3. Methodology3.1 ScalesWith the pu

3. Methodology
3.1 Scales
With the purpose of examining the hypotheses the questionnaires which are enhanced from former studies and
adopted, are used. The concepts are measured by 5 point likert scale; “from 1: strongly disagree to 5: strongly
agree’’. However Project team size as a control variable is evaluated with ratio scale. The survey questions are in
the factor analysis table. There is brief summary of scales below.
3.1.1 Leadership
To measure leadership in virtual teams Yukl’s (1998) Leadership Behavioral Taxonomies can be referred.
Leadership Behavioral Taxonomies is a classification to analyze the characteristics and behaviors of leaders. It
was published in 1981, then, updated by Yukl in 1998. This taxonomy is based upon the former studies and
models and measured with the leadership behavior scale consisting of 22 items, excerpted from Strang (2004).
1) Team Learning: To measure team learning in virtual teams, team learning scale consisting of 9 items
taken from Chan vd’s studies (2003) is used.
2) Team Performance: To measure team performance in virtual teams, team performance scale consisting
of 4 items taken from the studies of Greiner (2004), Chan et al. (2003) and Erdem, Ozen and Atsan
(2003) is used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. วิธี
ระดับ 3.1
โดยมีวัตถุประสงค์การตรวจสอบสมมุติฐานแบบสอบถามที่ได้รับจากการศึกษาอดีต และ
นำ ใช้ แนวความคิดที่เราวัดได้จากสเกล likert 5 จุด " 1: ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งให้ 5: อย่างยิ่ง
ยอมรับ '' อย่างไรก็ตาม ขนาดทีมงานโครงการเป็นตัวแปรควบคุมรับการประเมินกับอัตราส่วนมาตราส่วน แบบสอบถามอยู่ใน
ตารางวิเคราะห์ปัจจัยการ มีสเกลด้านล่างสรุปโดยย่อ
3.1.1 นำ
วัดเป็นผู้นำในทีมเสมือนของ Yukl (1998) เป็นผู้นำพฤติกรรมระบบสามารถอ้างอิง
จำแนกประเภทพฤติกรรมภาวะผู้นำเป็นการจัดประเภทการวิเคราะห์ลักษณะและพฤติกรรมของผู้นำ มัน
ถูกเผยแพร่ในปี 1981 แล้ว ปรับปรุง โดย Yukl ในปี 1998 ระบบนี้ขึ้นอยู่กับการศึกษาอดีต และ
รุ่น และวัดกับระดับพฤติกรรมภาวะผู้นำประกอบด้วย 22 รายการ คัดจากนาม (2004)
1) ทีมงานเรียนรู้: เพื่อวัดการเรียนรู้ในทีมเสมือนทีม ทีมเรียนรู้สเกลประกอบด้วย 9 รายการ
มาจากจันใช้ศึกษาของ vd (2003) .
ประสิทธิภาพ 2) ทีม: วัดทีมเสมือนทีม ทีมประกอบด้วยมาตราส่วนประสิทธิภาพ
4 สินค้าที่นำมาจากศึกษา Greiner (2004), จันทร์และ al. (2003) และ Erdem, Ozen และ Atsan
(2003) ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3 วิธี
3.1 เครื่องชั่ง
ที่มีวัตถุประสงค์ในการตรวจสอบสมมติฐานแบบสอบถามที่จะเพิ่มขึ้นจากการศึกษาในอดีตและ
นำมาใช้มีการใช้ แนวความคิดที่จะต้องมีการชั่ง Likert 5 จุด "ตั้งแต่วันที่ 1: เห็นด้วยอย่างยิ่งกับที่ 5: ขอ
ตกลง '' แต่ขนาดทีมงานเป็นตัวแปรควบคุมได้รับการประเมินที่มีขนาดอัตราส่วน คำถามการสำรวจอยู่ใน
ตารางการวิเคราะห์ปัจจัย มีสรุปโดยย่อของเกล็ดด้านล่างเป็น
3.1.1 ความเป็นผู้นำ
ในการวัดความเป็นผู้นำในทีมเสมือนจริงของ Yukl (1998) เป็นผู้นำพฤติกรรม Taxonomies สามารถเรียก
ความเป็นผู้นำกับพฤติกรรม Taxonomies คือการจัดหมวดหมู่ในการวิเคราะห์ลักษณะและพฤติกรรมของผู้นำ มัน
ถูกตีพิมพ์ในปี 1981 แล้วปรับปรุงโดย Yukl ในปี 1998 อนุกรมวิธานนี้จะขึ้นอยู่กับการศึกษาในอดีตและ
รูปแบบและวัดที่มีระดับพฤติกรรมความเป็นผู้นำประกอบด้วยจาก 22 รายการ, ตัดตอนมาจากแปลก (2004)
1) ทีมการเรียนรู้: การวัด เรียนรู้เป็นทีมในทีมเสมือนจริงขนาดเรียนรู้เป็นทีมประกอบด้วย 9 รายการ
นำมาจากชาน vd ของการศึกษา (2003) ได้ถูกนำมาใช้
2) ทีมงาน: การวัดประสิทธิภาพการทำงานของทีมงานในทีมเสมือนจริงขนาดประสิทธิภาพทีมประกอบด้วย
จาก 4 รายการที่นำมาจากการศึกษาของ Greiner (2004) จันทน์และคณะ (2003) และ Erdem, Ozen และ Atsan
(2003) ได้ถูกนำมาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . 3.1 วิธีการชั่ง

กับวัตถุประสงค์ของการตรวจสอบสมมติฐาน ซึ่งปรับปรุงจากแบบสอบถามการศึกษาและอดีต
บุญธรรม จะใช้ แนวคิดนี้จะถูกวัดโดย 5 จุด คนระดับ " 1 : ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง 5 :
เห็นด้วยอย่างยิ่ง ' ' อย่างไรก็ตาม ทีมงานโครงการขนาดใหญ่เป็นตัวแปรควบคุมคือการประเมินด้วยอัตราส่วนมาตรา การสำรวจคำถามใน
การวิเคราะห์องค์ประกอบของตารางมีการสรุปโดยย่อของเกล็ดด้านล่าง .

วัด 3.1.1 ผู้นำผู้นำทีม ยุคลเป็นเสมือน ( 1998 ) ส่วนประกอบพฤติกรรมผู้นำสามารถเรียกว่า พฤติกรรมภาวะผู้นำเป็นส่วนประกอบ
การจำแนกการวิเคราะห์คุณลักษณะและพฤติกรรมของผู้นำ มัน
ถูกตีพิมพ์ในปี 1981 จากนั้นปรับปรุงโดยยุคลในปี 1998 อนุกรมวิธานนี้อยู่บนพื้นฐานของการศึกษาและอดีต
รุ่นและวัดพฤติกรรมผู้นำแบบจำนวน 22 รายการ ตัดตอนจากแปลก ( 2004 )
1 ) ทีมการเรียนรู้ : วัดการเรียนรู้เป็นทีม ในทีมเสมือนจริง การเรียนรู้เป็นทีม แบบ ประกอบด้วย รายการ 9
ถ่ายจากชานของการศึกษา ( 2003 ) ใช้ .
2 ) ประสิทธิภาพของทีม : เพื่อวัดประสิทธิภาพของทีมทีมเสมือนจริง ทีมงานประกอบด้วย
ขนาด4 รายการที่ได้มาจากการศึกษาของไกรเนอร์ ( 2004 ) , ชาน et al . ( 2003 ) และ Erdem โอเซน , atsan
( 2003 ) และใช้