Eighth- or ninth-grade students may

Eighth- or ninth-grade students may enter with the reading level of the average second- or third-grade student. In addition, most of the students arrive with well-developed phobias about reading and writing and, because of their back of academic success, considerable resistance to instruction and well-developed skills for avoiding instruction of any sort. In several exploratory studies, about half the students considerable progress in a single semester, moving, for example, to the level of the average fifth-grade student. The other half responded equally well during the second semester (Showers, Joyce, Scalon, and Schnaubelt, 1998). Thus, enrollment should be for an initial year with exit provided when adequate competence has been achieved. A rule of thumb is the level of the average student at the end of grade six. At that point, most appear to be able to handle middle and school learning resources. provided that they apply themselves.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แปด หรือเก้าเกรดนักเรียนอาจเข้ากับระดับการอ่านของนักเรียนเฉลี่ยสอง หรือสามเกรด นอกจากนี้ นักเรียนส่วนใหญ่มากับโรคมีการพัฒนา เกี่ยวกับการอ่าน และการเขียน และ เนื่อง จากหลังของความสำเร็จทางวิชาการ ความต้านทานมากเพื่อการเรียนการสอนและพัฒนาทักษะสำหรับการหลีกเลี่ยงคำสั่งใด ๆ ในการศึกษาสำรวจหลาย ประมาณครึ่งเรียนมากความคืบหน้าในครั้งเดียว เคลื่อนไหว เช่น ระดับของนักเรียนชั้นที่ 5 ค่าเฉลี่ย อีกครึ่งหนึ่งตอบอย่างเท่าเทียมกันดีในระหว่างภาค (ฝักบัว Joyce, Scalon และ Schnaubelt, 1998) ดังนั้น การลงทะเบียนควรเป็นปีเริ่มต้นกับทางออกเมื่อได้รับความความรู้ความสามารถเพียงพอ กฎง่าย ๆ คือ ระดับของนักเรียนเฉลี่ยที่ระดับหก ที่จุดนี้ สุดปรากฏเพื่อ ให้สามารถจัดการกลางและแหล่งการเรียนรู้ของโรงเรียน โดยที่พวกเขาใช้ตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แปดหรือเก้านักเรียนชั้นประถมศึกษาอาจจะเข้ากับระดับการอ่านของนักเรียนที่สองหรือที่สามเกรดเฉลี่ย นอกจากนี้ส่วนใหญ่ของนักเรียนประสบความสำเร็จกับโรคการพัฒนาที่ดีเกี่ยวกับการอ่านและการเขียนและเพราะการกลับมาของความสำเร็จทางวิชาการที่มีความต้านทานมากในการเรียนการสอนและการพัฒนาที่ดีมีทักษะในการหลีกเลี่ยงการเรียนการสอนของการจัดเรียงใด ๆ ในการศึกษาสำรวจหลายความคืบหน้าประมาณครึ่งหนึ่งของนักเรียนเป็นอย่างมากในภาคการศึกษาเดียวย้ายตัวอย่างเช่นในระดับของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าเฉลี่ย อีกครึ่งหนึ่งที่ตอบสนองอย่างเท่าเทียมกันทั้งในช่วงปิดเทอมที่สอง (ฝน, จอยซ์ Scalon และชนาวเบล, 1998) ดังนั้นการลงทะเบียนควรจะเป็นสำหรับปีครั้งแรกกับทางออกให้เมื่อความสามารถเพียงพอที่ได้รับความสำเร็จ กฎของหัวแม่มือคือระดับของนักเรียนเฉลี่ยในตอนท้ายของชั้นประถมศึกษาปีที่หก ที่จุดนั้นส่วนใหญ่จะปรากฏเพื่อให้สามารถที่จะจัดการแหล่งการเรียนรู้มัธยมและโรงเรียน ระบุว่าพวกเขาใช้ตัวเอง