The experts suggested a number of e

The experts suggested a number of exercises to help students develop or extend a theoretical idea. Ideally, students would undertake all of these activities while working to reinforce and clarify a theoretical argument or view. The exer-
cises are (1) writing a paragraph explaining the basic idea and why it is important; (2) creating a visual representation, where relevant, of what the model looks like (e.g., a flowchart, a process model, a 2 3 2 matrix); (3) explaining the idea
verbally; (4) creating an annotated bibliography of approximately fifty articles that explains how each article relates to your idea; (5) developing a set of propositions; and (6) writing a “barebones” draft of the paper that outlines the basic
logic of your model. Engaging in these activities

multiple times is a prerequisite for developing

a clear argument. It is also valuable for students

to conduct peer reviews of others’ work, since it is

often easier to recognize conceptual gaps in logic

in others’ work than in one’s own. Reasoning

techniques, such as problematizing assumptions

and considering the counterfactual, are also

valuable in building theory. Whetten (2002) de-
scribed a particular approach that uses a number

of these exercises.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เชี่ยวชาญแนะนำจำนวนของการออกกำลังกายจะช่วยให้นักพัฒนา หรือขยายความคิดทางทฤษฎี นักเรียนจะดำเนินกิจกรรมเหล่านี้ในขณะทำงานเพื่อเสริมสร้าง และอธิบายทฤษฎีอาร์กิวเมนต์หรือมุมมองทั้งหมด Exer-แรงจะเขียนย่อหน้าอธิบายแนวคิดพื้นฐานและเหตุผลที่สำคัญ คือ (1) (2) การสร้างการแสดงภาพ เกี่ยวข้อง ของแบบดัง (เช่น ผังงาน แบบจำลองกระบวนการ 2 3 2 เมตริกซ์); (3) อธิบายความคิดวาจา (4) การสร้างบรรณานุกรมการประกอบประมาณห้าสิบบทความที่อธิบายถึงวิธีการที่แต่ละบทความเกี่ยวข้องกับความคิดของคุณ (5) พัฒนาชุดของข้อเสนอ และการเขียนแบบร่าง "แบร์โบน" กระดาษที่แสดงพื้นฐาน (6)ตรรกะของรุ่นของคุณ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมเหล่านี้มีหลายครั้งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาอาร์กิวเมนต์ชัดเจน ก็ยังมีคุณค่าสำหรับนักเรียนการดำเนินการเพียร์ความคิดเห็นของผู้อื่นทำงาน เนื่องจากเป็นมักจะง่ายต่อการจดจำช่องว่างแนวคิดในตรรกะในผู้อื่นทำมากกว่าตัวเอง การใช้เหตุผลเทคนิค เช่น problematizing สมมติฐานและพิจารณา counterfactualมีคุณค่าในการสร้างทฤษฎี เดอ Whetten (2002) -วิธีการเฉพาะที่ใช้หมายเลข scribedแบบฝึกหัดเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นจำนวนของการออกกำลังกายเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาหรือขยายความคิดทฤษฎี จะเป็นการดีที่นักเรียนจะดำเนินการทั้งหมดของกิจกรรมเหล่านี้ในขณะที่ทำงานเพื่อเสริมสร้างและชี้แจงการโต้แย้งทางทฤษฎีหรือมุมมอง แบบฝึกหัด
cises คือ (1) การเขียนวรรคอธิบายแนวคิดพื้นฐานและทำไมมันเป็นสิ่งสำคัญ; (2) การสร้างการแสดงภาพที่เกี่ยวข้องของสิ่งที่รูปแบบที่มีลักษณะดังนี้ (เช่นผังรูปแบบกระบวนการ 2 3 2 เมทริกซ์); (3) การอธิบายความคิด
วาจา (4) การสร้างบรรณานุกรมข้อเขียนประมาณห้าสิบบทความที่อธิบายถึงวิธีการแต่ละบทความที่เกี่ยวข้องกับความคิดของคุณ (5) การพัฒนาชุดของข้อเสนอนั้น และ (6) การเขียน "เล่าเรื่อง" ร่างของกระดาษที่แสดงขั้นพื้นฐาน
ตรรกะของรูปแบบของคุณ มีส่วนร่วมในกิจกรรมเหล่านี้หลายครั้งเป็นสิ่งที่จำเป็นในการพัฒนาการโต้แย้งที่ชัดเจน นอกจากนี้ยังเป็นที่มีคุณค่าสำหรับนักเรียนที่จะดำเนินความคิดเห็นเพื่อนคนอื่น ๆ ของการทำงานเพราะมันมักจะง่ายต่อการรับรู้ช่องว่างความคิดในตรรกะในคนอื่น ๆ 'การทำงานกว่าในตัวของตัวเอง เหตุผลเทคนิคเช่น problematizing สมมติฐานและพิจารณา counterfactual ที่นอกจากนี้ยังมีคุณค่าในทางทฤษฎีอาคาร Whetten (2002) de- scribed วิธีการเฉพาะที่ใช้จำนวนของการออกกำลังกายเหล่านี้