In Padak's case, the authentic and

In Padak's case, the authentic and purposeful instructional routine was peer-led literature discussions. Padak's three principles for motivation are interesting because they easily relate to some of Gee's findings (2005) about literacy principles found in video games. Perhaps purposeful and authentic reading programs can be found in video games where the game is a “virtually authentic” experience. Adams (2001) says that, “When classroom activities reflect students' lives outside the classroom, they are more likely to want to learn” (p. 1).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในกรณีของ Padak ขั้นตอนสอนจริง และ purposeful ถูกเพียร์นำเอกสารประกอบการอภิปราย หลักสามของ Padak สำหรับแรงจูงใจน่าสนใจเนื่องจากพวกเขาได้เกี่ยวข้องกับบางส่วนของ Gee ค้นพบ (2005) เกี่ยวกับหลักการสามารถพบได้ในวิดีโอเกม บางทีสามารถพบโปรแกรมอ่าน purposeful และแท้ในวิดีโอเกมซึ่งเกมเป็นประสบการณ์ "แท้จริง" Adams (2001) กล่าวว่า ที่ "เมื่อเรียนกิจกรรมสะท้อนชีวิตนักเรียนนอกห้องเรียน พวกเขามีแนวโน้มที่ต้องการเรียนรู้" (p. 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในกรณี Padak ของการเรียนการสอนประจำแท้และเด็ดเดี่ยวเป็น peer-นำการอภิปรายวรรณกรรม Padak สามหลักการแรงจูงใจที่มีความน่าสนใจเพราะพวกเขาได้อย่างง่ายดายเกี่ยวข้องกับบางส่วนของผลการวิจัยของ Gee (2005) เกี่ยวกับหลักการความรู้พบในวิดีโอเกม บางทีอาจจะเป็นโปรแกรมอ่านเด็ดเดี่ยวและเป็นของแท้ที่สามารถพบได้ในวิดีโอเกมที่เกมเป็น "ความจริงแท้" ประสบการณ์ อดัมส์ (2001) กล่าวว่า "เมื่อกิจกรรมในชั้นเรียนสะท้อนให้เห็นถึงชีวิตของนักเรียนนอกห้องเรียนที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะต้องการที่จะเรียนรู้" (พี. 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกรณี padak , จริงและเด็ดเดี่ยวรูทีนการเรียนการสอนมีเพื่อนนำการอภิปรายวรรณกรรม padak สามหลักการสำหรับแรงจูงใจที่น่าสนใจเพราะพวกเขาได้อย่างง่ายดายเกี่ยวข้องกับบางส่วนของ Gee ค้นพบ ( 2005 ) เกี่ยวกับหลักการใช้ที่พบในวิดีโอเกมบางทีจุดประสงค์แท้และโปรแกรมการอ่านสามารถพบได้ในเกมซึ่งเป็นเกม " ประสบการณ์จริง " จวน อดัมส์ ( 2001 ) กล่าวว่า " เมื่อมีกิจกรรมในชั้นเรียนให้นักเรียนชีวิตนอกห้องเรียนที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะต้องการเรียนรู้ " ( หน้า 1 )