3. Objective The purpose of this pa

3. Objective
The purpose of this paper is to share the most relevant findings of an educational research that allows access to
the opinion of some engineering students from a Polytechnic University, regarding their experience in cooperative
learning in chemistry.
4. Conceptual Framework
Regularly chemistry professors are professionals who were trained in an educative program with a bachelor’s
degree in chemistry or engineering. They try to apply the most effective teaching and learning process of chemistry.
They also lead projects in the science laboratories, and are tutors of some students or curriculum developers.
However in most cases, they have their first teaching experience at the university. As a result, they usually have lots
of doubts and questions on how to start a class.
With this in mind, it is clear that chemistry professors face challenges to improve their quality of teaching.
Therefore, it is important to recognize didactic instrumentation as an organization of a set of ideas and activities that
allow the development of an educational process with meaning, significance and continuity (SEP, 2009).
The development of didactic instrumentation involves: analyzing and organizing educational content; determining
purposes and intentions, setting and sequencing activities focused towards the achieving of the established
objectives. Besides of coordinating these activities in time and space. This means to establish a full comprehensive
action plan and have clear educative foundations which guide the entire process. (SEP, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของเอกสารนี้จะพบมากที่สุดของการศึกษาที่ช่วยให้การเข้าถึงใช้ร่วมกัน ความคิดเห็นของนักเรียนบางวิศวกรรมจากมหาวิทยาลัยโรงเรียนสารพัดช่าง เกี่ยวกับประสบการณ์ในสหกรณ์ เรียนรู้ในวิชาเคมี 4. กรอบงานแนวคิด เป็นอาจารย์เคมีมีผู้เชี่ยวชาญที่มีการฝึกอบรมในโปรแกรมการเรียน ด้วยการตรี ปริญญาเคมีหรือวิศวกรรม พวกเขาพยายามที่จะใช้สอนที่มีประสิทธิภาพสูงสุดและการเรียนรู้กระบวนการทางเคมี พวกเขายังนำโครงการในห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ และ สอนนักเรียนหรือนักพัฒนาหลักสูตรบางส่วน อย่างไรก็ ตามในกรณีส่วนใหญ่ พวกเขามี ประสบการณ์การสอนครั้งแรกที่มหาวิทยาลัย ผล พวกเขามักจะมีจำนวนมาก ข้อสงสัยและคำถามเกี่ยวกับวิธีการเริ่มต้นเรียน นี้ในจิตใจ เป็นที่ชัดเจนว่า เคมีอาจารย์เผชิญกับความท้าทายในการปรับปรุงคุณภาพการสอนของพวกเขา ดังนั้น จะต้องรู้จักใช้เครื่องมือพลวัตเป็นองค์กรของชุดความคิดและกิจกรรมที่ อนุญาตให้มีการพัฒนากระบวนการศึกษาด้วยความหมาย ความสำคัญ และความต่อเนื่อง (SEP, 2009) เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเครื่องมือวัดพลวัต: การวิเคราะห์และการจัดระเบียบเนื้อหาศึกษา กำหนด วัตถุประสงค์และความตั้งใจ ตั้ง และลำดับเบสกิจกรรมมุ่งเน้นให้บรรลุของการก่อตั้ง วัตถุประสงค์ สำรองห้องพักของประสานงานกิจกรรมเหล่านี้ในเวลาและพื้นที่ หมายถึง การสร้างครอบคลุมเต็ม action plan and have clear educative foundations which guide the entire process. (SEP, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3. Doel
Die doel van hierdie artikel is om die mees relevante bevindinge van 'n opvoedkundige navorsing wat toegang tot laat deel
die mening van sommige ingenieurstudente van 'n Politegniese Universiteit, ten opsigte van hul ervaring in koöperatiewe
leer in chemie.
4. Konseptuele raamwerk
gereeld chemie professore is professionele mense wat opgelei is in 'n opvoedkundige program met 'n baccalaureusgraad
graad in chemie of ingenieurswese. Hulle probeer om die mees doeltreffende onderrig en leerproses van chemie toe te pas.
Hulle projekte lei ook in die wetenskap-laboratoriums, en is tutors van sommige studente of kurrikulum-ontwikkelaars.
Maar in die meeste gevalle, hulle het hul eerste onderwyservaring by die universiteit. As gevolg hiervan, hulle het gewoonlik baie
van onsekerheid en vrae oor hoe om 'n klas te begin.
Met dit in gedagte, is dit duidelik dat chemie professore uitdagings om hul gehalte van onderrig te verbeter.
Daarom is dit belangrik om didaktiese instrumentasie as 'n erkenning organisasie van 'n stel van idees en aktiwiteite
wat. die ontwikkeling van 'n opvoedkundige proses met sin en betekenis en kontinuïteit (September 2009) toelaat
Die ontwikkeling van didaktiese instrumentasie behels: ontleding en organiseer opvoedkundige inhoud; bepaling
doeleindes en bedoelings, die opstel en opeenvolging aktiwiteite gefokus na die bereiking van die gevestigde
doelwitte. Behalwe koördineer hierdie aktiwiteite in tyd en ruimte. Dit beteken 'n volle omvattende vestig
aksieplan en het duidelike opvoedkundige fondamente wat die hele proses te lei. (September 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . วัตถุประสงค์
วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการแบ่งปันข้อมูลที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของการศึกษาวิจัยที่ช่วยให้เข้าถึง
ความคิดเห็นของบางวิศวกรรมนักศึกษาจากมหาวิทยาลัยโพลีเทคนิค เกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขาในสหกรณ์
เรียนเคมี
4 แนวคิด
เป็นประจำ เคมี อาจารย์ผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการอบรมในโครงการให้ความรู้กับของ
ปริญญาตรี เคมีวิศวกรรม พวกเขาพยายามที่จะใช้สอนมีประสิทธิภาพมากที่สุดและการเรียนรู้กระบวนการทางเคมี
พวกเขายังนำโครงการในวิทยาศาสตร์ห้องปฏิบัติการ และเป็นติวเตอร์ของนักเรียนหรือนักพัฒนาหลักสูตร
อย่างไรก็ตามในกรณีส่วนใหญ่พวกเขามี แรกของพวกเขา ประสบการณ์การสอนในมหาวิทยาลัย เป็นผลให้ , พวกเขามักจะมี
สงสัยและถามวิธีการเริ่มต้นเรียน
กับนี้ในจิตใจ มันชัดเจนว่า อาจารย์เคมี เผชิญกับความท้าทายในการปรับปรุงคุณภาพของการสอน
ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะยอมรับคำสอนวัดเป็นองค์กรของชุดความคิดและกิจกรรมที่
อนุญาตการพัฒนากระบวนการทางการศึกษา ความหมาย ความสำคัญและความต่อเนื่อง ( กันยายน 2552 )
การพัฒนาเครื่องมือวิเคราะห์และจัดระเบียบเนื้อหาคำสอนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา การกำหนดวัตถุประสงค์และความตั้งใจ
, การตั้งค่าและการจัดลำดับกิจกรรมมุ่งเน้นต่อการก่อตั้ง
ของวัตถุประสงค์ นอกจากการประสานงานกิจกรรมเหล่านี้ในเวลาและพื้นที่หมายถึง การสร้างแผนปฏิบัติการที่ครอบคลุม และมีความรู้พื้นฐาน
เต็มชัดเจน ซึ่งคู่มือกระบวนการทั้งหมด ( กันยายน 2552 )