FindingsEmpirically speaking, it is

Findings
Empirically speaking, it is widely observed that many students
do have a considerable amount of pragmatic knowledge
16
(thanks to the pragmatics module and / or a supposedly
sufficient exposure to the target culture), but these students
don’t always make good use of it. They either negatively
transfer their L1 pragmatic routines into the target language or,
in some cases, they totally converge to the target culture. Thus,
there is a clear role for a pedagogical intervention.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษาพูดเชิงประสบการณ์ด้วย มันเป็นกันอย่างแพร่หลายที่สังเกตนักเรียนจำนวนมากที่มีจำนวนมากของความรู้ในทางปฏิบัติ 16(ขอบคุณโมวจนปฏิบัติศาสตร์และ/ หรือการคาดคะเนพอสัมผัสกับวัฒนธรรมเป้าหมาย), แต่นักเรียนเหล่านี้เสมออย่าให้ใช้ของมัน พวกเขาทั้งในเชิงลบโอน pragmatic กิจวัตรประจำ L1 ในภาษาเป้าหมาย หรือในบางกรณี พวกเขาทั้งหมดมาบรรจบกับวัฒนธรรมเป้าหมาย ดังนั้นมีบทบาทชัดเจนสำหรับการแทรกแซงที่สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัย
สังเกตุการพูดก็เป็นที่สังเกตกันอย่างกว้างขวางว่านักเรียนจำนวนมาก
จะมีจำนวนมากของความรู้ในทางปฏิบัติ
16
(ขอบคุณโมดูลเน้นและ / หรือคาดคะเน
การสัมผัสกับวัฒนธรรมเพียงพอเป้าหมาย) แต่นักเรียนเหล่านี้
ไม่เคยทำให้การใช้งานที่ดีของ มัน. พวกเขาทั้งสองในเชิงลบ
โอน L1 การปฏิบัติในทางปฏิบัติของพวกเขาเป็นภาษาเป้าหมายหรือ
ในบางกรณีพวกเขาทั้งหมดมาบรรจบกับวัฒนธรรมเป้าหมาย ดังนั้นจึง
มีบทบาทที่ชัดเจนสำหรับการแทรกแซงการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลใช้พูด มันเป็นกันอย่างแพร่หลาย พบว่า นักเรียนมากมายมีจำนวนมากของความรู้ในทางปฏิบัติ16( ขอบคุณภาษาโมดูลและ / หรือคาดคะเนแสงพอเพียงกับวัฒนธรรมเป้าหมาย ) แต่นักเรียนไม่ต้องใช้มันให้ดี พวกเขาทั้งในเชิงลบโอน L1 ปฏิบัติกิจวัตรพวกเขาเป็นภาษาเป้าหมายหรือในบางกรณีที่พวกเขาทั้งหมดมาบรรจบกับวัฒนธรรมของเป้าหมาย ดังนั้นมันเป็นบทบาทที่ชัดเจนสำหรับการแทรกแซงการ .