Due to the complicated nature of wr

Due to the complicated nature of writing activities, many students tend to
face constraints in developing their writing skill. Some teaching practitioners (e.g.
Ong, 2011; River, 1981: 291) assume that examination papers in composition of
the world are, with few exceptions, disappointing. In addition, Ong (2011) states
that in spite of the remarkable progress in the English learning process, writing
skills still become the weakest area in the students‘ overall performance. It is
argued that writing exercises only keep students busy and out of mischief.
Besides, exercises given are mostly of conventional type in which it is easy to
construct. The inexperienced or poorly qualified teacher may take them directly
from textbook, with which an answer booklet is usually provided. They may often
be corrected as a group procedure in the classroom, and they yield a wide spread
of evaluative grades for the teacher’s records. In response to such practices, it is
therefore reasonable that students acquire difficulties in improving their writing
skill.

On the teaching and learning process of writing, there are some kinds of
media: visual media, audio media and audiovisual media used to improve the
students’ writing skill. The use of those media is expected to minimize the
students’ constraints in writing mentioned above. For that reason, the researcher
applied movies that are expected to improve students’ writing skill. It is because
movies can help the students explore and develop ideas as well as contents to
write. In addition, a movie can guide the students to construct their texts through
its story. Related to this, Champoux (2003) states that movies in literature studies
suggest some unique features that make them uncommonly powerful learning
tools. Some unique aspects of movies let the media show organizational behavior
and management concepts in an uncommonly powerful way. It is also argued that
these aspects of movies will help students understand how viewing movies can
improve their learning.
This study tries to propose a solution as a way to improve the learners’
writing skill. The teaching of writing skill must be innovative and attractive in
order to get effective learning outcomes. Reflecting on the students’ problems
related to writing skill, the use of movies in teaching writing should be attempted
to minimize those constraints on their learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื่องจากความซับซ้อนของการเขียนกิจกรรม นักเรียนจำนวนมากมักจะเผชิญข้อจำกัดในการพัฒนาทักษะการเขียน บางสอนผู้ (เช่นอ๋อง 2011 แม่น้ำ 1981:291) สมมติว่า ตรวจสอบเอกสารประกอบของโลกมี ยกเว้นเพียงไม่กี่ ย่อม นอกจากนี้ อเมริกาอ๋อง (2011)ที่แม้ความก้าวหน้าโดดเด่นในการเรียนภาษาอังกฤษ การเขียนทักษะยังเป็น พื้นที่กำจัดจุดในประสิทธิภาพโดยรวมของนักเรียน จึงโต้เถียงที่ ฝึกเขียนเฉพาะให้นักเรียนไม่ว่าง และ ไม่เสียหายนอกจาก ออกกำลังกายที่ให้ส่วนใหญ่เป็นชนิดธรรมดาในที่มันจะกลายสร้าง ครูมือใหม่ หรือมีคุณภาพไม่ดีอาจนำพวกเขาโดยตรงจากหนังสือ ซึ่งมีหนังสือตอบคือโดยปกติ พวกเขาอาจจะแก้ไขเป็นกระบวนการกลุ่มในห้องเรียน และพวกเขาได้ผลผลิตเป็นไปของเกรด evaluative สำหรับระเบียนของครู ในการตอบสนองนั้นเหมาะสมจึงให้นักเรียนได้รับความยากลำบากในการปรับปรุงการเขียนของพวกเขาทักษะการในการสอนและการเรียนรู้กระบวนการเขียน มีบางชนิดของสื่อ: สื่อภาพ สื่อเสียง และสื่อที่ใช้ในการปรับปรุงภาพนักเรียนเขียนทักษะการ คาดว่าจะลดการใช้สื่อเหล่านี้ข้อจำกัดของนักเรียนในการเขียนที่กล่าวถึงข้างต้น เหตุผล นักวิจัยใช้ภาพยนตร์ที่คาดว่าจะปรับปรุงทักษะการเขียนของนักเรียน มันเป็นเพราะภาพยนตร์สามารถช่วยให้นักเรียนสำรวจ และพัฒนาความคิดตลอดจนเนื้อหาเขียน นอกจากนี้ ภาพยนตร์สามารถแนะนำนักเรียนที่จะสร้างข้อความของพวกเขาผ่านเรื่องราวของ ที่เกี่ยวข้องกับ Champoux นี้ อเมริกา (2003) ภาพยนตร์นั้นในเอกสารประกอบการศึกษาแนะนำคุณลักษณะเฉพาะบางอย่างที่ทำให้พวกเขามีประสิทธิภาพ uncommonly เรียนรู้เครื่องมือการ ลักษณะเฉพาะบางประการของภาพยนตร์ให้แสดงพฤติกรรมองค์กรสื่อและแนวคิดการจัดการในทางที่มีประสิทธิภาพ uncommonly มันยังโต้เถียงที่แง่ของภาพยนตร์จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการดูหนังสามารถปรับปรุงการเรียนรู้การศึกษานี้พยายามเสนอการแก้ปัญหาเป็นวิธีการปรับปรุงของผู้เรียนเขียนทักษะ สอนที่เขียนต้องเป็นนวัตกรรมใหม่ และน่าสนใจในใบสั่งจะได้รับผลลัพธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ สะท้อนในปัญหาของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการเขียน การใช้ภาพยนตร์ในการสอนเขียนควรดำเนินการเพื่อลดข้อจำกัดดังกล่าวในกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากลักษณะที่ซับซ้อนของการเขียนกิจกรรม นักเรียนหลายคนมักจะ
ข้อจำกัดหน้าในการพัฒนาฝีมือการเขียนของพวกเขา บางส่วนประกอบการสอน ( เช่น
Ong , 2011 ; แม่น้ำ , 1981 : 291 ) สมมติว่า ข้อสอบ ในองค์ประกอบของ
โลกโดยมีข้อยกเว้นที่ไม่น่าผิดหวัง นอกจากนี้ องอาจ ( 2011 ) รัฐ
ว่าทั้งๆที่มีความก้าวหน้าที่โดดเด่นในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทักษะการเขียน
ยังกลายเป็นพื้นที่ที่อ่อนแอที่สุดในการปฏิบัติงานโดยรวมของนักเรียน มันคือ
แย้งว่าแบบฝึกหัดเขียนเพียงให้นักเรียนไม่ว่างและออกของความเสียหาย .
นอกจากนี้ แบบฝึกหัดที่ได้รับส่วนใหญ่จะเป็นชนิดธรรมดาซึ่งมันง่าย

