Research MethodologySince the aim o

Research Methodology
Since the aim of this study is to investigate the relationship between
organizational learning, this study is applied in
Statistical Population and Sampling
The statistical population of this study
Azad University. The sample size was obtained equal to 220 through
distributed among them through the
were men and the rest of them were women;
five years, 70% between 5 and 10 years
employees were Bachelor, 30% master, and nearly 8%
Measurement tools and statistical methods
The questionnaire is the main tool
for measuring the transformational leadership
measuring the organizational learning
Bernard Bass and its new version
leadership. The dependent variable
questions. This questionnaire was previously
0.78. The factors of mentioned questionnaires are
was analyzed after collecting data from
methods.
1-Descriptive statistics such as the
university experts and managers' organizational learning and
2-Correlation coefficient test for measur
organizational learning;
3-ANOVA test for determining differences
4-Multiple regression analysis for examin
organizational learning.
5-Validity and reliability of research
experts and university professors' viewpoints
consensus this questionnaire had the
the reliability. Finally the Cronbach's alpha coefficient was obtained equal
Questionnaire was also standard.
The findings of this study are discussed in the framework of
First objective: Investigating the
university.
Individual Consideration,Inspirational Motivation,Intellectual Stimulation,Idealized Influence
(Behaviour)
et al Euro. J. Exp. Bio., 2014, 4(1):
Pelagia Research Library
the transformational leadership and
terms of objective and has the correlative type
Method
consists of all university administrative staff (bachelor or higher)
Cochran Formula and the
simple random sampling and 200 questionnaires were
nd moreover, about 20% of employees had the
years, and 10% over 10 years. In terms of educational level, about 62% of
PhDs.
in this study and the questions on the multifactor leadership
and the ones about the organizational learning aspects
learning. The Multifactor Leadership Questionnaire was initially
has 9 sub-scales which ultimately measures 5 factors of
questionnaire (organizational learning) is also made
designed by Mirkamali [27].and its reliability was reported equal to
presented in details in the following table
the questionnaire through the statistical software and the following
means, percentages, and standard deviations for
transformational leadership;
measuring the relationship between the transformational leadership
among the individuals' organizational learning;
examining the multiple relationship between the transformational leadershi
tool :To determine the validity of organizational learning
were utilized as well as the conducted local studies
content validity. Furthermore, Cronbach's alpha method
to 0.88. The
RESULTS AND DISCUSSION
outlined objectives;
status of transformational leadership and the organizational
Organizational learning
Behaviour)-Idealized Influence (attitude)
Transformational leadership
12-20
15
type.
at Islamic
questionnaires were
obtained. 70% of samples
work experience less than
aspects are applied
are used for
in the studies by
transformational
of 8 factors with 30
[28]. The obtained data
statistical
investigating the status of
factors and
leadership and
questionnaire, the
and as the result of
was used to determine
. Multifactor Leadership
rganizational learning at the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีวิจัย
เนื่องจากจุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง
องค์กรเรียนรู้ การศึกษานี้จะใช้ใน
สถิติประชากรและสุ่มตัวอย่าง
สถิติประชากรของการศึกษานี้
มหาวิทยาลัย Azad ขนาดตัวอย่างได้รับเท่ากับ 220 ผ่าน
แจกจ่ายในหมู่พวกเขาผ่านการ
ถูกคนและส่วนเหลือของพวกเขาถูกผู้หญิง;
ห้าปี 70% ระหว่าง 5 และ 10 ปี
พนักงานได้ปริญญาตรี หลัก 30% และเกือบ 8%
เครื่องมือวัดและวิธีการทางสถิติ
แบบสอบถามเป็นเครื่องมือหลัก
วัดภาวะผู้นำ
วัดการเรียนรู้องค์กร
Bernard เบสและของรุ่นใหม่
เป็นผู้นำ ขึ้นอยู่กับตัวแปร
คำถาม แบบสอบถามนี้ถูกก่อนหน้านี้
0.78 ปัจจัยของแบบสอบถามกล่าวคือ
ถูกวิเคราะห์หลังจากการเก็บรวบรวมข้อมูลจาก
วิธีการ
สถิติ 1 อธิบายเช่น
มหาวิทยาลัยผู้เชี่ยวชาญและการจัดการเรียนรู้องค์กร และ
ทดสอบสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ 2 measur
องค์กรเรียนรู้;
3-การวิเคราะห์ความแปรปรวนการทดสอบสำหรับกำหนดความแตกต่าง
วิเคราะห์ถดถอยหลาย 4 examin
เรียนองค์กร
ความน่าเชื่อถือของงานวิจัยและมีผลบังคับใช้ 5
ผู้เชี่ยวชาญและมุมมองของอาจารย์มหาวิทยาลัย
มตินี้สอบถามได้
ความน่าเชื่อถือ สุดท้าย สัมประสิทธิ์อัลฟาของ Cronbach กล่าวเท่า
สอบถามได้ยังมาตรฐาน
ที่พบของการศึกษานี้จะกล่าวถึงในกรอบของ
วัตถุประสงค์แรก: ตรวจสอบ
มหาวิทยาลัย
พิจารณาละ แรงจูงใจแรงบันดาลใจกระตุ้นทางปัญญา อิทธิพล Idealized
(พฤติกรรม)
et al ยูโร J. exp.ชีวภาพ. 2014, 4 (1):
Pelagia วิจัยไลบรารี
ภาวะผู้นำ และ
เงื่อนไขของวัตถุประสงค์ และมีชนิด correlative
วิธี
ประกอบด้วยพนักงานบริหารมหาวิทยาลัย (ปริญญาตรี หรือสูงกว่า)
Cochran สูตรและ
สุ่มตัวอย่างสุ่มแบบง่ายและแบบสอบถาม 200
nd นอก ประมาณ 20% ของพนักงานมี
ปี และ 10% 10 ปี ในระดับการศึกษา ประมาณ 62% ของ
PhDs.
ในการศึกษานี้และคำถามบนนำ multifactor
และที่เกี่ยวกับด้านการเรียนรู้องค์กร
เรียน Multifactor นำแบบสอบถามถูกเริ่ม
ได้ 9 ระดับย่อยที่สุดวัดปัจจัยที่ 5 ของ
ยังมีทำแบบสอบถาม (องค์กรเรียนรู้)
ออกแบบ โดย Mirkamali [27]และความน่าเชื่อถือของรายงานเท่ากับ
แสดงรายละเอียดในตารางต่อไปนี้
สอบถามผ่านซอฟต์แวร์ทางสถิติต่อไปนี้
หมายความว่า เปอร์เซ็นต์ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับ
ภาวะผู้นำ;
วัดความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำ
ระหว่างเรียนรู้องค์กรของบุคคล;
ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง leadershi ภาวะหลาย
มือ: ลงเรียนรู้องค์กร
ถูกใช้และศึกษาในท้องถิ่นดำเนิน
เนื้อหามีผลบังคับใช้ นอกจากนี้ วิธีการอัลฟาของ Cronbach
ถึง 0.88 ใน
ผลลัพธ์และสนทนา
อธิบายวัตถุประสงค์;
สถานะของภาวะผู้นำและหน่วยงาน
องค์กรเรียนรู้
พฤติกรรม) -Idealized อิทธิพล (ทัศนคติ)
ภาวะผู้นำ
12-20
15
ชนิด.
ที่อิสลาม
สอบถามได้
รับ 70% ของตัวอย่าง
ประสบการณ์ทำงานน้อยกว่า
ใช้ด้าน
ใช้สำหรับ
ในศึกษาโดย
ภาวะ
8 ปัจจัยกับ 30
[28] ข้อมูลได้รับ
สถิติ
ตรวจสอบสถานะของ
ปัจจัย และ
นำ และ
สอบถาม การ
และ เป็นผลลัพธ์ของ
ใช้กำหนด
นำ multifactor
rganizational เรียนรู้ที่จะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่ระเบียบวิธีวิจัยการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง
การเรียนรู้ การศึกษาครั้งนี้ ใช้ประชากรและสถิติประชากร

