Transcript of Development of Teache

Transcript of Development of Teachers Training in Malaysia
Teacher Education term was first used officially in 1981
to replace the Teacher Training term that has been used previously. Changes in
teacher education and curriculum development in Malaysia resulted from an attempt to make the Malay language as instruction in the educational system from primary school to the university level This change is due to the change of name of the Teacher Training Division (TTD)
to the Teacher Education Division (TED) Teacher Education Programme
at the teacher training college with the course was extended from
two years to three year Cabinet Committee Report, 1979 Professional skills of a teacher lies in its abilityuse the knowledge and shape attitudes and values right Workshop Reports, 1970 Malaysia as a developing country has sought to shaping the development of its own education system Therefore the National Education Policy (1956) has been formed in order to give direction to the development of society In 1957,
the existing of primary school is
converted to Sekolah Kebangsaan.
This action has also resulted
in teacher training colleges. Therefore the National Education Policy (1956) has been formed in order to give direction to the development of society Chronologically,
the history of education for secondary school teachers began since 1951 Barnes and Fenn-Wu Report
in 1951 Razak Report in 1956 The Education Ordinance 1957 Statements of Abdul Rahman Talib 1960 The Education Act 1961 Cabinet Committee Report 1979 In 1960,
the Ministry of Education
has been set up to coordinate
Teacher Training Division programs at
the college level Until 1963,
teacher education for secondary school teachers were held in
five colleges College Kirkby in England (1952) Kota Bharu Teachers College (1954) Teachers' College Briensford Lodge of England (1956) Teachers College Penang (1957) Teachers College Kuala Lumpur (1963) At the
end of 1950s, teacher education curriculum
in colleges began
renewed. In general,
teacher education curriculum
is divided into four Educational component parts components and selection
of basic subjects component of co-curricular and practicum training The curriculum at
two colleges in England, KIrkby College
and Brinsford Lodge College
is based on required by the
Institute of Education in Liverpool
and the Institute of Education in Birmingham Syllabus of lessons
Kirkby Teachers College and Brinsford Lodge College taken
and adapted from the traditional
syllabus education training
college in England. In 1963,
a committee was formed
to assess and renew syllabus for secondary teacher training Due to
Cabinet Committee Report 1979,
the course program for
Basic Teaching Three Year
was introduced in 1981. The program aimed at improving
the quality of teacher education Curriculum of Education Three-Year
Basic Teacher Training Course
conducted until 1986
when it was replaced by the
Basic Training Course Five Semester Educational systems around the world
have been experiencing changes and reforms. Stepping into the new millennium, many societies around the world are engaging in serious and promising educational reforms. Previously,
the establishment of the
Ministry of Higher Education (MOHE) on 27 March 2004,
teacher education and planning for secondary and primary school teacher training were separated and given to MOHE and MOE
respectively. The MOHE trains the secondary school teachers via government-funded universities MOE trains primary teachers via the
Institute of Teacher Education (ITE),
to ensure professional development is encouraged
and its goals and aspirations are achieved The
