้ว่าหลักการสอนทั่วไป และกลยุทธ์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มย่อยเราถือว่าเข้มข้นมากขึ้นและชัดเจนยังเกี่ยวข้องกับการสอนนักเรียนด้วยรูปแบบต่าง ๆและองศาของความยากลำบากในการเรียนรู้ มีหลายโรงเรียนที่มีความยากในการเรียนรู้ทำให้ยากที่จะวางไว้อย่างชัดเจนในกลุ่มหนึ่งหรืออื่น ๆ ( ที่ใช้ข้างต้น ) เช่นนี้ขึ้นอยู่กับที่ตัด offs ระหว่างกลุ่มย่อยจะวาด นี้คือสิ่งที่มีถูกเรียกว่าวัฏฏะของเซ็น ซึ่งมักจะถูกจับคู่กับความต่อเนื่องของการจัดการพิเศษ มีหายไปในเรื่องมาตรฐานของความต้องการพิเศษและพิเศษการได้รับความคิดของมาตรฐานของการสอน หรือแนวอาจารย์ . แนวคิดของความต่อเนื่อง หมายถึงว่ามีความแตกต่างของระดับมาตรฐาน ดังนั้นด้วยการสอนเราหมายถึงว่า กลยุทธ์ต่างๆ และขั้นตอนที่แต่งหน้าสอนสามารถพิจารณาในแง่ว่าจะใช้มากหรือน้อยในการปฏิบัติ