Each teacher was interviewed twice,

Each teacher was interviewed twice, at both the beginning and end of the semester. The
initial interviews focused on how teachers selected and used visual displays in their science
teaching. Although the questions were catered to the specific visual representations used by
individual teachers, the following questions served as a guide:

Why do you use visuals in your teaching?
What features of visuals make them ―good‖ ones?
How does the amount or type of visual used differ depending on student? the course?
the topic?
What are your resources for finding visuals to use? How do the resources available or
lack of resources available affect the visuals you use?
What are some limitations you may have experienced using visuals?
How would you describe the quality of visuals in your textbook? How do you think
students make use of illustrations in their textbooks?
How were the visuals used for classroom decoration selected?

In the final interviews, teachers were asked to reflect on the use of visual representations over
the course of the semester. Specifically, probing questions were asked about the use of visual
in the lessons observed by the researcher. Each interview lasted between 25-35 minutes.
Brief notes were taken during the interview and all of the interviews were audio taped.
Shortly afterwards, the interviews were transcribed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูแต่ละคนได้รับการสัมภาษณ์ครั้งที่สองที่ทั้งสองเริ่มต้นและสิ้นสุดของภาคการศึกษา
สัมภาษณ์เริ่มต้นมุ่งเน้นไปที่วิธีการที่ครูผู้สอนที่เลือกและแสดงภาพที่ใช้ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
ของพวกเขา แม้ว่าคำถามถูกเพื่อรองรับการเป็นตัวแทนของภาพที่ใช้เฉพาะบุคคลโดย
ครูคำถามต่อไปนี้ทำหน้าที่เป็นคู่มือ: คุณ

ใช้ภาพทำไมในการเรียนการสอนของคุณหรือไม่
ว่าคุณสมบัติของภาพให้คน‖พวกเขาดี?
วิธีการที่ไม่จำนวนหรือประเภทของการใช้ภาพที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับนักเรียน? แน่นอน?
หัวข้อ?
สิ่งที่ทรัพยากรของคุณสำหรับการค้นหาภาพที่จะใช้หรือไม่ ทำอย่างไรให้ทรัพยากรที่มีอยู่หรือ
ขาดทรัพยากรที่มีอยู่ส่งผลกระทบต่อภาพที่คุณใช้งานหรือไม่
สิ่งที่มีข้อ จำกัด บางอย่างที่คุณอาจจะมีประสบการณ์การใช้ภาพหรือไม่
วิธีการที่คุณจะอธิบายคุณภาพของภาพในตำราเรียนของคุณหรือไม่ วิธีที่คุณคิดว่า
นักเรียนทำให้การใช้ภาพประกอบในหนังสือเรียนของพวกเขา
วิธีการได้ภาพที่ใช้ในการตกแต่งห้องเรียนเลือก

ในการสัมภาษณ์ครั้งสุดท้ายของครูถูกถามเพื่อให้สอดคล้องกับการใช้งานของการเป็นตัวแทนของภาพมากกว่า
หลักสูตรของภาคการศึกษา โดยเฉพาะคำถามที่ละเอียดถูกถามเกี่ยวกับการใช้ภาพ
ในบทเรียนที่สังเกตโดยนักวิจัย สัมภาษณ์แต่ละกินเวลาระหว่าง 25-35 นาที
บันทึกสั้น ๆ ที่ถูกนำในระหว่างการสัมภาษณ์และการสัมภาษณ์ถูกบันทึกเทปเสียง
หลังจากนั้นไม่นานการสัมภาษณ์ที่ถูกคัดลอก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูแต่ละถูกสัมภาษณ์สอง เริ่มต้นและสิ้นสุดภาคการศึกษา ใน
เริ่มต้นสัมภาษณ์ที่เน้นวิธีการที่ครูเลือก และใช้แสดงภาพของวิทยาศาสตร์
สอน แม้ว่าคำถามมี catered เพื่อนำเสนอภาพเฉพาะที่ใช้
เสิร์ฟแต่ละครู คำถามต่อไปนี้เป็นคำแนะนำ:

