Evaluation results of schools, prin

Evaluation results of schools, principals, teachers and learners reflect educational quality. If teachers and
principals implement the results to develop learning management, learners’ quality will be improved and changes
will be created in policy making and activities in schools.
Implementation of evaluation results must be done in a systematic way. Strategy planning, work strategies and
success criteria are important mechanism that helps determine visions of schools when using evaluation results. Short-term and long-term strategies create opportunities for success with a focus on resource efficiency (QSI
International Service, 2002).
One of the strategies of successful evaluation results was that teachers, principals and concerned parties work
together all through the process. With collaboration, all parties receive the same benefits. Additionally, Altschuld
and Witkin (2000) main elements of needs assessment related to operation planning, which is a way to receive
information and a process of personnel participation. Concerned parties accept self-evaluation results and
performance because evaluation results come from their information about work. Schools are able to develop
knowledge and understanding and attract concerned parties into development process. This research focuses on
collaboration and complete needs assessment related to operation planning in order to promote use of evaluation
results for learning management and make changes in learning management, which is the goal of educational
development and reform.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการประเมินของโรงเรียน แบบ ครู และผู้เรียนสะท้อนคุณภาพการศึกษา ถ้าครู และแบบใช้ผลเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ คุณภาพของผู้เรียนจะปรับปรุง และเปลี่ยนแปลงจะมีสร้างในการทำนโยบายและกิจกรรมในโรงเรียนนำผลการประเมินต้องทำอย่างเป็นระบบ กลยุทธ์การวางแผน งานกลยุทธ์ และเงื่อนไขความสำเร็จเป็นกลไกสำคัญที่ช่วยกำหนดวิสัยทัศน์ของโรงเรียนโดยใช้ผลการประเมิน กลยุทธ์ระยะสั้น และระยะยาวสร้างโอกาสสู่ความสำเร็จ โดยมุ่งเน้นประสิทธิภาพของทรัพยากร (QSIบริการต่างประเทศ 2002)กลยุทธ์ในการประเมินผลสำเร็จผลลัพธ์อย่างใดอย่างหนึ่งได้ว่า ครู หลัก และภาคีที่เกี่ยวข้องทำงานทั้งหมดที่ร่วมกันผ่านกระบวนการ ทุกฝ่ายได้รับประโยชน์กัน ด้วยความร่วมมือ นอกจากนี้ Altschuldและ Witkin (2000) องค์ประกอบหลักของการประเมินความต้องการเกี่ยวข้องกับการดำเนินการวางแผน ซึ่งเป็นวิธีที่ได้รับข้อมูลและกระบวนการของการมีส่วนร่วมของบุคลากร ฝ่ายที่เกี่ยวข้องยอมรับผลการประเมินตนเอง และประสิทธิภาพเนื่องจากการประเมินผลมาจากการทำงาน โรงเรียนจะพัฒนาความรู้ความเข้าใจ และดึงดูดบุคคลที่เกี่ยวข้องในกระบวนการพัฒนา งานวิจัยนี้มุ่งเน้นทำงานร่วมกันและประเมินความต้องการทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการวางแผนเพื่อส่งเสริมการใช้การประเมินผลการเรียนรู้จัดการและทำการเปลี่ยนแปลงในการจัดการ ซึ่งเป็นเป้าหมายของการศึกษาเรียนรู้พัฒนาและปฏิรูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการประเมินของโรงเรียนผู้บริหารครูและผู้เรียนสะท้อนให้เห็นถึงคุณภาพการศึกษา หากครูและ
ครูใหญ่ใช้ผลในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพของผู้เรียนจะได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นและการเปลี่ยนแปลงที่
จะถูกสร้างขึ้นในการกำหนดนโยบายและกิจกรรมในโรงเรียน.
ดำเนินการตามผลการประเมินผลจะต้องทำอย่างเป็นระบบ การวางแผนกลยุทธ์กลยุทธ์การทำงานและ
เกณฑ์ความสำเร็จเป็นกลไกสำคัญที่ช่วยในการกำหนดวิสัยทัศน์ของโรงเรียนเมื่อใช้ผลการประเมิน ระยะสั้นและกลยุทธ์ในระยะยาวสร้างโอกาสในการประสบความสำเร็จกับการมุ่งเน้นทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ (QSI
บริการระหว่างประเทศ, 2002).