สถิติการศึกษา
Azad มหาวิทยาลัยคน ขนาดตัวอย่างได้เท่ากับ 220 ผ่านการกระจายในหมู่พวกเขาผ่าน

เป็นผู้ชายและส่วนที่เหลือของพวกเขาถูกผู้หญิง ;
5 ปี70% ระหว่าง 5 และ 10 ปี
พนักงานเป็นบัณฑิต มหาบัณฑิต และ 30% , เครื่องมือและวิธีการทางสถิติการวัดเกือบ 8 %

แบบสอบถามเป็นเครื่องมือหลักในการวัดภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง

วัดการเรียนรู้ขององค์กรและภาวะผู้นำรุ่น

เบอร์นาร์ด เบสใหม่ คำถามตัวแปร
ขึ้นอยู่กับ แบบสอบถามนี้ก่อนหน้านี้
0.78 .ปัจจัยที่กล่าวถึงแบบสอบถามเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างหลัง

วิธี เช่น

สถิติ 1-descriptive มหาวิทยาลัยผู้เชี่ยวชาญและผู้จัดการการเรียนรู้และการทดสอบสัมประสิทธิ์ 2-correlation สำหรับ
การเรียนรู้การวัด
;
3-anova ทดสอบเพื่อกำหนดความแตกต่าง
4-multiple การวิเคราะห์การถดถอยสำหรับการเรียนรู้ศึกษา

5-validity และความน่าเชื่อถือของผู้เชี่ยวชาญด้านวิจัยและอาจารย์มหาวิทยาลัย

' มุมมองฉันทามติ แบบสอบถามนี้มี
) ในที่สุด ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟา ได้เท่ากับคน

ก็มาตรฐาน ผลการวิจัยจะหารือในกรอบของ
วัตถุประสงค์แรก : สืบสวน

แต่ละมหาวิทยาลัย พิจารณา แรงจูงใจ แรงบันดาลใจการกระตุ้นทางปัญญาในอุดมคติ ( พฤติกรรม ) อิทธิพล

et al ยูโร เจ. . ไบโอ ปี 4 ( 1 ) : ห้องสมุดงานวิจัย
Pelagia

แง่ของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง และวัตถุประสงค์ และมีความสัมพันธ์กันแบบชนิด

ประกอบด้วยมหาวิทยาลัยการบริหารพนักงานทั้งหมด ( ปริญญาตรีหรือสูงกว่า )
Cochran และสูตร
สุ่ม 200 จำนวน
ND อีกประมาณ 20% ของพนักงานมี
ปี และร้อยละ 10 กว่า 10 ปี ในแง่ของการศึกษาระดับปริญญาเอก ประมาณ 62 %
.
ในการศึกษานี้ และคำถามใน multifactor ภาวะผู้นำ
และที่เกี่ยวกับการเรียนรู้ขององค์กร ด้าน
การเรียนรู้ แบบสอบถามภาวะผู้นำ multifactor ตอนแรก
มี 9 ซับเกล็ดซึ่งท้ายที่สุดมาตรการ 5 ด้าน ของ
Questionnaire ( การเรียนรู้ ) ยังทำให้
ออกแบบโดย mirkamali [ 27 ]และ ความน่าเชื่อถือของรายงานเท่ากับ
นำเสนอในรายละเอียดในตารางต่อไปนี้
แบบสอบถามผ่านทางซอฟต์แวร์และต่อไปนี้
ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานสำหรับ

วัดภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง ; ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของบุคคล

' องค์กรการเรียนรู้การทดสอบความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงหลายเครื่องมือ leadershi
: เพื่อตรวจสอบความถูกต้องของ
การเรียนรู้ขององค์กรที่ใช้ ตลอดจนทำการศึกษาความตรงตามเนื้อหาท้องถิ่น
. นอกจากนี้ ครอนบาคอัลฟาของวิธี
ถึง 0.88

อธิบายผลและการอภิปรายวัตถุประสงค์ ;
สถานะของภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง และองค์การ

การเรียนรู้ขององค์กรพฤติกรรมในอุดมคติ ) - อิทธิพล ( ทัศนคติ )



15 12-20 ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงชนิดที่คนถูก


อิสลามได้ 70% ของงานตัวอย่าง


น้อยกว่าด้านประยุกต์ใช้ในการศึกษาการเปลี่ยนแปลง


8 ปัจจัย 30
[ 28 ] ข้อมูลสถิติการตรวจสอบสถานะของ




และปัจจัยภาวะผู้นำและแบบสอบถาม ผล

และศึกษา

multifactor
rganizational เรียนภาวะผู้นำ