Herreid (2002)has described the suc

Herreid (2002)has described the successful use of Michaelsen’s method in STEM courses.
Just-in-Time Teaching requires significant student preparation too.
Students are required to accomplish web-based assignments that are due shortly before class.
The instructor reads the student submissions to adjust the classroom lesson to suit the
students’ needs.
Class time is spent dealing with questions and introducing material on a need-to-know basis
(Novak, Patterson, Gavrin, & Christian,1999; Simkins, Maier, & Rhem,2009).
“Hybrid courses” and “blended courses” have students learning their subject matter via a combination of traditional classroom interactions and some form of internet-based learning.
These and related methodologies share some of the same advantages as the flipped classroom as well as the two major challenges identified previously.
Like the flipped classroom, all of these methods allow instructors to cover principles, facts, and terms as part of out-of-class student preparation and to use classroom time to deliver the application side where students grapple with real-world problems and see the material in context.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

HERREID (2002) ได้อธิบายการใช้งานที่ประสบความสำเร็จของวิธี Michaelsen ในหลักสูตร STEM.
การเรียนการสอนเพียงแค่ในเวลาที่ต้องมีการเตรียมความพร้อมของนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญด้วย.
นักเรียนจะต้องประสบความสำเร็จได้รับมอบหมายบนเว็บที่มีกำหนดไม่นานก่อนที่ระดับ.
สอนอ่านส่งนักเรียน
เพื่อปรับบทเรียนในชั้นเรียนเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของนักเรียน.
เวลาเรียนจะมีการจัดการกับคำถามและแนะนำวัสดุที่เกี่ยวกับความต้องการที่ไปรู้พื้นฐาน
(โนวัคแพตเตอร์สัน Gavrin และคริสเตียน 1999; Simkins, Maier & Rhem 2009 ).
"หลักสูตรไฮบริด" และ "หลักสูตรผสม" ให้นักเรียนเรียนรู้เรื่องของพวกเขาผ่านการรวมกันของการมีปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนแบบดั้งเดิมและรูปแบบของการเรียนรู้อินเทอร์เน็ตที่บาง.
วิธีการเหล่านี้และที่เกี่ยวข้องแบ่งปันบางส่วนของข้อได้เปรียบเช่นเดียวกับห้องเรียนพลิกเช่นเดียวกับ สองความท้าทายที่สำคัญระบุก่อนหน้านี้.
เหมือนห้องเรียนพลิกทั้งหมดของวิธีการเหล่านี้ช่วยให้ผู้สอนเพื่อให้ครอบคลุมหลักการข้อเท็จจริงและเงื่อนไขการเป็นส่วนหนึ่งของการออกจากระดับการเตรียมความพร้อมของนักเรียนและจะใช้เวลาในห้องเรียนที่จะส่งมอบด้านแอพลิเคชันที่นักเรียนต่อสู้กับ ปัญหาที่แท้จริงของโลกและดูวัสดุที่ใช้ในบริบท

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

herreid ( 2545 ) ได้อธิบายการใช้ที่ประสบความสำเร็จของ ไมเคิลเซนวิธีการต้นหลักสูตร .
พอดีต้องมีการเตรียมการสอนนักเรียนที่สำคัญเกินไป
นักเรียนจะต้องบรรลุผ่านเว็บงานที่เกิดไม่นานก่อนที่ชั้น
อาจารย์อ่านนักเรียนส่งเพื่อปรับบทเรียนในชั้นเรียนเพื่อให้เหมาะกับความต้องการ
นักเรียน '
เวลาเรียนใช้จัดการกับคำถามและแนะนำวัสดุที่ต้องรู้พื้นฐาน
( โนวัค แพตเตอร์สัน gavrin & , คริสเตียน , 1999 ; เรียนรู้เพิ่มเติมอ่านความคิดเห็นและดาวน์โหลด Maier , & rhem , 2009 )
" ไฮบริด หลักสูตร " และ " ผสมหลักสูตร " มีนักเรียนการเรียนรู้เรื่องผ่านการรวมกันของปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมและบางรูปแบบของบทเรียนการเรียนรู้ .
เหล่านี้และที่เกี่ยวข้องวิธีการแบ่งปันบางส่วนของข้อดีเหมือนพลิกห้องเรียนรวมทั้งสองหลักความท้าทายระบุก่อนหน้านี้ .
ชอบพลิกห้องเรียนทั้งหมดของวิธีการเหล่านี้ช่วยให้อาจารย์ครอบคลุมหลักการ ข้อเท็จจริงและเงื่อนไขเป็นส่วนหนึ่งของจากการเตรียมนักเรียนคลาส และใช้เวลาในการส่งใบสมัคร ฝ่ายที่นักเรียนเผชิญกับปัญหาจริงและดูเนื้อหาในบริบท