ทำไมคุณใช้ภาพในการสอนหรือไม่
คุณลักษณะต่าง ๆ ของภาพให้ ―good‖ คน
วิธีไม่จำนวนหรือชนิดของ visual ใช้แตกนักเรียน หลักสูตรหรือไม่
หัวข้อ
หาภาพการใช้ทรัพยากรของคุณคืออะไร ทรัพยากรมีไร หรือ
ขาดทรัพยากรส่งผลกระทบต่อภาพที่คุณใช้
มีข้อจำกัดบางประการที่คุณอาจเคยใช้ภาพอย่างไร
อย่างไรคุณจะอธิบายคุณภาพของภาพในหนังสือของคุณหรือไม่ วิธีทำคุณคิด
ทำให้นักเรียนใช้ภาพประกอบในหนังสือของพวกเขา
วิธีภาพถูกใช้สำหรับตกแต่งห้องเรียนเลือก

ในการสัมภาษณ์ขั้นสุดท้าย ครูถูกถามถึงการใช้นำเสนอภาพผ่าน
ของภาคการศึกษา โดยเฉพาะ probing ถามถูกถามเกี่ยวกับการใช้ visual
ในบทเรียนที่สังเกต โดยนักวิจัย สัมภาษณ์แต่ละที่กินเวลาระหว่าง 25-35 นาที
หมายเหตุสั้น ๆ ที่ถ่ายในระหว่างการสัมภาษณ์ และการสัมภาษณ์ทั้งหมดมีเสียงน้องแอน
ไม่ช้าภายหลัง การสัมภาษณ์ถูกทับศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูแต่ละคนได้ให้ สัมภาษณ์ ถึงสองครั้งที่เริ่มต้นและสิ้นสุดที่ทั้งสอง ภาค ที่
ครั้งแรกบท สัมภาษณ์ ที่ให้ความสำคัญกับการสอนที่เลือกและใช้งานจะแสดง ภาพ ในวิทยาศาสตร์
การเรียนการสอนของตน แม้ว่าจะถูกใช้กับ ภาพ ที่ปรากฏเฉพาะที่ใช้โดยครู
แต่ละคำถามต่อไปนี้ที่จัดให้บริการเป็นคู่มือ

ทำไมคุณใช้ ภาพ ในการเรียนการสอนของคุณ
คุณลักษณะใดบ้างของ ภาพ ทำให้เขา - ดี ‖ คน
ได้อย่างไร?หรือพิมพ์จำนวนเงินที่ใช้แสดงผลแตกต่างกันทั้งนี้ขึ้นอยู่กับนักศึกษา หลักสูตรนี้หรือไม่?
หัวข้อ?
อะไรคือทรัพยากรของคุณสำหรับการค้นหา ภาพ เพื่อใช้งาน ได้อย่างไรทรัพยากรที่มีให้ใช้หรือ
ไม่มีทรัพยากรที่มีอยู่ให้มีผลกระทบต่อ ภาพ ที่คุณใช้
อะไรคือข้อจำกัดบางประการคุณอาจมีประสบการณ์การใช้ ภาพ
คุณจะทำอย่างไรจะอธิบาย คุณภาพ ของ ภาพ ในตำราเรียนของคุณ คุณจะทำอย่างไรคิดว่า
นักศึกษาทำให้การใช้ ภาพ ประกอบในตำราของพวกเขา
เป็น ภาพ ที่ใช้สำหรับการตกแต่งห้องเรียนที่เลือก

ในบท สัมภาษณ์ ครั้งสุดท้ายที่ครูถูกถามเพื่อสะท้อนถึงการใช้ของการนำเสนอ ภาพ ทางสายตามากกว่าหลักสูตร
ภาค ที่ โดยเฉพาะคำถามหลักๆถูกถามเกี่ยวกับการใช้ ภาพ สัญลักษณ์
ในบทเรียนที่สังเกตเห็นได้โดยนักวิจัยได้. บท สัมภาษณ์ แต่ละครั้งก็จางหายไประหว่าง 25-35 ใช้เวลาเดินทางไม่กี่นาที หมายเหตุ:
บทสรุปอยู่ในระหว่างการให้ สัมภาษณ์ และบท สัมภาษณ์ ที่ทั้งหมดได้รับเสียงเอกสาร
ไม่นานหลังจากนั้นบท สัมภาษณ์ ที่ได้รับ