. ไม่มีประสบการณ์ หรือ ไม่ดี มีวุฒิครู จะพาไปตรง
จากหนังสือ ซึ่งเป็นหนังสือเล่มเล็ก มักจะมีคำตอบให้พวกเขาอาจจะมักจะได้รับการแก้ไขเป็นขั้นตอน
กลุ่มในชั้นเรียน และพวกเขาตอบแทน
การแพร่กระจายกว้างของเกรด 1 สำหรับบันทึกของครู ในการตอบสนองต่อการปฏิบัติเช่น มันสมเหตุสมผล ดังนั้น นักเรียนที่ได้รับ

ปัญหาในการปรับปรุงทักษะการเขียนของพวกเขา .

ในกระบวนการสอนเขียน บางชนิดมี
สื่อ : ภาพสื่อสื่อเสียง และสื่อโสตทัศนูปกรณ์ที่ใช้ในการปรับปรุงทักษะการเขียน
นักเรียน . การใช้สื่อที่คาดว่าจะลดข้อจำกัด
นักเรียนในการเขียนที่กล่าวถึงข้างต้น ด้วยเหตุนี้ ผู้วิจัย
ใช้ภาพยนตร์ที่คาดว่าจะปรับปรุงทักษะการเขียนของนักเรียน . มันเป็นเพราะ
ภาพยนตร์สามารถช่วยให้นักเรียนสำรวจและพัฒนาความคิด ตลอดจนเนื้อหา
เขียน นอกจากนี้หนังสามารถแนะนำนักเรียนในการสร้างข้อความของพวกเขาผ่าน
เรื่องราวของ ที่เกี่ยวข้องกับเรื่องนี้ champoux ( 2546 ) ระบุว่า ภาพยนตร์ใน
วรรณกรรมศึกษาแนะนำคุณลักษณะเฉพาะบางอย่างที่ทำให้พวกเขาเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพอย่างแปลกๆ
เครื่องมือ ลักษณะเฉพาะบางอย่างของหนังให้สื่อแสดง
พฤติกรรมองค์การและการจัดการแนวคิดในวิธีที่มีประสิทธิภาพอย่างแปลกๆ ยังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่า
ลักษณะของภาพยนตร์เหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิธีการชมภาพยนตร์ได้

ปรับปรุงการเรียนของตน การศึกษานี้พยายามที่จะนำเสนอโซลูชั่นที่เป็นวิธีการปรับปรุงผู้เรียน
ทักษะการเขียน การสอนทักษะการเขียนต้องมีนวัตกรรมและน่าสนใจใน
เพื่อให้ได้ประสิทธิภาพผลการเรียน สะท้อนให้เห็นถึงปัญหาของนักเรียน
ที่เกี่ยวข้องกับทักษะการเขียนการใช้ภาพยนตร์ในการสอนการเขียน ควรพยายามลดข้อจำกัดเหล่านั้น

กระบวนการการเรียนรู้ของตนเอง