Since we recognized that student le

Since we recognized that student learning outcomes may be influenced by a confluence of
factors, we incorporated multiple methodologies—science literacy and skills assessments,
self-reported confidence surveys, and focus groups—in order to more accurately assess
learning in the inquiry laboratory classroom. Future studies may consider study designs
utilizing multivariate analysis, to account for other variables that may influence student
performance, which is a limitation of our pre-post analysis of science literacy and skills
gains. However, our qualitative results from student interviews may provide insights where
statistical analyses alone cannot. Further, these results may serve to direct the focus of
future studies, including potential variables to consider for inclusion in models.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่เรารู้จักนักเรียนที่เรียน ผลที่ได้อาจมีผลมาจากการบรรจบของปัจจัย เรารวมหลายวิธีซึ่งสามารถวิทยาศาสตร์และประเมินทักษะตนเองรายงานการสำรวจความเชื่อมั่น และโฟกัสกลุ่ม — เพื่อที่จะประเมินได้ชัดเจนยิ่งขึ้นเรียนรู้ในห้องเรียนห้องปฏิบัติการสอบถาม การศึกษาในอนาคตอาจพิจารณาศึกษาออกแบบใช้การวิเคราะห์ตัวแปรพหุ บัญชีสำหรับตัวแปรอื่น ๆ ที่อาจส่งผลต่อนักเรียนประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นข้อจำกัดการวิเคราะห์ของเราก่อนลงสามารถวิทยาศาสตร์และทักษะกำไรจาก อย่างไรก็ตาม เราผลลัพธ์เชิงคุณภาพจากการสัมภาษณ์นักเรียนอาจให้ข้อมูลเชิงลึกที่วิเคราะห์ทางสถิติเพียงอย่างเดียวไม่ เพิ่มเติม ผลลัพธ์เหล่านี้อาจเป็นการโฟกัสของโดยตรงในอนาคตการศึกษา รวมทั้งตัวแปรอาจต้องพิจารณาสำหรับการรวมในแบบจำลอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากเราได้รับการยอมรับผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่อาจจะได้รับอิทธิพลจากการบรรจบกันของ
ปัจจัยที่เราจัดตั้งขึ้นอ่านออกเขียนได้หลายวิธีการทางวิทยาศาสตร์และการประเมินผลทักษะ
ตนเองรายงานการสำรวจความเชื่อมั่นและมุ่งเน้นกลุ่มเพื่อให้ถูกต้องมากขึ้นในการประเมิน
การเรียนรู้ในห้องเรียนห้องปฏิบัติการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม การศึกษาในอนาคตอาจจะพิจารณารูปแบบการศึกษา
การใช้ประโยชน์จากการวิเคราะห์หลายตัวแปรบัญชีสำหรับตัวแปรอื่น ๆ ที่อาจมีผลต่อนักเรียน
ประสิทธิภาพการทำงานซึ่งเป็นข้อ จำกัด ของการวิเคราะห์ก่อนการโพสต์ของเรารู้วิทยาศาสตร์และทักษะ
กำไร อย่างไรก็ตามผลที่มีคุณภาพของเราจากการสัมภาษณ์นักศึกษาอาจให้ข้อมูลเชิงลึกที่
วิเคราะห์ทางสถิติเพียงอย่างเดียวไม่สามารถ นอกจากนี้ผลการเหล่านี้อาจจะทำหน้าที่ให้ตรงจุดเน้นของ
การศึกษาในอนาคตรวมทั้งตัวแปรที่มีศักยภาพที่จะต้องพิจารณาสำหรับการรวมในรูปแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่ที่เราได้รับการยอมรับว่านักเรียนผลการเรียนอาจได้รับอิทธิพลจากการบรรจบของ
ปัจจัย เรารวมหลายวิธีการในการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และทักษะการประเมิน
self-reported การสำรวจความเชื่อมั่น และกลุ่มโฟกัสในการถูกต้องประเมิน
การเรียนรู้ในห้องปฏิบัติการการในชั้นเรียน การศึกษาในอนาคตอาจพิจารณาศึกษาการออกแบบ
โดยใช้การวิเคราะห์แบบบัญชีสำหรับตัวแปรอื่นๆ ที่อาจมีผลต่อสมรรถนะนักศึกษาพยาบาล ซึ่งเป็นข้อจำกัดของการโพสต์ก่อนการวิเคราะห์ของการเรียนรู้ด้านวิทยาศาสตร์และทักษะ
กำไร อย่างไรก็ตาม ผลเชิงคุณภาพจากการสัมภาษณ์นักเรียนอาจให้ข้อมูลเชิงลึกที่
การวิเคราะห์ทางสถิติเพียงอย่างเดียวไม่ได้ เพิ่มเติม ผลลัพธ์เหล่านี้อาจให้ตรงโฟกัสของ
การศึกษาในอนาคตรวมทั้งพิจารณาศักยภาพตัวแปรสำหรับการรวมอยู่ในรุ่น