Second language program evaluation

Second language program evaluation has in recent years included an increasing variety of
cxanalytical methods.
These methods range from experimental or quasi-experimental to
With such variation in research
ethnographic (Alderson and Beretta, 1992; Lynch, 1996).
methods, it has become considerably more difficult to summarize second language program
evaluations in a comprehensive manner that can provide aggregate effect size estimations.
Despite this difficulty, there continues to be a need for general summative overviews of
language education program outcomes.
One motivation for establishing a general
overview of the product of second language program evaluations is that it potentially
provides an aid to program developers and curriculum designers.
Given the wide variety
of instructional options available, task-based, forms-focussed, natural approach, to name
but a few, and rapid changes in instructional technology, characteristic features of programs
that have shown patterns of success may serve to provide a proactive strategy for language
program designers

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินโปรแกรมภาษาที่สองได้ในปีที่ผ่านมารวมต่าง ๆ เพิ่มขึ้น cxanalytical วิธีการวิธีการเหล่านี้ช่วงจากการทดลอง หรือกึ่งทดลองเพื่อมีการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวในงานวิจัยethnographic (Alderson และ Beretta, 1992 Lynch, 1996)วิธี มันได้กลายเป็นมากขึ้นยากที่จะสรุปสองภาษาโปรแกรมการประเมินในลักษณะครอบคลุมที่สามารถให้ผลรวมขนาดประมาณแม้ มีความยากลำบากนี้ มียังคงเป็นต้องการภาพรวม summative ทั่วไปของผลลัพธ์ของโปรแกรมการศึกษาภาษาแรงจูงใจหนึ่งสำหรับการสร้างทั่วไปภาพรวมของผลคูณของสองภาษาโปรแกรมประเมินอยู่อาจให้ช่วยให้นักพัฒนาโปรแกรมและออกแบบหลักสูตรให้หลากหลายตัวเลือกการจัดการเรียนการสอนพร้อมใช้งาน งาน focussed ฟอร์ม ธรรมชาติวิธี ชื่อแต่เป็นไม่กี่ อย่างรวดเร็วการเปลี่ยนแปลง และเทคโนโลยีสอน ลักษณะคุณสมบัติของโปรแกรมที่ได้แสดงรูปแบบของความสำเร็จอาจทำให้กลยุทธ์เชิงรุกสำหรับภาษาโปรแกรมออกแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลโปรแกรมภาษาที่สองได้ในปีที่ผ่านมารวมถึงความหลากหลายที่เพิ่มขึ้นของวิธีการ cxanalytical. วิธีการเหล่านี้มีตั้งแต่การทดลองหรือกึ่งทดลองไปกับการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวในการวิจัยชาติพันธุ์(เดอร์สันและเบเร็ตต้า 1992; ลินช์, 1996). วิธีการมันได้กลายเป็นอย่างมาก ยากที่จะสรุปโปรแกรมภาษาที่สองการประเมินผลในลักษณะที่ครอบคลุมที่สามารถให้การประมาณการขนาดของผลรวม. แม้จะมีความยากลำบากนี้ยังคงมีความจำเป็นสำหรับภาพรวมปลายทางทั่วไปของผลโปรแกรมการศึกษาภาษา. หนึ่งแรงจูงใจสำหรับการสร้างทั่วไปภาพรวมของผลิตภัณฑ์ของการประเมินผลโปรแกรมภาษาที่สองก็คือว่ามันอาจให้ความช่วยเหลือในการเขียนโปรแกรมพัฒนาและนักออกแบบหลักสูตร. ให้ความหลากหลายของตัวเลือกการเรียนการสอนที่มีอยู่งานตามรูปแบบที่เน้นวิธีธรรมชาติเพื่อชื่อแต่ไม่กี่และเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในการเรียนการสอน เทคโนโลยีคุณสมบัติลักษณะของโปรแกรมที่มีการแสดงรูปแบบของความสำเร็จอาจจะทำหน้าที่เพื่อให้กลยุทธ์เชิงรุกสำหรับภาษาออกแบบโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินโปรแกรมสองภาษาได้ในปีที่ผ่านมา ได้แก่ ความหลากหลายที่เพิ่มขึ้นของวิธีการ cxanalytical
.
วิธีการเหล่านี้ในช่วงทดลองและกึ่งทดลอง

ด้วยเช่นการเปลี่ยนแปลงในการวิจัย
( Ethnographic เบเร็ตต้าและออลเดอร์สัน , 1992 ; ลินช์ , 1996 ) .
วิธี , มันได้กลายเป็นมากขึ้นยากที่จะสรุปโปรแกรมภาษา
2การประเมินในลักษณะที่ครอบคลุมที่สามารถให้รวมผลขนาดประมาณ .
แม้จะมีความยากนี้ ก็ยังคงเป็นที่ต้องการทั่วไปเพื่อภาพรวมของผลการศึกษาโครงการ

ภาษา หนึ่งในการสร้างทั่วไป
ภาพรวมของผลิตภัณฑ์ตามโปรแกรมสองภาษานั้นอาจ
มีโปรแกรมช่วยให้นักพัฒนาและนักออกแบบหลักสูตร

สอนให้หลากหลายตัวเลือกที่พร้อมใช้งาน ภาษา รูปแบบ เน้นวิธีธรรมชาติ ชื่อ
แต่บางและการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในเทคโนโลยีการสอน คุณลักษณะของโปรแกรม
ที่แสดงกระบวนการของความสำเร็จอาจจะให้บริการเพื่อให้กลยุทธ์เชิงรุกสำหรับนักออกแบบโปรแกรม ภาษา