Attitudes toward TeamworkTeam attit

Attitudes toward Teamwork
Team attitudes are defined as an internal
state that influences a team member’s choices
or decisions to act in a particular way
(Cannon-Bowers et al., 1995; Dick & Carey,
1990). Attitudes toward teamwork can have a
significant effect on how teamwork skills are
actually put into practice. Positive attitudes
toward teamwork (Gregorich et al., 1990;
Ruffell-Smith, 1979; Helmreich et al.,1986)
and an attraction to being part of a team (i.e.,
collective orientation) have been found to
enhance team process and team performance (Driskell & Salas, 1992; Eby & Dobbins,
1997). Therefore, each of these attitudes will
be assessed as part of the ALL teamwork
measure.
Measurement Approach
Unlike the knowledge of teamwork skills,
a significant body of work exists on the
assessment of attitudes toward teamwork both
in the US and internationally (see for example,
Eby & Dobbins, 1997; Gregorich et al., 1990;
Helmreich et al., 1986). The vast majority of
this work, however, has focused on
commercial pilot attitudes toward teamwork in
the cockpit. Nonetheless, this research
provides an excellent starting point for
structuring our measurement approach.
A review of past attitude measures
indicated that all employed some form of
Likert scaling. A similar approach is proposed
for ALL. Likert-type scales typically include a
series of positive and negative statements
about teamwork, and respondents endorse one
of a series of graded response options (e.g.,
strongly agree, agree, neutral, disagree,
strongly disagree) for each item. Points are
allocated to each response option (e.g.,
5=strongly agree, 4=agree, etc.) and the sum
of these values represent attitude strength.
Item Development
Positive and negative statements
regarding Belief in the Importance of
Teamwork and Collective Orientation were
identified and extracted from the research on
team attitude measurement (Eby & Dobbins,
1997; Gregorich et al., 1990). Some of these
statements were rephrased because they were
extracted from a measure designed to assess
pilot attitudes toward teamwork in the cockpit.
In addition, several new statements were
prepared to ensure that a sufficient number of
statements were included for reliable
measures. In total, 16 statements were
developed to measure Belief in the Importance
of Teamwork and 15 statements were
developed to measure Collective Orientation.
Consistent with other approaches, all
statements were scaled using a five-point
Likert-type scale where 1 = strongly disagree
and 5 = strongly agree.
Attitude measures were tested on 192
business students from a mid-western
university. Of the cases in which complete
demographic data were available, 173 were
undergraduate students, 2 were graduate
students, and 1 was a professor. The mean age
of participants was 22 years old; 74 were
female and 108 were male; 73.4% were
Caucasian, 12% were Asian or Pacific
Islander, 5.2% were African-American and
1% were Hispanic. Most participants (93.8%)
also indicated that they had some experience
working or participating in a team.
A principal components factor analysis,
item-subscale correlations, and a qualitative
review of the clarity and potential for cultural
bias associated with each item were used to
select final items for the two attitude scales.
This process resulted in eight items being
selected to measure Belief in the Importance
of Teamwork (∝=.79) and seven items being
selected to measure Collective Orientation
(∝=.84). Annex D contains the final items for
the Team Attitude Scale.
