International postgraduate students

International postgraduate students from language backgrounds other than English face difficulties in Australian universities related not only to language but also to learning and relational styles and discipline‐specific expectations. Academic staff who supervise these students are often well aware of these issues but may lack specialist skills to help improve outcomes. At The University of Adelaide, collaboration between language and learning staff and discipline specialists has resulted in an integrated model of language and academic skill development which may be widely applicable in the Australian context. The Integrated Bridging Program (IBP) has been trialled in seven faculties and subsequently introduced university‐wide. This paper describes the development of the IBP and its 1994 pilot, summarises the evaluative data collected and outlines resulting changes. The final section discusses factors found to have been important to the success of the program and suggests ways in which they may be more generally applicable.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักศึกษาปริญญาเอกในต่างประเทศจากภูมิหลังภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษยากลำบากใบหน้าในมหาวิทยาลัยออสเตรเลียที่เกี่ยวข้องไม่เพียง แต่ภาษา แต่ยังรวมถึงรูปแบบการเรียนรู้และความสัมพันธ์และความคาดหวังวินัยที่เฉพาะเจาะจง นักวิชาการที่ดูแลนักเรียนเหล่านี้มักจะตระหนักดีถึงปัญหาเหล​​่านี้ แต่อาจจะขาดทักษะผู้เชี่ยวชาญที่จะช่วยปรับปรุงผลการที่มหาวิทยาลัยแอดิเลด, การทำงานร่วมกันระหว่างภาษาและพนักงานการเรียนรู้และผู้เชี่ยวชาญด้านวินัยที่เกิดขึ้นในรูปแบบบูรณาการของภาษาและการพัฒนาทักษะทางวิชาการซึ่งอาจจะใช้กันอย่างแพร่หลายในบริบทออสเตรเลีย โปรแกรมเชื่อมโยงแบบบูรณาการ (ibp) ได​​้รับการ trialled ในเจ็ดคณะและแนะนำต่อมามหาวิทยาลัยทั้งบทความนี้จะอธิบายถึงการพัฒนาของ ibp และ 1994 นักบิน, สรุปข้อมูลที่รวบรวมประเมินและสรุปผลการเปลี่ยนแปลง ส่วนสุดท้ายจะกล่าวถึงปัจจัยที่พบว่ามีความสำคัญต่อความสำเร็จของโครงการและแสดงให้เห็นวิธีการที่พวกเขาอาจจะสามารถใช้งานได้มากขึ้นโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักศึกษานานาชาติจากพื้นหลังภาษาไม่ใช่อุปสรรคหน้าภาษาอังกฤษในมหาวิทยาลัยในออสเตรเลียสัมพันธ์ไม่เฉพาะภาษา แต่เรียน และเชิงและ discipline‐specific ความคาดหวัง อาจารย์ผู้ดูแลนักเรียนเหล่านี้มักตระหนักดีถึงปัญหาเหล่านี้ แต่อาจขาดทักษะผู้เชี่ยวชาญเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ ที่มหาวิทยาลัยของด ความร่วมมือระหว่างผู้เชี่ยวภาษาและเรียนรู้หน้าที่และวินัยชาญมีผลในแบบจำลองรวมภาษาและพัฒนาทักษะทางวิชาการซึ่งอาจถูกใช้อย่างกว้างขวางในออสเตรเลีย การรวมการเชื่อมโยงโปรแกรม (IBP) ถูก trialled ใน 7 คณะ และมาแนะนำ university‐wide เอกสารนี้อธิบายการพัฒนา IBP และนักบินของปี 1994, summarises ข้อมูล evaluative ที่รวบรวม และสรุปผลการเปลี่ยนแปลง ส่วนสุดท้ายกล่าวถึงปัจจัยที่พบว่ามีความสำคัญต่อความสำเร็จของโปรแกรม และแนะนำวิธีการที่พวกเขาอาจจะใช้มากขึ้นโดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาหลักสูตรปริญญาโท - เอกต่างประเทศจากฉากหลัง ภาษา อื่นๆนอกจาก ภาษาอังกฤษ ประสบปัญหาในมหาวิทยาลัยในออสเตรเลียที่เกี่ยวข้องไม่ได้เฉพาะกับ ภาษา แต่ยังมีสไตล์ประกอบไปด้วยและการเรียนรู้และการมีวินัยความคาดหวังเฉพาะ พนักงานที่ดูแลด้านการศึกษาแก่นักศึกษาเหล่านี้มักมีรวมทั้งตระหนักถึงปัญหาเหล่านี้แต่อาจขาดความรู้ความชำนาญผู้เชี่ยวชาญด้าน IT เพื่อช่วยเพิ่มผลลัพธ์ที่มหาวิทยาลัยแอดิเลดการประสานการทำงานร่วมกันระหว่างผู้เชี่ยวชาญและการมีวินัยพนักงานการเรียนรู้ ภาษา และมีผลให้ในรุ่นแบบอินทิเกรตของ ภาษา และการพัฒนาทักษะทางวิชาการซึ่งอาจเป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวางที่มีผลบังคับใช้ในบริบทออสเตรเลีย การเชื่อมโยงเครือข่ายแบบอินทิเกรตโปรแกรม( ibp )ได้รับการได้ทดลองแล้วใน 7 คณะนิติศาสตร์มหาวิทยาลัยและต่อมาได้นำแบบกว้างเอกสารนี้จะอธิบายถึงการพัฒนาการของ ibp ที่ 1994 และนำร่องที่ได้รวบรวมข้อมูลเฉพาะที่เก็บรวบรวมและสรุปผลการเปลี่ยนแปลง ส่วนสุดท้ายที่กล่าวถึงปัจจัยพบว่ามีความสำคัญต่อความสำเร็จของโครงการและเสนอวิธีที่อาจมีมากโดยทั่วไปที่ใช้บังคับ