หนึ่งในกลยุทธ์ที่ผลการประเมินที่ประสบความสำเร็จคือการที่ครูผู้บริหารและผู้ที่เกี่ยวข้องทำงาน
ร่วมกันทั้งหมดผ่านกระบวนการ ด้วยการทำงานร่วมกันทุกฝ่ายที่ได้รับผลประโยชน์เดียวกัน นอกจากนี้ Altschuld
และ Witkin (2000) องค์ประกอบหลักของการประเมินความต้องการเกี่ยวกับการวางแผนการดำเนินงานซึ่งเป็นวิธีที่จะได้รับ
ข้อมูลและกระบวนการของการมีส่วนร่วมของบุคลากร ฝ่ายที่เกี่ยวข้องยอมรับผลการประเมินตนเองและ
ประสิทธิภาพการทำงานเนื่องจากผลการประเมินมาจากข้อมูลของพวกเขาเกี่ยวกับการทำงาน โรงเรียนสามารถที่จะพัฒนา
ความรู้และความเข้าใจและดึงดูดผู้ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการพัฒนา การวิจัยครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่
การทำงานร่วมกันและการประเมินความต้องการที่สมบูรณ์เกี่ยวกับการวางแผนการดำเนินงานเพื่อส่งเสริมการใช้การประเมิน
ผลสำหรับการจัดการเรียนรู้และทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการบริหารจัดการการเรียนรู้ซึ่งเป็นเป้าหมายของการศึกษา
การพัฒนาและการปฏิรูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการประเมินของโรงเรียน ผู้บริหาร ครูและผู้เรียนสะท้อนคุณภาพการศึกษา ถ้าครูและผู้บริหารใช้พัฒนา
ผลการจัดการเรียนรู้ คุณภาพผู้เรียนจะได้รับการปรับปรุงและเปลี่ยนแปลง
จะถูกสร้างขึ้นในการกำหนดนโยบาย และกิจกรรมต่างๆในโรงเรียน ผลการประเมินการดำเนินงานของ
ต้องทำอย่างเป็นระบบ การวางแผนกลยุทธ์ , กลยุทธ์การทำงานและ
เงื่อนไขของความสำเร็จ เป็นกลไกสำคัญที่ช่วยในการกำหนดวิสัยทัศน์ของโรงเรียน เมื่อมีการใช้ผลการประเมิน ในระยะสั้นและระยะยาว กลยุทธ์การสร้างโอกาสสำหรับความสำเร็จ โดยมุ่งเน้นประสิทธิภาพการใช้ทรัพยากร ( QSI

บริการต่างประเทศ , 2002 ) . หนึ่งในกลยุทธ์ของผลการประเมินที่ประสบความสำเร็จ คือ ครู ผู้บริหาร และฝ่ายงานที่เกี่ยวข้อง
รวมกันทั้งหมดผ่านกระบวนการด้วยการร่วมมือกันทุกฝ่ายได้รับประโยชน์เหมือนกัน นอกจากนี้ altschuld
( 2000 ) และ ขององค์ประกอบหลักของความต้องการที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการผ่าตัด ซึ่งเป็นวิธีที่จะได้รับ
ข้อมูลและกระบวนการการมีส่วนร่วมของบุคลากร ฝ่ายที่เกี่ยวข้องรับผลประเมินและแสดงผลการประเมินมา
เพราะจากข้อมูลเรื่องงานโรงเรียนสามารถพัฒนา
ความรู้ความเข้าใจและดึงดูดผู้ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการพัฒนา งานวิจัยนี้มุ่งเน้น
ความร่วมมือและเสร็จสมบูรณ์ความต้องการที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการดำเนินงานเพื่อส่งเสริมให้ใช้ผลการประเมิน
เพื่อการจัดการการเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งเป็นเป้าหมายของการพัฒนาและการปฏิรูปการศึกษา
.