Scoring
The Belief in the Importance of
Teamwork Scale and the Collective
Orientation Scale will be scored in the same
fashion. Total scores will be calculated by
summing the points associated with the
response alternatives selected by each
respondent. Negative statements will be
reverse-coded. Scores on the Belief in the
Importance of Teamwork Scale can range
from a low of 5 to a high of 40, whereas
scores on the Collective Orientation Scale can
range from a low of 5 to a high of 35. Norms
will be developed on the basis of these scale
scores, thereby providing information

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Attitudes toward TeamworkTeam attitudes are defined as an internalstate that influences a team member’s choicesor decisions to act in a particular way(Cannon-Bowers et al., 1995; Dick & Carey,1990). Attitudes toward teamwork can have asignificant effect on how teamwork skills areactually put into practice. Positive attitudestoward teamwork (Gregorich et al., 1990;Ruffell-Smith, 1979; Helmreich et al.,1986)and an attraction to being part of a team (i.e.,collective orientation) have been found toenhance team process and team performance (Driskell & Salas, 1992; Eby & Dobbins,1997). Therefore, each of these attitudes willbe assessed as part of the ALL teamworkmeasure.Measurement ApproachUnlike the knowledge of teamwork skills,a significant body of work exists on theassessment of attitudes toward teamwork bothin the US and internationally (see for example,Eby & Dobbins, 1997; Gregorich et al., 1990;Helmreich et al., 1986). The vast majority ofthis work, however, has focused oncommercial pilot attitudes toward teamwork inthe cockpit. Nonetheless, this researchprovides an excellent starting point forstructuring our measurement approach.A review of past attitude measuresindicated that all employed some form ofLikert scaling. A similar approach is proposedfor ALL. Likert-type scales typically include aseries of positive and negative statementsabout teamwork, and respondents endorse oneชุดของคำตอบที่มีการจัดระดับตัวเลือก (เช่นเห็นด้วยอย่างยิ่ง เห็น ด้วย เป็นกลาง ไม่เห็น ด้วยขอไม่เห็นด้วย) แต่ละรายการ คะแนนปันส่วนให้เลือกตอบ (เช่น5 =ขอตกลง 4 =เห็นด้วย ฯลฯ .) และผลรวมค่าเหล่านี้แสดงถึงความแข็งแรงของทัศนคติการพัฒนาสินค้าค่าบวก และค่าลบเกี่ยวกับความเชื่อในความสำคัญของทำงานเป็นทีมและการวางแนวที่รวมได้ระบุ และแยกจากงานวิจัยในทีมประเมินทัศนคติ (Eby & Dobbins1997 Gregorich และ al., 1990) เหล่านี้คำสั่งที่ rephrased เนื่องจากพวกเขาดึงข้อมูลจากการวัดที่ออกแบบมาเพื่อประเมินทำงานเป็นทีมในส่วนควบคุมนำร่องเจตคตินอกจากนี้ มีงบใหม่หลายเตรียมไว้เพื่อให้แน่ใจว่าเพียงพอจำนวนงบมีอยู่สำหรับความน่าเชื่อถือมาตรการการ รวม งบ 16 ได้พัฒนาวัดความเชื่อในความสำคัญทำงานเป็นทีมและงบ 15 มีพัฒนาวัดรวมแนวสอดคล้องกับแนวทางอื่น ๆ ทั้งหมดงบถูกปรับใช้จุดห้าLikert ชนิดขนาด 1 =ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง5 =เห็นด้วยอย่างยิ่งทดสอบวัดทัศนคติใน 192นักธุรกิจจากตะวันตกกลางมหาวิทยาลัย กรณีที่สมบูรณ์ประชากรมีการ 173 ได้มี 2 ระดับปริญญาตรี บัณฑิตวิทยาลัยนักเรียน และ 1 เป็นอาจารย์ อายุหมายถึงของผู้เรียนได้ 22 ปี มี 74เพศหญิงและ 108 ถูกชาย 73.4% ได้คอเคซัส 12% ถูกเอเชียหรือแปซิฟิคไอสแลนด์ African-American ถูก 5.2% และ1% Hispanic ได้ ผู้เรียนส่วนใหญ่ (ร้อยละ 93.8)นอกจากนี้ยัง ระบุว่า พวกเขามีประสบการณ์ทำงาน หรือเข้าร่วมในทีมงานการวิเคราะห์ปัจจัยส่วนประกอบหลักสินค้า subscale สัมพันธ์ และมีคุณภาพตรวจสอบความชัดเจนและมีศักยภาพในทางวัฒนธรรมความโน้มเอียงที่มีการใช้เลือกรายการสุดท้ายในระดับทัศนคติสองกระบวนการนี้ส่งผลให้ 8 รายการเป็นเลือกวัดความเชื่อในความสำคัญของทีม (∝ =. 79) และเจ็ดรายการเป็นเลือกวัดวางแนวรวม(∝ = 84) แอนเน็กซ์ D ประกอบด้วยรายการสุดท้ายสำหรับมาตราส่วนทัศนคติของทีมงานการให้คะแนนความเชื่อในความสำคัญของขนาดทำงานเป็นทีมและกลุ่มวางแนวระดับจะทำประตูเดียวแฟชั่น คะแนนรวมจะถูกคำนวณโดยรวมคะแนนที่สัมพันธ์กับการตอบสนองทางเลือก โดยแต่ละผู้ตอบ คำสั่งลบจะกลับเข้ารหัส คะแนนความเชื่อในการความสำคัญของการทำงานเป็นทีมขนาดสามารถช่วงจากต่ำ 5 สูง 40 ในขณะที่คะแนนสามารถรวมแนวระดับช่วงต่ำ 5 สูง 35 บรรทัดฐานจะพัฒนาตามมาตราเหล่านี้คะแนน การให้ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทัศนคติที่มีต่อการทำงานเป็นทีมทัศนคติทีมจะถูกกำหนดเป็นภายในของรัฐที่มีผลต่อทางเลือกที่เป็นสมาชิกของทีมหรือการตัดสินใจที่จะทำหน้าที่ในทางหนึ่ง(แคนนอน-Bowers, et al, 1995;. ดิ๊ก & Carey, 1990) ทัศนคติที่มีต่อการทำงานเป็นทีมสามารถมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับวิธีการทำงานเป็นทีมทักษะจะนำไปสู่การปฏิบัติจริง ทัศนคติที่ดีต่อการทำงานเป็นทีม (Gregorich, et ​​al, 1990;. Ruffell สมิ ธ , 1979. Helmreich, et ​​al, 1986) และสถานที่จะเป็นส่วนหนึ่งของทีมงาน (เช่นการวางแนวทางร่วมกัน) ได้รับพบว่าเสริมสร้างกระบวนการของทีมงานและประสิทธิภาพของทีมงาน (Driskell Salas & 1992; & Eby Dobbins, 1997) ดังนั้นแต่ละทัศนคติเหล่านี้จะได้รับการประเมินเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานเป็นทีมทุกวัด. วิธีการวัดแตกต่างจากความรู้ทักษะการทำงานเป็นทีม, ร่างกายอย่างมีนัยสำคัญของการทำงานที่มีอยู่ในการประเมินทัศนคติที่มีต่อการทำงานเป็นทีมทั้งในสหรัฐและต่างประเทศ(ดูตัวอย่างเช่นEby และ Dobbins, 1997; Gregorich, et ​​al, 1990;. Helmreich, et ​​al, 1986). ส่วนใหญ่ของงานนี้แต่ได้มุ่งเน้นไปที่ทัศนคติของนักบินพาณิชย์ที่มีต่อการทำงานเป็นทีมในห้องนักบิน อย่างไรก็ตามการวิจัยครั้งนี้มีจุดเริ่มต้นที่ดีสำหรับการจัดโครงสร้างวิธีการวัดของเรา. ทบทวนมาตรการทัศนคติที่ผ่านมาชี้ให้เห็นว่าการจ้างงานทุกรูปแบบของบางอย่างปรับLikert