Data sourcesMy data sources were th

Data sources
My data sources were the publicly available internet blog postings of graduate
students (masters and doctoral levels) in an educational administration program at a
large Midwestern United States research extensive university. The unit of analysis was
comprised of 47 students, 35 female and 12 male, from four classes taught over three
consecutive quarters. Nine students were African-American, two were African
[Kenyan], and 36 were Caucasian.
During each quarter, students in the perspective classes were required to contribute
asychronistically to class blogs. A total of 229 blog posts were made in response to
AI-driven posts. I posted class blogs three times during the quarter for each of the four
classes grouped in this study. Each post referenced an AI topic related to personal
strengths and successful leadership experiences. In several cases, posts were
illustrated with a real-world example.
I followed the post with a series of AI-driven questions. Students were asked to post:
.
one substantive response – a substantive response was defined as students
specifically addressing the questions listed in the blog with a minimum response
of 200 words to each blog entry; and
.
two additional responses – an additional response was defined by a minimum of
25 words affirmatively reflecting on a contribution of another classmate to each
blog entry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แหล่งข้อมูล
แหล่งข้อมูลของฉันมีการโพสต์ที่เผยแพร่ต่อสาธารณะอินเทอร์เน็ตบล็อกของบัณฑิต
รวม (ปริญญาโทและระดับปริญญาเอก) ในโปรแกรมการบริหารการศึกษาที่มีขนาดใหญ่
สหรัฐอเมริกามิดเวสต์มหาวิทยาลัยวิจัยอย่างกว้างขวาง หน่วยในการวิเคราะห์ที่ถูก
ประกอบด้วย 47 นักเรียนหญิง 35 และ 12 ผู้ชายจากสี่ชั้นเรียนสอนกว่าสาม
ไตรมาสติดต่อกันเก้านักเรียนถูกแอฟริกันอเมริกันสองคนแอฟริกัน
[เคนยา] และ 36 มีผิวขาว.
ในแต่ละไตรมาสที่นักเรียนในชั้นเรียนที่มุมมองที่ถูกต้องที่จะนำ
asychronistically ไปยังบล็อกของชั้น รวม 229 โพสต์บล็อกที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อตอบสนองต่อการโพสต์
ไอที่ขับเคลื่อนด้วย ผมโพสต์ในบล็อกชั้นสามครั้งในช่วงไตรมาสของแต่ละสี่
เรียนจัดกลุ่มในการศึกษานี้แต่ละโพสต์ที่อ้างถึงหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับไอจุดแข็งส่วนบุคคล
และประสบการณ์การเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จ ในหลายกรณีที่โพสต์ได้
แสดงด้วยตัวอย่างจริงในโลก.
i ตามที่โพสต์กับชุดของคำถามที่ขับเคลื่อนด้วยไอ นักศึกษาได้ขอให้โพสต์:

หนึ่งในการตอบสนองที่สำคัญ - การตอบสนองที่สำคัญได้รับการกำหนดให้เป็นนักเรียน
.คำถามเฉพาะที่อยู่ที่ระบุไว้ในบล็อกที่มีการตอบสนองขั้นต่ำ
200 คำแต่ละรายการบล็อก. และ

