2. Develop teaching structureThe co

2. Develop teaching structure
The computer-assisted instruction changed the single teaching form of traditional classroom lecture
and further developed teaching structure of practical course “health assessment,” which can promote the
integration of theory teaching and practice teaching.
Multimedia CAI courseware combined animation, sound, picture, simulation and other means into
teaching system which gave students access to knowledge through a variety of sensory channels
simultaneously. It had a characteristic of three-dimension of text, sound and images. Video and audio
production were presented in the form of WAV and AVI file formats, and then made into RA and RM
compressed files in order to assure network transmission speed. The pictures could be obtained in the
following ways: CD-ROM multimedia materials, Internet, scanner, or through Photoshop, CorelDraw,
windows drawing board and other software tools, presented in the form of JPG, GIF, SWF. The
animations were set by the software of Flash, Fireworks, 3DsMax, implementing computer simulation
technique. In some cases, the click buttons were set up to achieve the goal of human-machine interaction.
Finally, all kinds of files were connected into webpage through ASP technique [4]. Take the heart for an
example, cardiac structure including atrium, ventricle, valve, aorta and pulmonary veins could be showed
to nursing students through pictures; heart sound and heart valve auscultation through audio or video files,
cardiac blood circulation through animations.
The information transmitted through CAI courseware guided students how to think critically, provided
more pictures about patients’ diseases and how to operate nursing skills, which led to a series of changes
of teaching process and elements. It formed an open classroom teaching structure, student-cantered
teacher-led interactive teaching structure, achieving the information exchange among three parties of
teachers, students and computers. In addition, clinical practice could be demonstrated step by step
through the multimedia animation, which transferred theoretical knowledge into concrete operational
skills and enhance the application of skills training.
Web-based computer-assisted instruction made the combinat

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. พัฒนาโครงสร้างการสอนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนแบบสอนเดี่ยวของห้องเรียนแบบบรรยายการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาการเรียนการสอนโครงสร้างหลักสูตรปฏิบัติการ "ประเมินสุขภาพ ซึ่งสามารถส่งเสริมการรวมการสอนทฤษฎีและปฏิบัติมัลติมีเดีย CAI courseware รวมภาพเคลื่อนไหว เสียง รูปภาพ จำลอง และวิธีการอื่น ๆ ในระบบการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ผ่านหลากหลายช่องทางประสาทสัมผัสพร้อมกันนี้ มันมีลักษณะของข้อความ เสียง และภาพสามมิติ วิดีโอ และเสียงการผลิตนำเสนอในรูปแบบของรูปแบบไฟล์ WAV และ AVI และจากนั้น ทำเป็น RA และ RMบีบอัดไฟล์เพื่อให้มั่นใจว่าความเร็วการส่งเครือข่าย รูปภาพอาจจะได้รับในการวิธีต่อไปนี้: ซีดีรอมสื่อมัลติมีเดีย อินเตอร์เน็ต สแกนเนอร์ Photoshop, CorelDraw หรือกระดานวาดภาพของ windows และเครื่องมือซอฟต์แวร์อื่น ๆ นำเสนอในรูปแบบ JPG, GIF, SWF การภาพเคลื่อนไหวถูกกำหนด โดยซอฟต์แวร์ของแฟลช ดอกไม้ไฟ 3DsMax การใช้คอมพิวเตอร์จำลองเทคนิค ในบางกรณี คลิกปุ่มถูกตั้งค่าเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของมนุษย์จักรในที่สุด ทุกชนิดของแฟ้มที่ถูกเชื่อมต่อเข้าเว็บเพจที่ผ่านเทคนิค ASP [4] ใช้ระดับการตัวอย่าง อาจพบโครงสร้างหัวใจรวมถึงห้องโถงใหญ่ โรงแรม วาล์ว โลหิต และเส้นเลือดปอดนักเรียนพยาบาลผ่านรูปภาพ เสียงหัวใจและหัวใจฟังเสียงวาล์วผ่านแฟ้มเสียง หรือวิดีโอการไหลเวียนเลือดหัวใจผ่านภาพเคลื่อนไหวข้อมูลที่ส่งผ่านการเรียนการสอน CAI แนะนำนักเรียนวิธีการคิดเชิงวิเคราะห์ ให้รูปภาพเพิ่มเติมเกี่ยวกับโรคของผู้ป่วยและวิธีการทำงานทักษะการพยาบาล ซึ่งนำไปสู่ชุดของการเปลี่ยนแปลงการสอนองค์ประกอบและกระบวนการ มันเกิดขึ้นห้องเรียนเปิดการเรียนการสอนโครงสร้าง cantered นักเรียนโครงสร้างอาจารย์สอนแบบโต้ตอบ การบรรลุการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างองค์กรสามฝ่ายของครู นักเรียน และคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ คลินิกสามารถแสดงทีละขั้นตอนผ่านภาพเคลื่อนไหวมัลติมีเดีย ซึ่งความรู้ทฤษฎีการโอนย้ายเป็นรูปธรรมในการดำเนินงานทักษะ และการประยุกต์ใช้การฝึกอบรมทักษะเพิ่มขึ้นCombinat การทำเว็บคอมพิวเตอร์ช่วยสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. พัฒนาโครงสร้างการเรียนการสอน
การเรียนการสอนโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนการสอนเดียวของการบรรยายในชั้นเรียนแบบดั้งเดิม
และโครงสร้างการเรียนการสอนที่พัฒนาต่อไปแน่นอนในทางปฏิบัติ "การประเมินสุขภาพ" ซึ่งสามารถส่งเสริม
การบูรณาการการเรียนการสอนการเรียนการสอนทฤษฎีและการปฏิบัติ.
มัลติมีเดียบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนบทเรียนรวมภาพเคลื่อนไหว เสียง, ภาพ, การจำลองและวิธีการอื่น ๆ เข้ามาใน
ระบบการเรียนการสอนที่ทำให้นักเรียนสามารถเข้าถึงความรู้ผ่านความหลากหลายของช่องทางประสาทสัมผัส
ไปพร้อม ๆ กัน มันมีลักษณะของสามมิติของข้อความเสียงและภาพ วิดีโอและเสียง
การผลิตที่มีการนำเสนอในรูปแบบของ AVI WAV และรูปแบบไฟล์แล้วทำให้เป็น RA และ RM
ไฟล์บีบอัดเพื่อให้มั่นใจความเร็วส่งผ่านเครือข่าย ภาพที่อาจจะได้รับใน
วิธีต่อไปนี้: วัสดุแผ่น CD-ROM มัลติมีเดีย, อินเตอร์เน็ต, สแกนเนอร์หรือผ่าน Photoshop, CorelDraw,
หน้าต่างกระดานวาดภาพและเครื่องมือซอฟต์แวร์อื่น ๆ ที่นำเสนอในรูปแบบของไฟล์ JPG, GIF, ซ
ภาพเคลื่อนไหวที่ถูกกำหนดโดยซอฟต์แวร์ของ Flash, ดอกไม้ไฟ, 3dsmax ที่ดำเนินการจำลองคอมพิวเตอร์
เทคนิค ในบางกรณีปุ่มคลิกถูกตั้งขึ้นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์และเครื่อง.
สุดท้ายทุกชนิดของไฟล์ที่ถูกเชื่อมต่อเข้าสู่หน้าเว็บผ่านเทคนิค ASP [4] ใช้หัวใจสำหรับ
ตัวอย่างเช่นโครงสร้างการเต้นของหัวใจรวมทั้งห้องโถงช่องวาล์วเส้นเลือดและเส้นเลือดในปอดอาจจะแสดงให้เห็น
ให้กับนักเรียนพยาบาลผ่านภาพ; เสียงหัวใจและฟังเสียงหัวใจวาล์วผ่านไฟล์เสียงหรือวิดีโอ
การไหลเวียนโลหิตของหัวใจผ่านภาพเคลื่อนไหว.
