- illustrate and talk about relatio

- illustrate and talk about relationships (A1); - devise and use problem-solving strategies to explore situations mathematically (MP1); - use their own language … and diagrams to explain mathematical ideas (MP1).
• Students write a number sentence for a story. For example, Genna collected 4 shells from one place on the beach and 2 shells from another place. She has 6 shells altogether.
Using this example, teachers could assess students’ ability to: - write number sentences, using = , from story contexts (A1); - make up, tell, and record number stories, up to 9, about given objects and sequence pictures (N1).
Sample Development Band Activities
• Students arrange and re-arrange a number of objects to show different ways of representing the number. They read and record each arrangement and explain the result.
• Students make a chart showing the relationships they have sorted from a set of picture cards.
• Students make a number story book and share their entries with others. An entry might be: Mum had three potatoes and Dad had seven. 7+3=10. Dad ate more than Mum. He had 4 more. 7 is 4 more than 3.
• Students explore, record, and describe a variety of number patterns, for example, by using a hundreds board.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

-แสดง และพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ (A1); -ประดิษฐ์ และใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาเพื่อสำรวจสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์ (MP1); -ใช้ภาษาของตนเองและแผนภาพเพื่ออธิบายความคิดทางคณิตศาสตร์ (MP1)•นักเรียนเขียนประโยคเลขสำหรับ เช่น ของ Genna เก็บ 4 เปลือกหอยที่ชายหาดและ 2 หอยจากสถานที่อื่น เธอมีเปลือกหอย 6 ทั้งหมดใช้ตัวอย่างนี้ ครูสามารถประเมินความสามารถในการ: -เขียนหมายเลขประโยค ใช้ =, จากเรื่องบริบท (A1); -ให้ข้อมูล แจ้ง และบันทึกเรื่องราวเลข สูงสุด 9 เกี่ยวกับกำหนดวัตถุและรูปภาพลำดับ (N1)กิจกรรมตัวอย่างในการพัฒนาวงดนตรีนักศึกษา•จัดเรียง และจัดเรียงหมายเลขของวัตถุที่จะแสดงวิธีการแทนหมายเลขใหม่ พวกเขาอ่าน และบันทึกการจัดแต่ละ และอธิบายผลลัพธ์•นักเรียนทำแผนภูมิแสดงความสัมพันธ์ที่มีการเรียงลำดับจากชุดการ์ดรูปภาพ•นักเรียนทำหนังสือเรื่องหมายเลข และรายการของผู้อื่นร่วมใช้ รายการอาจ: Mum มีมันฝรั่งสาม และพ่อมีเจ็ด 7 + 3 = 10 พ่อกินมากกว่า Mum เขาเพิ่มเติม 4 7 เป็น 4 มากกว่า 3•นักสำรวจ บันทึก และอธิบายความหลากหลายของรูปแบบหมายเลข เช่น โดยใช้หลายร้อยคณะกรรมการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

- แสดงให้เห็นและพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ (A1); - ประดิษฐ์และใช้กลยุทธ์การแก้ปัญหาในการสำรวจสถานการณ์ทางคณิตศาสตร์ (MP1); - ใช้ภาษาของตัวเอง ... และไดอะแกรมที่จะอธิบายความคิดทางคณิตศาสตร์ (MP1).
•นักเรียนเขียนประโยคจำนวนสำหรับเรื่องที่ ยกตัวอย่างเช่น Genna เก็บรวบรวมเปลือกหอยที่ 4 จากที่หนึ่งบนชายหาดและ 2 เปลือกหอยจากที่อื่น เธอมีเปลือกหอยทั้งหมด 6.
ใช้ตัวอย่างนี้ครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนในการ - การเขียนประโยคจำนวนใช้ = จากบริบทเรื่อง (A1); - แต่งหน้าบอกเรื่องราวและบันทึกจำนวนถึง 9 วัตถุเกี่ยวกับการรับและภาพลำดับ (N1). ตัวอย่างกิจกรรมการพัฒนาวง•นักศึกษาจัดเรียงและจัดอีกครั้งจำนวนของวัตถุที่จะแสดงวิธีการที่แตกต่างกันของแทนจำนวน ที่พวกเขาอ่านและบันทึกแต่ละจัดและอธิบายผลที่ตามมา. •นักศึกษาทำกราฟแสดงความสัมพันธ์ที่พวกเขาได้เรียงลำดับจากชุดของบัตรภาพ. •นักเรียนทำหนังสือเรื่องจำนวนและแบ่งปันรายการของพวกเขากับคนอื่น ๆ รายการอาจจะ: แม่สามมันฝรั่งและพ่อมีเจ็ด 7 + 3 = 10 พ่อกินมากกว่าแม่ เขามีอีก 4 7 คือ 4 มากกว่า 3 •นักเรียนสำรวจบันทึกและอธิบายความหลากหลายของรูปแบบตัวเลขตัวอย่างเช่นโดยใช้คณะกรรมการหลายร้อย