In this way , you have retained the

In this way , you have retained the actual occupation of copying but you have added to it the mental engagement of think of thinking. (There are some slightly more fun versions of this activity on page 97.)
Any teacher reading this is probably beginning to think, ‘This is all very well, but when am I supposed to find the time and energy to work this all out in my lesson planning? This brings us back to the second area where constructive realism is needed. Primary language teaching seems to make very considerable and often unreasonable demands on a teacher’s preparation time. It does, of course, help to get the children to make some of the actual materials for you. They can cut things up or colour things in, for examble. We can also take comfort in the fact that some of the most effective ideas in the classroom are very simple and easy to set up, like the ‘ guess which one I’ve chosen’ activity mentioned earlier.
There are also three other main ways we can help ourselves. We need to remember to :
- Keep the lesson simple ;
- Reuse materials;
- Reuse ideas.
3.4 Keeping the lesson simple
We are often told that we should make our lessons varied. This is good advice but it is also open to misunderstanding. Variation can be interpreted in two different ways with very different effects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้วยวิธีนี้ คุณจะคงอาชีพที่แท้จริงของการคัดลอก แต่คุณได้เพิ่มการผูกพันจิตใจความคิดความคิด (มีความสนุกเพิ่มเติมเล็กน้อยของกิจกรรมนี้ในหน้า 97 รุ่นนี้) ครูใดอ่านข้อความนี้คงเริ่มคิดว่า, ' นี้เป็นสิ่งที่ดี แต่เมื่อฉันควรจะหาเวลาและพลังงานในการทำงานนี้ออกทั้งหมดในการวางแผนบทเรียนของฉัน นี้ทำให้เรากลับไปตั้งสองที่ที่ธรรมชาติสร้างสรรค์จำเป็นต้อง การสอนหลักภาษาดูเหมือนจะ ทำให้ความต้องการมากมาก และมักไม่มีเหตุผลเวลาเตรียมความพร้อมของครู แน่นอน มัน ช่วยรับเด็กให้บางส่วนของวัสดุแท้จริงสำหรับคุณ พวกเขาสามารถตัดสิ่งขึ้น หรือสีสิ่ง examble นอกจากนี้เรายังสามารถนำความสะดวกสบายในความจริงที่ว่า บางส่วนของความคิดที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในชั้นเรียนจะง่ายมาก และง่ายในการติดตั้ง เช่นกิจกรรมการ 'เดาที่หนึ่งเลือก' ที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ มีวิธีหลักสามอื่น ๆ เราสามารถช่วยตัวเอง เราต้องจำ:-ให้บทเรียนง่าย-นำวัสดุ-ใช้ความคิด3.4 ให้บทเรียนง่ายนอกจากนี้เรามักจะบอกว่า เราควรทำให้บทเรียนของเราแตกต่างกัน นี้เป็นคำแนะนำดี ๆ แต่เป็นการเข้าใจผิด การเปลี่ยนแปลงสามารถตีความได้สองวิธีมีผลแตกต่างกันมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยวิธีนี้คุณได้สะสมอาชีพที่แท้จริงของการคัดลอก แต่คุณได้เพิ่มลงไปมีส่วนร่วมจิตคิดของการคิด (มีบางรุ่นที่สนุกสนานมากขึ้นเล็กน้อยจากการทำกิจกรรมนี้ในหน้า 97 มี)
ครูอ่านนี้อาจเป็นจุดเริ่มต้นที่จะคิดว่านี่เป็นสิ่งที่ดีมาก แต่เมื่อฉันควรจะหาเวลาและพลังงานในการทำงานทั้งหมดนี้ออกมาใน บทเรียนของฉันวางแผน? วิธีนี้จะทำให้เรากลับไปยังพื้นที่ที่สองที่เป็นธรรมชาติที่สร้างสรรค์เป็นสิ่งจำเป็น การเรียนการสอนภาษาหลักที่ดูเหมือนว่าจะทำให้ความต้องการมากมากและมักจะไม่มีเหตุผลในเวลาเตรียมความพร้อมของครู มันไม่แน่นอนช่วยให้ได้รับเด็กที่จะทำให้บางส่วนของวัสดุที่เกิดขึ้นจริงสำหรับคุณ พวกเขาสามารถตัดสิ่งขึ้นหรือสิ่งสีสำหรับ examble นอกจากนี้เรายังสามารถนำความสะดวกสบายในความเป็นจริงที่ว่าบางส่วนของความคิดที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในชั้นเรียนมีความง่ายและสะดวกในการตั้งค่าเช่น 'เดาที่หนึ่งที่ฉันได้เลือก' กิจกรรมกล่าวก่อนหน้านี้.
นอกจากนี้ยังมีสามวิธีหลักอื่น ๆ ที่เรา สามารถช่วยตัวเอง เราต้องจำไว้ว่าให้:
- เก็บบทเรียนง่าย
- วัสดุที่นำมาใช้ใหม่;
- ใช้ซ้ำความคิด.
3.4 การรักษาบทเรียนง่ายๆ
เรามักจะบอกว่าเราควรจะให้บทเรียนของเราแตกต่างกัน นี้เป็นคำแนะนำที่ดี แต่ก็ยังเปิดให้มีการเข้าใจผิด การเปลี่ยนแปลงสามารถตีความในสองวิธีที่แตกต่างกันมีผลกระทบที่แตกต่างกันมาก