EXAMPLE 2Another very simple form o

EXAMPLE 2
Another very simple form of bias task activity is a jigsawed gapfill. To prepare a jigsawed
gapfill of a song, photocopy the lyrics twice. Label one photocopy “A” and the other “B”. On
photocopy A, blank out with correction fluid nine words. On photocopy B, blank out eleven
words, making sure that the gaps on photocopy A are in different places from the gaps on
photocopy B. In this example, photocopy B is the high-level task (with more gaps to fill),
and photocopy A is the the low-level task (with fewer gaps). The simplicity or complexity
of the words you gap can also make the task easier or more difficult.
A positive feature of this kind of bias activity is that, because the jigsawed gaps are
in different places, students are not necessarily aware of who has more gaps and who has
fewer. We could easily add a third task sheet (C) for the weakest students, with six gaps
in different places from the gaps on photocopies A and B. This would mean conducting
feedback in groups of three.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างที่ 2
jigsawed gapfill เป็นตัวอย่างมากของกิจกรรมงานที่ตั้งไว้ เพื่อเตรียมการ jigsawed
gapfill เพลง ถ่ายเอกสารเนื้อเพลงสองครั้ง ป้ายชื่อหนึ่งสำเนา "A" และตัวอื่น ๆ "B" ใน
ถ่ายเอกสาร A ว่างเปล่าออกกับการแก้ไขน้ำมันเก้าคำ ถ่ายเอกสาร B ว่างออก 43 บน
คำ ทำให้แน่ใจว่า ช่องว่างบนถ่ายเอกสารอยู่ในสถานแตกต่างจากช่องว่างบน
ถ่ายเอกสารเกิด ในตัวอย่างนี้ สำเนา B เป็นงานระดับสูง (มีช่องว่างเพิ่มเติมเพื่อเติม),
และสำเนา A ในงานระดับล่าง (มีช่องว่างน้อยลง) ความเรียบง่ายหรือซับซ้อน
คำ ช่องว่างคุณยังสามารถทำให้งานง่ายขึ้น หรือยากขึ้น.
คุณลักษณะบวกตั้งกิจกรรมชนิดนี้ว่า เนื่องจากมีช่องว่าง jigsawed
ในสถานต่าง ๆ นักเรียนไม่จำเป็นต้องทราบที่มีช่องว่างเพิ่มเติมและที่มี
น้อยลง เราสามารถเพิ่มแผ่นงานที่สาม (C) สำหรับนักเรียนกำจัดจุด พร้อมช่องว่าง 6
ในสถานแตกต่างจากช่องว่างบนเอกสารหรือ A และ b นี้จะหมายถึง ทำ
ติชมในกลุ่มที่สาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างที่ 2
อีกรูปแบบที่ง่ายมากของกิจกรรมงานอคติเป็น gapfill Jigsawed เพื่อเตรียมความพร้อม Jigsawed
gapfill ของเพลง, ถ่ายสำเนาเนื้อเพลงเป็นครั้งที่สอง ป้ายหนึ่งสำเนา "A" และอื่น ๆ "B" ใน
สำเนา, ที่ว่างเปล่าออกไปกับการแก้ไขของเหลวเก้าคำ ในสำเนา B, ว่างเปล่าออกมาสิบเอ็ด
คำให้แน่ใจว่าช่องว่างในการถ่ายเอกสารที่อยู่ในสถานที่ที่แตกต่างจากช่องว่างใน
สำเนา B. ในตัวอย่างนี้สำเนา B เป็นงานระดับสูง (มีช่องว่างมากขึ้นเพื่อเติมเต็ม)
และสำเนา เป็นงานในระดับต่ำ (มีช่องว่างน้อยลง) ความเรียบง่ายหรือความซับซ้อน
ของคำที่คุณช่องว่างยังสามารถทำให้งานง่ายขึ้นหรือยากขึ้น
คุณลักษณะที่ดีของชนิดของกิจกรรมการชดเชยนี้ก็คือว่าเพราะช่องว่าง Jigsawed อยู่
ในสถานที่ที่แตกต่างกันนักเรียนไม่จำเป็นต้องมีความตระหนักในการที่มีช่องว่างมากขึ้น และผู้ที่มี
น้อยลง เราได้อย่างง่ายดายสามารถเพิ่มแผ่นงานที่สาม (C) สำหรับนักเรียนที่อ่อนแอมีหกช่องว่าง
ในสถานที่แตกต่างจากช่องว่างในสำเนา A และ B นี้จะหมายถึงการทำ
ข้อเสนอแนะในกลุ่มของสาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างที่ 2
อีกมากเรียบง่าย รูปแบบของกิจกรรมงานอคติเป็น gapfill jigsawed . เตรียม jigsawed
gapfill ของเพลง , ถ่ายเอกสารเนื้อเพลงสองครั้ง ป้ายหนึ่งถ่ายเอกสาร " A " และ " B " บน
ถ่ายเอกสาร , ว่างด้วยน้ำยาลบคำผิดเก้าคำ ในสำเนา B ว่างคํา 11
, ตรวจสอบให้แน่ใจว่าช่องว่างในถ่ายเอกสารอยู่ในสถานที่ที่แตกต่างกันจากช่องว่างบน
ถ่ายเอกสารขในตัวอย่างนี้ ถ่ายเอกสาร B คืองานระดับสูง ( มีช่องว่างมากขึ้นเพื่อเติม ) ,
และสําเนา เป็นระดับงาน ( ที่มีจำนวนช่องว่าง ) เรียบง่ายหรือซับซ้อน
ของคำที่คุณช่องว่างสามารถทำให้งานง่ายขึ้นหรือยาก .
คุณลักษณะในเชิงบวกของกิจกรรมชนิดนี้ อคติ นั่นเพราะ jigsawed ช่องว่าง
ในสถานที่ที่แตกต่างกันนักเรียนไม่จําเป็นต้องทราบว่าใครมีช่องว่างมากกว่า และคนที่
น้อยลง เราได้อย่างง่ายดายสามารถเพิ่มแผ่นงานที่สาม ( C ) สำหรับนักเรียนที่อ่อนแอกับหกช่องว่าง
ในสถานที่ที่แตกต่างกันจากช่องว่างในเอกสาร และ B . นี้จะหมายถึงการ
ติชมในกลุ่มของ 3