Student comparisons of the post-the

Student comparisons of the post-then-pre Likert surveys
were meta-analyzed using pairedmean samples t-tests for six
of the seven courses in the study. Significant positive changes
(p =.05) occurred in six of the eight comparative statements
for all courses. Comparative statements indicating significant
positive gains were (1) I can usually connect course content
to my life outside of school; (2) it is typically easy for me
to pay attention in class; (3) class activities deepened my
understanding of course content; (4) I am usually motivated
to complete homework and class assignments on time; (5) I
am usually provided with opportunities to practice the skills I
have learned and; (6) I have opportunities to extend my learning
in this course to real life situations. The two remaining
comparative statements that indicated positive but not significant
changes were (1) I am usually able to remember key
course concepts, and (2) I typically enjoy coming to class.
When survey statements were compared by course, significant
positive changes (p = .05) occurred in five of the
six courses. All statistical analyses for individual courses are
shown in Table 3.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเปรียบเทียบนักเรียนสำรวจ Likert post-then-ก่อนมี meta-วิเคราะห์โดยใช้ pairedmean ตัวอย่าง t-ทดสอบการหกหลักสูตรที่ 7 ในการศึกษา การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญ(p =. 05) เกิดขึ้นในงบเปรียบเทียบแปดหกสำหรับหลักสูตรทั้งหมด เปรียบเทียบงบแสดงสำคัญบวกกำไรได้ (1) ฉันสามารถจะเชื่อมต่อหลักสูตรเพื่อชีวิตนอกโรงเรียน (2) ก็จะง่ายสำหรับผมใส่ในคลาส (3) รายกิจกรรมระดับของฉันทำความเข้าใจเนื้อหา แน่นอน (4) ฉันมักจะแรงจูงใจการทำการบ้านและคลาสที่กำหนดเวลา (5) ฉันกำลังมักจะมีโอกาสฝึกทักษะผมได้เรียนรู้ และ (6) มีโอกาสในการขยายการเรียนรู้ของฉันในหลักสูตรนี้เพื่อชีวิต ทั้งสองที่เหลือคำเปรียบเทียบที่ระบุค่าบวกแต่ไม่สำคัญ(1) ฉันมักจะจำคีย์ถูกเปลี่ยนแปลงแนวคิดหลักสูตร และ (2) โดยทั่วไปเพียงมาเรียนเมื่อมีการเปรียบเทียบงบสำรวจตามหลักสูตร สำคัญเปลี่ยนแปลงบวก (p =.05) เกิดขึ้นในห้าของหลักสูตร 6 วิเคราะห์ทางสถิติทั้งหมดสำหรับแต่ละหลักสูตรมีแสดงในตาราง 3

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เปรียบเทียบนักศึกษาสำรวจ Likert การโพสต์แล้วก่อน
ที่เมตาดาต้าวิเคราะห์โดยใช้ตัวอย่าง pairedmean ทีทดสอบเป็นเวลาหก
ในเจ็ดหลักสูตรในการศึกษา เปลี่ยนแปลงในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญ
(p = 0.05) ที่เกิดขึ้นในหกของงบเปรียบเทียบแปด
สำหรับหลักสูตรทั้งหมด งบเปรียบเทียบแสดงให้เห็นอย่างมีนัยสำคัญ
บวกกำไรได้เป็น (1) ฉันมักจะสามารถเชื่อมต่อเนื้อหาหลักสูตร
เพื่อชีวิตของฉันที่อยู่นอกโรงเรียน (2) เป็นปกติง่ายสำหรับผมที่
ให้ความสนใจในชั้นเรียน; (3) กิจกรรมชั้นลึกของ
ความเข้าใจในเนื้อหาของหลักสูตร; (4) ผมมักจะมีแรงจูงใจ
ที่จะเสร็จสิ้นการบ้านและชั้นที่ได้รับมอบหมายในเวลา; (5) ฉัน
กำลังให้มักจะมีโอกาสที่จะได้ฝึกทักษะการที่ผม
ได้เรียนรู้และ; (6) ผมมีโอกาสที่จะขยายการเรียนรู้ของฉัน
ในหลักสูตรนี้กับสถานการณ์ในชีวิตจริง เหลืออยู่สอง
งบเปรียบเทียบที่ชี้ให้เห็นอย่างมีนัยสำคัญในเชิงบวก แต่ไม่
เปลี่ยนแปลงคือ (1) ผมมักจะสามารถที่จะจำที่สำคัญ
แนวคิดหลักสูตรและ (2) ฉันมักจะเพลิดเพลินกับการมาถึงชั้น
เมื่องบการสำรวจถูกนำมาเปรียบเทียบโดยแน่นอนที่สำคัญ
การเปลี่ยนแปลงเชิงบวก (P = .05) ที่เกิดขึ้นในห้าของ
หกหลักสูตร การวิเคราะห์ทางสถิติทั้งหมดสำหรับแต่ละหลักสูตรจะมีการ
แสดงในตารางที่ 3

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปรียบเทียบของนักเรียนก่อนการโพสต์แล้วลิ
เป็น meta โดยใช้ตัวอย่างจำนวน pairedmean หก
เจ็ดของหลักสูตรการศึกษา การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญ
( p = . 05 ) ที่เกิดขึ้นในหกของแปดเปรียบเทียบงบ
สำหรับหลักสูตรทั้งหมด งบเปรียบเทียบแสดงกำไรบวกอย่างมีนัยสำคัญ
คือ ( 1 ) ฉันมักจะสามารถเชื่อมต่อ
เนื้อหาหลักสูตรชีวิตภายนอกโรงเรียน( 2 ) มันมักจะง่ายสำหรับฉัน
ให้ความสนใจในชั้นเรียน ; ( 3 ) กิจกรรมในชั้นเรียน deepened ความเข้าใจเนื้อหาของหลักสูตรของฉัน
; ( 4 ) ฉันมีแรงจูงใจโดยปกติ
เสร็จการบ้านและงานในเวลาเรียน และ ( 5 )
ฉันมักจะให้กับโอกาสที่จะฝึกทักษะผม
ได้เรียนรู้ และ ( 6 ) ผมมีโอกาสที่จะขยาย
การเรียนรู้ของฉันในหลักสูตรนี้ในสถานการณ์จริง อีกสอง
เปรียบเทียบงบที่ระบุเป็นบวกแต่ไม่สําคัญ
เปลี่ยนแปลงคือ ( 1 ) ผมมักจะจำคีย์
แนวคิดหลักสูตร และ ( 2 ) ฉันมักจะเพลิดเพลินกับการเข้าชั้นเรียน .
เมื่องบการสำรวจวิเคราะห์เปรียบเทียบด้วยหลักสูตรการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญ
( p = . 05 ) ที่เกิดขึ้นในห้าของ
6 หลักสูตร การวิเคราะห์ทางสถิติสำหรับแต่ละหลักสูตรมี
แสดงดังตารางที่ 3