ข้อมูลที่ส่งผ่านบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนบทเรียนแนะนำนักเรียนวิธีการคิดวิเคราะห์ให้
ภาพเพิ่มเติมเกี่ยวกับโรคของผู้ป่วยและวิธีการใช้งานทักษะการพยาบาลซึ่งนำไปสู่ซีรีส์ การเปลี่ยนแปลง
ของกระบวนการเรียนการสอนและองค์ประกอบ มันก็กลายเป็นที่เปิดสอนในชั้นเรียนโครงสร้างการเรียนการสอนนักเรียน cantered
โครงสร้างการเรียนการสอนในชั้นเรียนการโต้ตอบและการบรรลุการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างสามฝ่ายของ
ครูนักเรียนและคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้การปฏิบัติทางคลินิกอาจจะแสดงให้เห็นถึงขั้นตอนโดยขั้นตอน
ผ่านการเคลื่อนไหวมัลติมีเดียที่ได้รับโอนความรู้ทางทฤษฎีเข้าสู่การดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม
ทักษะและเพิ่มประสิทธิภาพการประยุกต์ของการฝึกอบรมทักษะ.
บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนบนเว็บทำ combinat

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . พัฒนาโครงสร้างการสอนบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน การเปลี่ยนแปลงเดียวสอนบรรยายในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมและพัฒนาต่อไปโครงสร้างสอนปฏิบัติหลักสูตร " การประเมินสุขภาพ " ซึ่งสามารถส่งเสริมการบูรณาการการสอนทฤษฎีและการปฏิบัติการสอนCAI บทเรียนมัลติมีเดียรวมภาพเคลื่อนไหว , เสียง , ภาพ , และวิธีการอื่นในการจำลองระบบการสอนที่ให้นักเรียนเข้าถึงความรู้ผ่านความหลากหลายของช่องทางประสาทสัมผัสพร้อมกัน มันมีลักษณะ 3 มิติ ของข้อความ เสียง และภาพ วิดีโอและเสียงการผลิตสื่อนำเสนอในรูปแบบของ AVI และ WAV รูปแบบไฟล์ แล้วทำเป็น และ RM ราการบีบอัดไฟล์เพื่อที่จะรับประกันความเร็วในการส่งเครือข่าย ภาพอาจจะได้รับในวิธีต่อไปนี้ : ซีดีรอมมัลติมีเดีย วัสดุ , อินเทอร์เน็ต , สแกนเนอร์ , หรือผ่าน Photoshop CorelDraw ,กระดานวาดภาพและ Windows เครื่องมือซอฟต์แวร์อื่น ๆที่นำเสนอในรูปแบบของ JPG , GIF SWF ที่ภาพเคลื่อนไหวที่ถูกตั้งโดยซอฟต์แวร์แฟลช , ดอกไม้ไฟ , 3dsmax , การใช้คอมพิวเตอร์เทคนิค ในบางกรณี คลิก ปุ่มตั้งเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการปฏิสัมพันธ์ - .ในที่สุด , ทุกชนิดของไฟล์มีการเชื่อมต่อเข้าสู่เว็บเพจผ่าน ASP เทคนิค [ 4 ] ดูแลหัวใจสำหรับตัวอย่างโครงสร้างของหัวใจห้องล่างขวารวมทั้ง Atrium , วาล์ว , และอาจจะพบหลอดเลือดแดงหลอดเลือดพัลโมนารีนักศึกษาพยาบาล ผ่านรูปภาพ เสียง หัวใจ และลิ้นหัวใจเราจะตรวจผ่านไฟล์เสียงหรือวิดีโอหัวใจ การหมุนเวียนของเลือดผ่านภาพเคลื่อนไหวข้อมูลที่ส่งผ่าน CAI บทเรียนแนวทางศึกษาวิธีการคิดวิเคราะห์ให้รูปภาพเพิ่มเติมเกี่ยวกับโรคของผู้ป่วย และวิธีการดำเนินการทักษะการพยาบาล ซึ่งนำไปสู่ชุดของการเปลี่ยนแปลงกระบวนการสอน และองค์ประกอบ มันเกิดขึ้น เปิดห้องเรียนสอนนักเรียน cantered โครงสร้างครูนำโครงสร้างการสอนแบบโต้ตอบ , การแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างสามฝ่ายของครู คอมพิวเตอร์ นักเรียนและ นอกจากนี้ ทางคลินิกจะแสดงทีละขั้นผ่านมัลติมีเดียภาพเคลื่อนไหว ซึ่งถ่ายโอนความรู้เชิงทฤษฎีในงานคอนกรีตทักษะและส่งเสริมการฝึกทักษะเว็บที่ใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนทำให้ combinat