Learning is a life-long process sin

Learning is a life-long process since it goes on as long as a person is alive. Every individual is thus faced with one learning situation or another throughout one's life time. The purpose of this study is to identify the experiences Nigerian adult literacy learners pass through in pursuit of their human right; the right to learn and to offer suggestions on how the adult educator can assist them in their various learning situations. For instance, there are social engagements or community pressures which clash with scheduled literacy classes; there are cultural practices that inhibit women from leaving the home to attend literacy classes elsewhere; there are psychological problems of unfavorable self-concept as well as pressure of work; all affect their regularity of attendance and concentration in learning situations. There are also non-proximity of learning centres especially in rural parts of the country coupled with frequent suspension of classes during peaks of farming and rainy seasons. The onus of assisting Nigerian adult literacy learners to scale through the dilemma they face in trying to overcome such difficulties rests on the adult educator or the facilitator of learning. Some suggested ways of providing the requisite assistance include making the learners aware of the enormous benefits of literacy acquisition, connecting learning activities to the learners' experiences, adopting strategies to ensure continuity in learning even at adverse circumstances, and affording learners the opportunity to participate in the planning, implementation and evaluation of learning programs that concern them. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้เป็นกระบวนการตลอดชีวิตเนื่องจากมันไปตราบเท่าที่ผู้มีชีวิตอยู่ ทั้งเป็นจึงประสบกับสถานการณ์การเรียนรู้หนึ่งหรืออีกตลอดเวลาชีวิตของคน ๆ หนึ่ง วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ระบุประสบการณ์ที่ผู้เรียนสามารถรีผู้ใหญ่ผ่านแสวงหาขวามนุษย์ ด้านขวา เพื่อเรียนรู้ และให้ข้อเสนอแนะในวิธีประวัติผู้สอนและผู้ใหญ่สามารถช่วยพวกเขาในสถานการณ์การเรียนรู้ต่าง ๆ มีงานสังคม หรือชุมชน pressures ที่ปะทะกับสามารถจัดตารางสอน เช่น มีการปฏิบัติทางวัฒนธรรมที่ยับยั้งผู้หญิงจากออกจากบ้านเข้าวัดเรียนอื่น ๆ มีปัญหาทางจิตใจของ self-concept ร้ายและแรงกดดันของงาน ทั้งหมดมีผลต่อความความเข้าและความเข้มข้นในสถานการณ์การเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีไม่ห้องเรียนศูนย์โดยเฉพาะในชนบทของประเทศควบคู่กับเรียนระหว่างยอดของนาบ่อย ๆ ระงับ และฝนฤดูกาล ไขข้อของการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนผู้ใหญ่สามารถรีชั่งผ่านลำบากใจที่จะเผชิญในการพยายามเอาชนะความยากลำบากดังกล่าวอยู่บนประวัติผู้สอนและผู้ใหญ่หรือผู้อำนวยความสะดวกการเรียนรู้ บางคนแนะนำวิธีการให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นรวมถึงทำให้ผู้เรียนตระหนักถึงผลประโยชน์มหาศาลของสามารถซื้อ เชื่อมต่อกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนประสบการณ์ ใช้กลยุทธ์ให้ความต่อเนื่องในบทเรียนแม้สถานการณ์ร้าย และ affording ผู้เรียนโอกาสในการมีส่วนร่วมในการวางแผน ดำเนินการและประเมินผลการเรียนรู้โปรแกรมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องได้ [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ยาวนานตั้งแต่มันจะไปเกี่ยวตราบใดที่คนยังมีชีวิตอยู่ บุคคลทุกคนจะต้องเผชิญกับสถานการณ์จึงเรียนรู้เดียวหรืออื่นตลอดเวลาชีวิตหนึ่งของ วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการระบุประสบการณ์ไนจีเรียเรียนรู้หนังสือของผู้ใหญ่ผ่านในการแสวงหาสิทธิมนุษยชนของพวกเขา สิทธิในการเรียนรู้และให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการศึกษาผู้ใหญ่สามารถช่วยให้พวกเขาในสถานการณ์การเรียนรู้ต่างๆของพวกเขา ยกตัวอย่างเช่นมีการนัดหมายทางสังคมหรือแรงกดดันของชุมชนซึ่งขัดแย้งกับการเรียนรู้หนังสือที่กำหนดไว้; มีการปฏิบัติทางวัฒนธรรมที่ยับยั้งผู้หญิงออกจากบ้านเพื่อเข้าเรียนความรู้อื่น ๆ ; มีปัญหาทางด้านจิตใจที่ไม่เอื้ออำนวยของแนวความคิดตัวเองเช่นเดียวกับแรงกดดันจากการทำงาน ทั้งหมดมีผลต่อความสม่ำเสมอของพวกเขาในการเข้าร่วมประชุมและความเข้มข้นในสถานการณ์การเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีที่ไม่ได้ใกล้ชิดของศูนย์การเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนชนบทของประเทศควบคู่ไปกับการระงับบ่อยของการเรียนในช่วงพีคของการทำฟาร์มและฤดูฝน ความรับผิดชอบของการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนรู้หนังสือของผู้ใหญ่ไนจีเรียที่จะไต่ผ่านภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกที่พวกเขาเผชิญในการพยายามที่จะเอาชนะความยากลำบากดังกล่าววางอยู่บนการศึกษาผู้ใหญ่หรือผู้อำนวยความสะดวกของการเรียนรู้ บางคนแนะนำวิธีการในการให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นรวมถึงการทำให้ผู้เรียนตระหนักถึงประโยชน์มหาศาลของการซื้อความรู้ที่เชื่อมต่อกิจกรรมการเรียนรู้ประสบการณ์ของผู้เรียนนำกลยุทธ์เพื่อความต่อเนื่องในการเรียนรู้แม้ในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์และเจตนารมณ์ผู้เรียนมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมใน การวางแผนการดำเนินงานและการประเมินผลของโปรแกรมการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ คือ กระบวนการตลอดชีวิตตั้งแต่มันไป ตราบใดที่คนยังมีชีวิตอยู่ บุคคลทุกคนจึงเผชิญกับสถานการณ์การเรียนรู้หรืออีกตลอดชีวิตเลย การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสบการณ์ไนจีเรียผ่านในการแสวงหาความรู้ของผู้เรียนผู้ใหญ่ของสิทธิมนุษยชนของพวกเขาสิทธิที่จะเรียนรู้และให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการสอนผู้ใหญ่สามารถช่วยในสถานการณ์การเรียนรู้ต่าง ๆ ของพวกเขา ตัวอย่าง มีสังคม หรือชุมชน ที่ได้รับแรงกดดันที่ปะทะกับตารางการรู้เรียนมีวัฒนธรรมการปฏิบัติที่ยับยั้งผู้หญิงออกจากบ้านไปการรู้เรียนที่อื่น ;มีปัญหาทางด้านจิตใจของผู้เสียเปรียบ ตลอดจนความกดดันของงาน ; ทั้งหมดที่มีผลต่อความสม่ำเสมอของการเข้าร่วมประชุมและสมาธิในการเรียนรู้สถานการณ์ มันยังไม่ใกล้ศูนย์การเรียนรู้ โดยเฉพาะในส่วนชนบทของประเทศควบคู่กับการเรียนในช่วงพีคของการบ่อย และฤดูฝนความรับผิดชอบของผู้ใหญ่ช่วยเหลือผู้เรียนระดับการรู้หนังสือ ไนจีเรีย ผ่านสถานการณ์ที่พวกเขาเผชิญในการพยายามที่จะเอาชนะความยากลำบากขึ้นอยู่กับผู้ใหญ่ นักการศึกษา หรือผู้ประสานงานของการเรียนรู้ บางคนแนะนำวิธีการให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นรวมถึงการทําให้ผู้เรียนทราบถึงประโยชน์มหาศาลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อการรู้หนังสือ เชื่อมโยงประสบการณ์ของผู้เรียน "การใช้กลยุทธ์เพื่อให้ความต่อเนื่องในการเรียนรู้ แม้ในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ และทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวางแผน การดำเนินงานและการประเมินผลของโปรแกรมการเรียนรู้ที่เกี่ยวกับพวกเขา จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]