Manage Essential ProcessingTable 3

Manage Essential Processing
Table 3 summarizes three principles aimed at managing essential processing: the segmenting, pretraining,
and modality principles. The table specifies the number of experimental tests in which positive
results were obtained and provides the median effect size based on a meta-analysis by Mayer and
Pilegard (in press). These principles are intended to address the instructional problem of essential
overload, which can occur when a fast-paced multimedia lesson contains material that is complicated
for the learner. A learner experiences essential overload when the amount of essential cognitive
required to understand the multimedia instructional message exceeds the learner's cognitive capacity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดการประมวลผลสำคัญตาราง 3 สรุปหลักมุ่งการจัดการประมวลผลสำคัญสาม: ในเซ็กเมนต์ pretrainingและ modality หลัก ตารางระบุจำนวนการทดลองทดสอบที่เป็นบวก ผลที่ได้รับ และให้ขนาดผลมัธยฐานจาก meta-analysis โดยเมเยอร์ และ Pilegard (ในข่าว) หลักการเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอนของจำเป็น โอเวอร์โหลด ซึ่งสามารถเกิดขึ้นเมื่อวัสดุที่มีความซับซ้อนประกอบด้วยบทเรียนมัลติมีเดียอย่างรวดเร็ว สำหรับผู้เรียน ผู้เรียนมีประสบการณ์สำคัญโอเวอร์โหลดเมื่อจำนวนเป็นที่รับรู้ต้องเข้าใจข้อความมัลติมีเดียสอนเกินกำลังรับรู้ของผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จัดการการประมวลผลที่สำคัญ
ตารางที่ 3 สรุปสามหลักการมุ่งเป้าไปที่การจัดการการประมวลผลที่สำคัญ: แบ่งกลุ่ม, pretraining,
และหลักการกิริยา ตารางระบุจำนวนของการทดสอบการทดลองในเชิงบวกซึ่ง
ผลที่ได้รับและให้ขนาดของผลเฉลี่ยอยู่บนพื้นฐานของ meta-analysis โดยเมเยอร์และ
Pilegard (ในข่าว) หลักการเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนการสอนของที่จำเป็น
เกินซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อมีบทเรียนมัลติมีเดียอย่างรวดเร็วมีเนื้อหาที่มีความซับซ้อน
สำหรับผู้เรียน ผู้เรียนมีประสบการณ์เกินความจำเป็นเมื่อปริมาณขององค์ความรู้ที่จำเป็น
ต้องใช้ในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนการสอนมัลติมีเดียข้อความเกินความจุองค์ความรู้ของผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จัดการตารางการประมวลผล
3 สรุปหลักการสำคัญที่มุ่งการจัดการการประมวลผลที่จำเป็น : การแบ่งส่วน (
, หลักการและกิริยา . ตารางที่ระบุจำนวนของการทดลองการทดสอบที่บวก
ได้และให้ขนาดอิทธิพลเฉลี่ยตามการวิเคราะห์โดยเมเยอร์และ
pilegard ( ในข่าว )หลักการเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนการสอนที่จำเป็น
เกินพิกัด ซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อบทเรียนมัลติมีเดียอย่างรวดเร็วประกอบด้วยวัสดุที่ซับซ้อน
สำหรับผู้เรียน เรียนรู้ประสบการณ์ความโอเวอร์โหลดเมื่อปริมาณจำเป็นต้องเข้าใจคิด
ารสอนผู้เรียนรับรู้ข้อความเกินความจุ