Unfortunately, in spite of a great

Unfortunately, in spite of a great deal of research on transfer (for a review of research on transfer, see Butterfield 8: Nelson, 1989), there is still a considerable level of vagueness regarding how to teach for transfer (Perkins Sr Salomon. 1986). According to Butterfield H988), successful transfer requires the acquisition of directly relevant knowledge, inferential reasoning and the monitoring and reguiation of problem solving, and metacognitive skiill. In typical higher education classroom environments, the emphasis of instruction is on the transfer
of specific tasks. as opposed to providing instruction about skills leading to the ability to transfer (Winn 1993).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อับ แม้ว่ามากของวิจัยโอน (ทบทวนวิจัยโอนย้าย การ Butterfield 8: เนลสัน 1989), ยังมีในระดับมากของ vagueness เกี่ยวกับวิธีการสอนสำหรับการโอนย้าย (ระบุวัน Sr Salomon. 1986) ตาม Butterfield H988), โอนย้ายประสบความสำเร็จต้องมาเกี่ยวข้องโดยตรงความรู้ เหตุผลเพียงน้อยนิด และการตรวจสอบและ reguiation ของปัญหาแก้ปัญหา และ metacognitive skiill ในสภาพแวดล้อมห้องเรียนศึกษาทั่วไป เน้นคำสั่งอยู่ในการโอนย้ายspecific งาน จำกัดให้คำแนะนำเกี่ยวกับทักษะนำไปสู่ความสามารถในการถ่ายโอน (Winn 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่น่าเสียดายทั้งๆที่มีการจัดการที่ดีของการวิจัยเกี่ยวกับการโอน (เพื่อการตรวจสอบของการวิจัยในการถ่ายโอนให้ดูฟี 8: เนลสัน, 1989). ยังคงมีอยู่ในระดับมากของความไม่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการสอนสำหรับการถ่ายโอน (เพอร์กินอาซาโลมอน 1986 ) ตามที่ฟี H988) ประสบความสำเร็จต้องโอนเข้าซื้อกิจการของความรู้ที่เกี่ยวข้องโดยตรงเหตุผลอนุมานและการตรวจสอบและ reguiation ของการแก้ปัญหาและอภิปัญญา skiill ในการศึกษาที่สูงขึ้นโดยทั่วไปสภาพแวดล้อมห้องเรียนเน้นการเรียนการสอนที่อยู่ในการถ่ายโอนของสายงานค speci
เมื่อเทียบกับการให้คำแนะนำเกี่ยวกับทักษะที่นำไปสู่ความสามารถในการถ่ายโอน (Winn 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

น่าเสียดาย ทั้งๆที่มีการจัดการที่ดีของการวิจัยในการโอน ( ให้มีการทบทวนงานวิจัยเกี่ยวกับการเห็น Butterfield 8 : เนลสัน , 1989 ) , ยังคงมีมากคลุมเครือเกี่ยวกับระดับของวิธีการสอนสำหรับการโอน ( Perkins SR ซาโลมอน . 1986 ) ตาม h988 Butterfield ) โอนที่ประสบความสำเร็จจำเป็นต้องมีการแสวงหาความรู้โดยตรง ที่เกี่ยวข้องการให้เหตุผลเชิงอนุมานและการตรวจสอบและ reguiation ของการแก้ปัญหา และกลวิธี skiill . ในทั่วไปอุดมศึกษาในสภาพแวดล้อม เน้นการสอนในการโอน
ของกาจึง c งาน ตรงข้ามกับการจัดการเรียนการสอนเรื่องทักษะที่นำไปสู่ความสามารถในการถ่ายโอน ( วินน์ 1993 )