ตอบสนองที่สองเพิ่มเติม - การตอบสนองที่เพิ่มขึ้นได้รับการกำหนดโดยอย่างน้อย
25 คำยืนยันที่สะท้อนให้เห็นถึงการมีส่วนร่วมของเพื่อนร่วมชั้นอีกคนหนึ่งที่จะ
แต่ละรายการบล็อก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แหล่งข้อมูล
แหล่งข้อมูลของฉันได้ลงบล็อกเน็ตเผยของบัณฑิต
นักศึกษา (ปริญญาโทและเอกระดับ) ในโปรแกรมจัดการศึกษาที่เป็น
ใหญ่ Midwestern สหรัฐฯ วิจัยมหาวิทยาลัยอย่างละเอียด หน่วยวิเคราะห์ถูก
ประกอบด้วยนักเรียน 47, 35 เพศหญิงและเพศชาย 12 จากชั้นสี่สอนกว่า 3
ไตรมาสติดต่อกัน African-American ถูกนักเรียนเก้า สองถูกแอฟริกา
[เคนยา], และ 36 ได้ Caucasian
ในช่วงแต่ละไตรมาส นักเรียนในชั้นเรียนมุมมองจำเป็นต้องนำ
asychronistically การเรียนบล็อก จำนวน 229 บล็อกทำตอบ
ขับเคลื่อนไอโพสต์ ลงบล็อกชั้นสามครั้งในช่วงไตรมาสแต่ละสี่
เรียนจัดกลุ่มในการศึกษานี้ แต่ละโพสต์อ้างอิงหัวข้อ AI เกี่ยวข้องกับส่วนบุคคล
จุดแข็งและประสบการณ์ความเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จ บทความได้ในหลายกรณี
แสดงให้เห็นตัวอย่างจริง
ฉันตามลง ด้วยชุดคำถามที่ AI ที่ขับเคลื่อน นักเรียนที่ต้องลงรายการบัญชี:
.
ตอบแน่นหนึ่ง – การตอบสนองที่เราถูกกำหนดเป็นนักเรียน
การแก้ปัญหาโดยเฉพาะคำถามที่แสดงในบล็อกมีการตอบสนองต่ำสุด
คำ 200 รายการแต่ละบล็อก และ
.
สองคำตอบเพิ่มเติม – การตอบสนองเพิ่มเติมถูกกำหนด โดยอย่างน้อย
25 คำ affirmatively บรรยากาศเป็นผลงานของเหล่าอื่นแต่ละ
บล็อก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แหล่งแหล่ง
ข้อมูลของฉันข้อมูลมีการโพสต์ข้อความประกาศบล็อกอินเทอร์เน็ตให้บริการในที่สาธารณะของนักศึกษาระดับปริญญาโท
(ระดับปริญญาเอกและปริญญาโท)ในโปรแกรมการบริหารงานด้านการศึกษาที่ประเทศสหรัฐอเมริกามหาวิทยาลัยที่หลากหลายการวิจัย
ขนาดใหญ่แบบ Midwestern ที่ ชุดของการวิเคราะห์เป็น
ประกอบด้วย 47 นักเรียนหญิง 35 และ 12 เป็นชายจากสี่สอนมากกว่าไตรมาสติดต่อกันสาม
9 นักศึกษาชาวอเมริกันเชื้อสายแอฟริกันอยู่สองคนแอฟริกัน
][ของชาวเคนยาและ 36 เป็นกลุ่มคนผิวขาว.
ในระหว่างแต่ละไตรมาสนักเรียนในชั้นเรียนมุมมองของ ภาพ จะต้องมีส่วนช่วย
asychronistically เพื่อบล็อก Class ยอดรวมของ 229 ข้อความประกาศบล็อกได้ทำให้ในการตอบสนอง
ซึ่งจะช่วยให้เสาอาย - ขับรถ ผมประกาศบล็อก Class สามครั้งในช่วงไตรมาสที่สี่
ชั้นเรียนที่ถูกจัดเป็นกลุ่มในการศึกษานี้แต่ละครั้งอ้างถึงที่ทำการไปรษณีย์แต่ละคนที่อายหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์
จุดแข็งและความเป็นผู้นำความสำเร็จส่วนตัว ในบางกรณีหลายกรอบ ภาพ ประกอบด้วยตัวอย่างเช่น
ซึ่งจะช่วยโลกจริงๆที่.
ผมตามด้วยหลังที่พร้อมด้วยชุดของคำถาม AI - ขับรถ เด็กนักเรียนถูกถามถึงที่ทำการไปรษณีย์การตอบสนองเป็นรูปธรรม:
.
หนึ่ง - การตอบสนองเป็นรูปธรรมที่ถูกกำหนดเป็นนักศึกษา
โดยเฉพาะการแก้ไขที่คำถามในรายการในบล็อกด้วยอย่างน้อยการตอบสนอง
ของ 200 คำในแต่ละบล็อกการเข้าและ
ซึ่งจะช่วย..
เพิ่มเติมสองตอบกลับ–เพิ่มการตอบสนองเป็นที่กำหนดโดยที่ต่ำสุดของ
25 คำได้สะท้อนถึงในที่สนับสนุนของคนอื่นสำหรับชั้นเรียนในแต่ละบล็อก
ซึ่งจะช่วยเข้ามา