how motivation and cognitive factor

how motivation and cognitive factors affect chemistry achievement;
how dynamic visualizations (i.e., animations and simulations) can encourage active learning and develop thinking strategies that rely on visualization and other mental processes;
how laboratory instruction that targets the essence of scientific investigations (i.e., predict-observe-explain chemical phenomena) can help students understand chemical phenomena;
how an application-based textbook (e.g., Chemistry in Context) affects students' motivation and conceptual understanding of chemistry;
how students' conceptual understanding of molecular processes can be assessed via their drawings and explanations (i.e., their mental models); and,
how the integration of lecture (theory) and laboratory (experiments) can help students develop meaningful learning strategies that express "creativity" in the sciences (i.e., generative and analytical thinking.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรงจูงใจและการรับรู้ปัจจัยกระทบเคมีสำเร็จวิธีการแสดงภาพประกอบเพลงแบบไดนามิก (เช่น ภาพเคลื่อนไหวและจำลอง) สามารถส่งเสริมให้เรียนรู้งาน และพัฒนาความคิดกลยุทธ์ที่ใช้ในการแสดงภาพประกอบเพลงและกระบวนการทางจิตใจอื่น ๆวิธีสอนห้องปฏิบัติการที่มีเป้าหมายของการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ (เช่น ทำนายสังเกตอธิบายเคมีปรากฏการณ์) สามารถช่วยให้นักเรียนทำความเข้าใจปรากฏการณ์ทางเคมีการใช้โปรแกรมประยุกต์หนังสือ (เช่น เคมีในบริบท) กระทบนักเรียนแรงจูงใจและเข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับเคมีวิธีประเมินนักเรียนเข้าใจแนวคิดของกระบวนการที่โมเลกุลจะผ่านภาพวาดของพวกเขาและคำอธิบาย (เช่น นักจิตรุ่น); และรวมบรรยาย (ทฤษฎี) และปฏิบัติการ (ทดลอง) จะช่วยนักเรียนพัฒนากลยุทธ์การเรียนรู้มีความหมายเป็น "สร้างสรรค์" ในความรู้ (เช่น generative และวิเคราะห์คิดได้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการสร้างแรงจูงใจและปัจจัยที่มีความรู้ความเข้าใจที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี;
วิธีแบบไดนามิกสร้างภาพ (เช่นภาพเคลื่อนไหวและการจำลอง) สามารถส่งเสริมการเรียนรู้การใช้งานและการพัฒนากลยุทธ์ความคิดที่ต้องพึ่งพาการแสดงและกระบวนการทางจิตอื่น ๆ
วิธีการเรียนการสอนในห้องปฏิบัติการที่มีเป้าหมายสำคัญของการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ (เช่นคาดการณ์ -observe-อธิบายปรากฏการณ์ทางเคมี)
สามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจปรากฏการณ์ทางเคมีว่าตำราโปรแกรมตาม(เช่นเคมีในบริบท) ส่งผลกระทบต่อ
'แรงจูงใจและความเข้าใจแนวคิดของเคมีนักเรียนว่านักเรียนเข้าใจแนวคิดของกระบวนการโมเลกุลสามารถประเมินผ่านทางของพวกเขาภาพวาดและคำอธิบาย (เช่นรุ่นจิตของพวกเขา); และวิธีการรวมของการบรรยาย (ทฤษฎี) และห้องปฏิบัติการ (ทดลอง) สามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนากลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีความหมายที่แสดง "ความคิดสร้างสรรค์" ในวิทยาศาสตร์ (เช่นความคิดเกี่ยวกับการกำเนิดและการวิเคราะห์.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจัยที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการคิดวิธีเคมี ;
วิธีการสร้างภาพแบบไดนามิก ( เช่นภาพเคลื่อนไหวและจำลอง ) สามารถกระตุ้นการเรียนรู้และพัฒนากลยุทธ์ที่ต้องอาศัยการคิด และกระบวนการทางจิตอื่น ๆ ;
วิธีปฏิบัติการสอนที่เป้าหมาย สาระสําคัญของการสืบสวนทางวิทยาศาสตร์ ( เช่นการทำนายสังเกตอธิบายปรากฏการณ์ทางเคมี ) สามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจปรากฏการณ์ทางเคมี ;
วิธีการสมัครตามตำรา เช่น เคมีในบริบท ) ที่มีผลต่อแรงจูงใจของนักเรียน และแนวคิดของเคมี ;
นักเรียนวิธีการแนวคิดความเข้าใจของกระบวนการโมเลกุลสามารถประเมินผ่านภาพวาดและคำอธิบายของพวกเขา ( เช่น สมองของพวกเขารุ่น )
; และวิธีการรวมของการบรรยาย ( ทฤษฎี ) และห้องปฏิบัติการ ( การทดลอง ) สามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาสื่อการเรียนรู้กลยุทธ์ที่แสดง " ความสร้างสรรค์ " ในวิทยาศาสตร์ ( เช่น การกำเนิดและการคิด วิเคราะห์ )