วิธีการที่คล้ายกันเสนอสำหรับทุก เครื่องชั่งน้ำหนัก Likert ชนิดมักจะรวมถึงชุดของงบในเชิงบวกและเชิงลบเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีมและผู้ตอบแบบสอบถามรับรองหนึ่งของชุดของตัวเลือกที่ตอบสนองช้า(เช่นเห็นด้วยอย่างยิ่งเห็นความเป็นกลางไม่เห็นด้วยเห็นด้วยอย่างยิ่ง) สำหรับแต่ละรายการ คะแนนที่ได้จัดสรรให้กับตัวเลือกที่ตอบสนองแต่ละ (เช่น 5 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง 4 = เห็นด้วย ฯลฯ ) และผลรวมของค่าเหล่านี้เป็นตัวแทนความแข็งแรงทัศนคติ. รายการการพัฒนาในเชิงบวกและเชิงลบงบเกี่ยวกับความเชื่อในความสำคัญของการทำงานเป็นทีมและการจัดวางกลุ่มที่ถูกระบุและสารสกัดจากงานวิจัยเกี่ยวกับทีมการวัดทัศนคติ (Eby และ Dobbins, 1997;. Gregorich, et ​​al, 1990) เหล่านี้บางส่วนงบถูกซักค้านเพราะพวกเขาถูกดึงออกมาจากวัดออกแบบมาเพื่อประเมินทัศนคติที่มีต่อการทำงานเป็นทีมนักบินในห้องนักบิน. นอกจากนี้งบใหม่หลายคนพร้อมที่จะให้แน่ใจว่าเป็นจำนวนที่เพียงพอของงบรวมอยู่ที่เชื่อถือได้สำหรับมาตรการ โดยรวมแล้ว 16 งบที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อวัดความเชื่อในความสำคัญของการทำงานเป็นทีมและ15 งบที่ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อวัดปฐมนิเทศCollective. สอดคล้องกับวิธีการอื่น ๆ ทั้งหมดงบถูกปรับใช้ห้าจุดขนาดLikert ประเภทที่ 1 = เห็นด้วยอย่างยิ่งและ5 = เห็นด้วยอย่างยิ่ง. มาตรการทัศนคติที่ถูกทดสอบใน 192 นักเรียนธุรกิจจากกลางตะวันตกมหาวิทยาลัย กรณีที่สมบูรณ์ข้อมูลประชากรที่มีอยู่ 173 เป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี2 ได้จบการศึกษานักเรียนนักศึกษาและ1 เป็นอาจารย์ อายุเฉลี่ยของผู้เข้าร่วม 22 ปี; 74 เป็นเพศหญิงและเพศชาย108; 73.4% เป็นคนผิวขาว12% เป็นเอเชียหรือแปซิฟิกชาวเกาะ, 5.2% เป็นแอฟริกันอเมริกันและ1% สเปน ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่ (93.8%) นอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นว่าพวกเขามีประสบการณ์การทำงานหรือมีส่วนร่วมในทีม. ส่วนประกอบหลักในการวิเคราะห์ปัจจัยความสัมพันธ์รายการ subscale และคุณภาพการทบทวนความชัดเจนและมีศักยภาพสำหรับวัฒนธรรมอคติที่เกี่ยวข้องกับแต่ละรายการถูกนำมาใช้เลือกรายการสุดท้ายสำหรับทั้งสองเครื่องชั่งทัศนคติ. กระบวนการนี้จะส่งผลให้ในรอบแปดรายการที่ถูกเลือกในการวัดความเชื่อในความสำคัญของการทำงานเป็นทีม(α = 0.79) และเจ็ดรายการที่ถูกเลือกในการวัดการปฐมนิเทศรวม(α = 0.84) ภาคผนวก D มีรายการสุดท้ายสำหรับทัศนคติทีมขนาด. เกณฑ์การให้คะแนนความเชื่อในความสำคัญของการทำงานเป็นทีมขนาดและกลุ่มขนาดปฐมนิเทศจะได้รับคะแนนในเดียวกันแฟชั่น คะแนนรวมจะถูกคำนวณโดยข้อสรุปจุดที่เกี่ยวข้องกับทางเลือกในการตอบสนองการคัดเลือกจากแต่ละตอบ งบเชิงลบจะกลับรหัส คะแนนบนความเชื่อในที่สำคัญของการทำงานเป็นทีมขนาดสามารถช่วงจากต่ำของ5 ถึงสูงของ 40 ในขณะที่คะแนนในสเกลปฐมนิเทศกลุ่มสามารถช่วงจากต่ำ5 ถึงสูง 35 บรรทัดฐานจะได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของขนาดเหล่านี้คะแนนจึงให้ข้อมูล