The focus of this chapter is the re

The focus of this chapter is the results of a 3-year implementation of a one-on-one laptop program in a Midwestern school district. Using a mixed methods quasi-experimental design including classroom observations; perception data from students, teachers, and parents; ‘and achievement scores from state-mandated and supplementary assessments of writing and problem-solving, we found that a technological innovation can serve as a change agent in making learning more problem-based and constructivist in nature. Further, the combination of the student “owned” laptops and the transformed classroom environment resulted in sustained gains in writing and problem-solving relative to comparison students. Implications for practice and research in technology integration are drawn from the results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดเน้นของบทนี้คือ ผลลัพธ์ของการดำเนินการ 3 ปีของโปรแกรมแล็ปท็อปแพ็คเกจในโรงเรียนเขต Midwestern ใช้แบบกึ่งทดลองวิธีผสมรวมทั้งการสังเกตห้องเรียน รับรู้ข้อมูล จากนักเรียน ครู ผู้ ปกครอง ' และคะแนนผลสัมฤทธิ์จากการประเมินภายใต้ ควบคุมรัฐ และการเสริมการเขียนและการแก้ปัญหา เราพบว่า นวัตกรรมเทคโนโลยีสามารถทำหน้าที่เป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลงในการทำแบบสร้างสรรค์นิยมและการเรียนรู้เพิ่มเติมปัญหาตามธรรมชาติ เพิ่มเติม ชุดนักเรียน "เป็นเจ้าของ" แล็ปท็อปและสภาพแวดล้อมห้องเรียนแปรรูปส่งผลให้กำไร sustained เขียน และ แก้ปัญหานักเรียนเปรียบเทียบ ผลวิจัยในการรวมเทคโนโลยีและฝึกวาดขึ้นจากผลลัพธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำคัญของบทนี้เป็นผลที่ได้จากการดำเนินงาน 3 ปีของโครงการแล็ปท็อปหนึ่งในหนึ่งในโรงเรียนเขตมิดเวสต์ การใช้วิธีการผสมการออกแบบกึ่งทดลองรวมทั้งการสังเกตในชั้นเรียน การรับรู้ข้อมูลจากนักเรียนครูและผู้ปกครอง และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคะแนนจากรัฐได้รับคำสั่งและการประเมินผลเพิ่มเติมในการเขียนและการแก้ปัญหาที่เราพบว่านวัตกรรมเทคโนโลยีสามารถทำหน้าที่เป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลงในการเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามและคอนสตรัคติในธรรมชาติ นอกจากนี้การรวมกันของนักเรียน "เป็นเจ้าของ" แล็ปท็อปและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนเปลี่ยนส่งผลให้กำไรอย่างต่อเนื่องในการเขียนและญาติในการแก้ปัญหาให้กับนักเรียนเปรียบเทียบ ผลกระทบต่อการปฏิบัติและการวิจัยในการบูรณาการเทคโนโลยีที่มาจากผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โฟกัสของบทนี้คือ ผลของการใช้โปรแกรมปรับปรุงของแล็ปท็อปหนึ่งในโรงเรียนตะวันตก . โดยใช้วิธีการผสมแบบกึ่งทดลอง ได้แก่ การสังเกต การรับรู้ข้อมูล จากนักเรียน ครู และผู้ปกครอง และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนจากรัฐในอาณัติ และการประเมินเพิ่มเติมของการเขียนและการแก้ปัญหาเราพบว่ามีนวัตกรรมเทคโนโลยีที่สามารถใช้เป็นตัวแทนการเปลี่ยนแปลงในการเรียนมากขึ้น และปัญหาอุบัติเหตุในธรรมชาติ นอกจากนี้การรวมกันของนักเรียน " เจ้าของ " แล็ปท็อปและแปลงสภาพแวดล้อมของห้องเรียนให้ยั่งยืนกำไรในการเขียนและการแก้ปัญหาญาติให้นักเรียนเปรียบเทียบสำหรับการปฏิบัติและการวิจัยในการบูรณาการเทคโนโลยีวาดจากผลลัพธ์