Faculty comfort and proficiency wit

Faculty comfort and proficiency with using a student-centric approach can have powerful effects on student learning and transfer. Lane (2008) stated teaching competencies for student-centric learning include the ability to create an environment that encourages student participation by developing trust,collaboration, support, and mutual respect. Faculty who facilitate learning must be active listeners, ask open-ended questions, and guide student discovery through reflection and critical thinking. Faculty must also overcome student resistance by using positive feedback and managing the energy level in the classroom. A student-centric facilitation approach is appropriate for learning transfer but requires faculty be comfortable with establishing an interactive learning process that puts the learner center stage

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คณะความสะดวกสบายและความชำนาญในการใช้วิธีเรียนเจ้าพระยาสามารถมีผลนักเรียนที่เรียนรู้มีประสิทธิภาพ และโอนย้าย เลน (2008) กล่าวสอนความสามารถสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้รวมถึงสามารถสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนให้นักเรียนมีส่วนร่วม โดยการพัฒนา และไว้วางใจ ความร่วมมือ สนับสนุน ความเคารพซึ่งกันและกัน คณะที่ช่วยในการเรียนรู้ต้องฟังที่ใช้งานอยู่ ถามคำถามแบบเปิด และคู่มือนักเรียนค้นพบผ่านการสะท้อนและการคิดที่สำคัญ คณะต้องยังเอาชนะความต้านทานของนักเรียน โดยใช้การป้อนกลับเชิงบวก และการจัดการระดับพลังงานในห้องเรียน อำนวยความสะดวกนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการที่เหมาะสมสำหรับการถ่ายโอนการเรียนรู้ แต่ต้องคณะจะสะดวกในการสร้างกระบวนการเรียนรู้แบบโต้ตอบที่ทำให้เวทีกลางผู้เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสะดวกสบายและความชำนาญคณะกับการใช้วิธีการที่นักเรียนเป็นศูนย์กลางสามารถมีผลที่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักเรียนและการโอนเงิน เลน (2008) กล่าวว่าความสามารถในการเรียนรู้การเรียนการสอนของนักเรียนเป็นศูนย์กลางรวมถึงความสามารถในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้เกิดการมีส่วนร่วมของนักเรียนโดยการพัฒนาความไว้วางใจการทำงานร่วมกันสนับสนุนและเคารพซึ่งกันและกัน คณะที่อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่จะต้องเป็นผู้ฟังที่ใช้งานถามคำถามปลายเปิดและเป็นแนวทางในการค้นพบนักเรียนผ่านการสะท้อนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ คณะยังต้องเอาชนะความต้านทานของนักเรียนโดยใช้ตอบรับเชิงบวกและการจัดการระดับพลังงานในห้องเรียน วิธีการอำนวยความสะดวกของนักเรียนเป็นศูนย์กลางที่มีความเหมาะสมสำหรับการถ่ายโอนการเรียนรู้ แต่ต้องอาจารย์จะสะดวกสบายกับการสร้างกระบวนการเรียนรู้แบบโต้ตอบที่ทำให้เวทีกลางเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คณะ ความสะดวกสบาย และความสามารถด้วยการใช้นักเรียนเป็นศูนย์กลาง วิธีการ สามารถ มี ผล ที่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ของนักเรียนและการโอน เลน ( 2551 ) ระบุสมรรถภาพการสอน สำหรับนักเรียน นักศึกษา ศูนย์กลางการเรียนรู้ ได้แก่ ความสามารถในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียน โดยการพัฒนาความไว้วางใจ ความร่วมมือ สนับสนุน และเคารพซึ่งกันและกันคณะผู้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ ต้องปราดเปรียวผู้ฟังถามคำถามปลายเปิด และคู่มือนักเรียนค้นพบผ่านการสะท้อนและวิจารณญาณ คณะยังต้องเอาชนะความต้านทานของนักเรียนโดยใช้การป้อนกลับเชิงบวกและการจัดการพลังงานในระดับห้องเรียนนักเรียนเป็นศูนย์กลางการเข้าถึงเป็นที่เหมาะสมสำหรับการถ่ายโอนการเรียนรู้ แต่ต้องได้รับความสะดวกสบายกับการสร้างกิจกรรมเชิงโต้ตอบการเรียนรู้ที่ทำให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางเวที