The goals of Study 1 are threefold.

The goals of Study 1 are threefold. First, we assess the
effectiveness of our EA training program by demonstrating
that it significantly improves the objective EA of participants.
Second, we extend the work of Kidwell, Hardesty,
and Childers (2008) by investigating whether heightened
EA improves food choice after completion of the training.
Third, to provide evidence for the progressive cascading
model of EA (Joseph and Newman 2010), we compare
single-dimension training of EA with training in all four
dimensions. We intend to show that training in any one
dimension does not fully lead to the development of the
emotional skills necessary to significantly improve food
choices. In support of the cascading model of EA, we suggest
that the ability to perceive emotion causally precedes
the ability to facilitate emotion, which in turn precedes
understanding emotion and, finally, regulating emotion.
This model allows created knowledge in one dimension to
enhance subsequent dimensions, providing a more complete
understanding of emotional information. We advocate this
cascading pattern in our framework to elicit the greatest
impact of our training and contend that training in all four
dimensions of EA is necessary to elicit the intended benefits
on decision making.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายของการศึกษา 1 มี threefold ครั้งแรก เราประเมินการประสิทธิผลของโปรแกรมการฝึกอบรมของ EA โดยเห็นปรับปรุงเอวัตถุประสงค์ของผู้เรียนอย่างมีนัยสำคัญสอง เราขยายการทำงานของ Kidwell, Hardestyและ Childers (2008) โดยตรวจสอบว่าระดับที่สูงขึ้นEA ปรับปรุงหลากหลายหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรม3 จะแสดงหลักฐานการเรียงซ้อนก้าวหน้ารูปแบบของ EA (โจเซฟและนิวแมน 2010), เราเปรียบเทียบอบรมมิติเดียวของเอ ด้วยการฝึกอบรมใน 4 ทั้งหมดมิติ เราต้องการแสดงการฝึกอบรมอย่างใดอย่างหนึ่งขนาดไม่เต็มนำไปสู่การพัฒนาอารมณ์ทักษะที่จำเป็นต้องปรับปรุงอาหารอย่างมีนัยสำคัญตัวเลือก สนับสนุนรูปแบบเกี่ยวข้องของ EA เราขอแนะนำความสามารถในการสังเกตอารมณ์ causally กล่าวความสามารถในการช่วยอารมณ์ ที่กลับมาก่อนเข้าใจอารมณ์ และ สุด ควบคุมอารมณ์รุ่นนี้ช่วยให้สร้างความรู้ในมิติหนึ่งเพิ่มขนาดตามมา ให้สมบูรณ์มากขึ้นทำความเข้าใจข้อมูลทางอารมณ์ เราบอกนี้รูปแบบเรียงซ้อนในกรอบของเราเพื่อให้ได้รับความยิ่งใหญ่ผลกระทบของการฝึกอบรม และขอยืนยันการฝึกอบรมใน 4 ทั้งหมดมิติของเอเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ได้รับประโยชน์ตามในการตัดสินใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายของการศึกษา 1 มีสามเท่า ครั้งแรกที่เราประเมินประสิทธิผลของโปรแกรมการฝึกอบรมของเรา EA โดยแสดงให้เห็นว่ามันมีนัยสำคัญช่วยเพิ่มวัตถุประสงค์EA ของผู้เข้าร่วม. ประการที่สองเราขยายการทำงานของ Kidwell ที่ Hardesty, และ Childers (2008) โดยการตรวจสอบว่ามีความคิดริเริ่มEA ช่วยเพิ่มทางเลือกอาหารหลังจากเสร็จสิ้นการ การฝึกอบรม. ประการที่สามเพื่อให้มีหลักฐานสำหรับซ้อนก้าวหน้ารูปแบบของอีเอ (โจเซฟและนิวแมน 2010) เราเปรียบเทียบการฝึกอบรมมิติเดียวของอีเอด้วยการฝึกอบรมในทั้งสี่มิติ เราตั้งใจที่จะแสดงให้เห็นว่าการฝึกอบรมใดคนหนึ่งในมิติที่ไม่เต็มนำไปสู่การพัฒนาทักษะทางอารมณ์ความจำเป็นที่จะมีนัยสำคัญปรับปรุงอาหารทางเลือก ในการสนับสนุนของรูปแบบการซ้อนของ EA เราขอแนะนำว่ามีความสามารถในการรับรู้อารมณ์ความรู้สึกเหตุผลนำไปสู่ความสามารถในการอำนวยความสะดวกในอารมณ์ซึ่งจะนำไปสู่อารมณ์ความรู้สึกและความเข้าใจในที่สุดการควบคุมอารมณ์. รุ่นนี้ช่วยให้การสร้างความรู้ในมิติที่จะเสริมสร้างมิติที่ตามมาให้สมบูรณ์มากขึ้นความเข้าใจในข้อมูลทางอารมณ์ เราสนับสนุนนี้รูปแบบการซ้อนในกรอบของเราที่จะล้วงเอาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดผลกระทบของการฝึกอบรมของเราและยืนยันว่าการฝึกอบรมในทั้งสี่มิติของEA เป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะล้วงเอาผลประโยชน์ที่ตั้งใจไว้ในการตัดสินใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายที่ 1 เป็นสามเท่า ก่อนอื่น เราประเมินประสิทธิภาพของโปรแกรมการฝึกอบรมของเรา

เอ โดยแสดงให้เห็นถึงมันอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มวัตถุประสงค์ EA . ผู้
ที่สอง เราขยายงานคิดเวลฮาร์เดิสตี้
, , และ บุตร ( 2008 ) โดยศึกษาว่าควรปรับปรุง
EA เลือกอาหารหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกซ้อม
ที่สามเพื่อให้หลักฐานสำหรับการ cascading
รูปแบบของอีเอ ( โจเซฟนิวแมน 2010 ) เราเปรียบเทียบ
ฝึกมิติเดียวของ EA กับการฝึกอบรมทั้ง 4
) เราตั้งใจจะแสดงให้เห็นว่าการฝึกในมิติใด
ไม่เต็มที่ เพื่อพัฒนาทักษะทางอารมณ์ของ
จำเป็นต้องปรับปรุงตัวเลือกอาหาร

ในการสนับสนุน ของตกรุ่นของ EA เราแนะนำ
ที่ความสามารถในการรับรู้อารมณ์ตามลำพังนำหน้า
ความสามารถเพื่อความสะดวกในอารมณ์ ซึ่งจะนำหน้า
เข้าใจอารมณ์และในที่สุดการควบคุมอารมณ์
รุ่นนี้ช่วยให้สร้างความรู้ในอีกมิติหนึ่ง

เพิ่มมิติตามมา การให้ความเข้าใจที่สมบูรณ์
เพิ่มเติมข้อมูลอารมณ์ เราสนับสนุนรูปแบบนี้
ซ้อนในกรอบของเราที่จะกระตุ้นมากที่สุด
ผลกระทบของการฝึกอบรมของเรา และยืนยันว่า การฝึกใน 4 มิติของ EA
จำเป็นต้องกระตุ้นไว้ประโยชน์ในการตัดสินใจ

.