Teacher Education Division (TED)
is a department within the
Malaysian Ministry of Education which
oversees the teacher training
education in the country. Developtment of
Teachers' Training
in Malaysia prepared and proudly

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เสียงบรรยายของครูฝึกอบรมในประเทศมาเลเซียครูการศึกษาระยะแรกใช้อย่างเป็นทางการในปี 1981แทนระยะเวลาการฝึกอบรมครูที่ใช้ก่อนหน้านี้ การเปลี่ยนแปลงพัฒนาการศึกษาและหลักสูตรครูในมาเลเซียที่เกิดจากความพยายามที่ทำให้ภาษามลายูเป็นคำสั่งในระบบการศึกษาจากประถมถึงระดับมหาวิทยาลัยที่เปลี่ยนแปลงนี้เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงชื่อของกองฝึกอบรมครู (TTD)โปรแกรมการศึกษาครูฝ่าย (TED) การศึกษาครูที่ครู กับหลักสูตรวิทยาลัยถูกขยายจากสองปีสามปีรายงานคณะรัฐมนตรี 1979 ทักษะอาชีพของครูอยู่ใน abilityuse ความรู้และทัศนคติที่รูปร่าง และค่าขวารายงานการประชุมเชิงปฏิบัติการ 1970 มาเลเซียเป็นประเทศกำลังพัฒนาได้พยายามที่จะสร้างการพัฒนาระบบการศึกษาของตนเองดังนั้นนโยบายการศึกษาแห่งชาติ (1956) มีขึ้นเพื่อที่จะให้ทิศทางการพัฒนาสังคมในปี 1957 ,ที่มีอยู่ของโรงเรียนคือแปลงเป็นเซโกลาห์เคบางซานนอกจากนี้ยังมีผลการดำเนินการนี้ในวิทยาลัยครูฝึกอบรม ดังนั้น นโยบายการศึกษาแห่งชาติ (1956) มีขึ้นเพื่อที่จะให้ทิศทางการพัฒนาของสังคมตามลำดับประวัติของการศึกษาสำหรับครูมัธยมศึกษาเริ่มตั้งแต่ปี 1951 Barnes และรายงาน Fenn วูใน 1951 ตุนรายงานในปี 1956 งบเทศบัญญัติปี 1957 การศึกษาของ Abdul Rahman Talib 1960 การศึกษาบัญญัติ 1961 คณะกรรมการที่คณะรัฐมนตรีรายงาน 1979 ใน 1960กระทรวงศึกษาธิการมีการตั้งค่าประสานงานโปรแกรมฝึกอบรมฝ่ายครูที่ระดับวิทยาลัยจนถึงปี 1963ครูการศึกษาสำหรับครูมัธยมศึกษาที่จัดขึ้นใน5 วิทยาลัยวิทยาลัยเคิลบีย์ในอังกฤษ (1952) วิทยาลัยครูตาโก (1954) ครูวิทยาลัย Briensford Lodge ของอังกฤษ (1956) วิทยาลัยครูปีนัง (1957) วิทยาลัยครูกัวลาลัมเปอร์ (1963) ในการปลายปี 1950 หลักสูตรการศึกษาของครูในวิทยาลัยต่ออายุใหม่ ทั่วไปหลักสูตรการศึกษาของครูแบ่งเป็นสี่ส่วนการศึกษาส่วนประกอบและการเลือกประกอบวิชาพื้นฐานของบริษัทนอก และสูตรวิทยาการฝึกอบรมหลักสูตรที่สองวิทยาลัยในอังกฤษ วิทยาลัยเคิลบีย์และ วิทยาลัย Brinsford ลอดจ์ตามต้องการโดยการสถาบันการศึกษาในลิเวอร์พูลและสถาบันการศึกษาในเบอร์มิงแฮมการอบรมหลักสูตรเคิลบีย์วิทยาลัยครูและวิทยาลัยลอดจ์ Brinsford นำและดัดแปลงมาจากแบบดั้งเดิม สูตรการศึกษาฝึกอบรมวิทยาลัยในอังกฤษ ในปี 1963คณะกรรมการก่อตั้งประเมิน และต่ออายุสูตรสำหรับการฝึกอบรมเนื่องจากครูรองรายงานคณะรัฐมนตรีคณะ 1979โปรแกรมหลักสูตรสำหรับพื้นฐานสอนสามปีถูกนำมาใช้ในปี 1981 โปรแกรมที่มุ่งพัฒนาคุณภาพการศึกษาครูหลักสูตรการศึกษาสามปีหลักสูตรฝึกอบรมครูพื้นฐานดำเนินการจนถึงปี 1986เมื่อมันถูกแทนที่ด้วยการระบบการฝึกขั้นพื้นฐานหลักสูตร 5 ภาคการศึกษาทั่วโลกได้รับประสบการเปลี่ยนแปลงและปฏิรูป ก้าวสู่สหัสวรรษใหม่ หลายสังคมทั่วโลกมีส่วนร่วมในการปฏิรูปการศึกษาอย่างจริงจัง และแนวโน้ม ก่อนหน้านี้จัดให้มีการกระทรวงการอุดมศึกษา (มอเหอ) วันที่ 27 2547 มีนาคมศึกษาและการวางแผนการฝึกอบรมครูมัธยมและโรงเรียนประถมแยก และให้มอเหอและโมเอะตามลาดับ โรงแรมมอการรถไฟครูมัธยมผ่านทางมหาวิทยาลัยสนับสนุน MOE รถไฟหลักครูผ่านการสถาบันการศึกษา (ITE),การพัฒนาอาชีพคือการส่งเสริมและเป้าหมายและความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จในฝ่ายการศึกษาของครู (TED)เป็นแผนกภายในการกระทรวงศึกษาธิการมาเลเซียซึ่งดูแลการฝึกอบรมครูการศึกษาในประเทศ Developtment ของฝึกอบรมครูมาเลเซียเตรียม และภูมิใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บันทึกของการพัฒนาครูผู้สอนในการฝึกอบรมในประเทศมาเลเซีย
ระยะการศึกษาครูใช้เป็นครั้งแรกอย่างเป็นทางการในปี 1981
เพื่อแทนที่ระยะการฝึกอบรมครูที่ได้รับการใช้ก่อนหน้านี้ การเปลี่ยนแปลงใน
การศึกษาของครูและการพัฒนาหลักสูตรในประเทศมาเลเซียเป็นผลมาจากความพยายามที่จะทำให้ภาษามาเลย์เป็นเรียนการสอนในระบบการศึกษาจากโรงเรียนประถมศึกษาถึงระดับมหาวิทยาลัยเปลี่ยนแปลงนี้เกิดจากการเปลี่ยนแปลงชื่อของการฝึกอบรมครูส่วน (TTD) เดอะ
ไป กองการศึกษาครู (TED) ครูการศึกษาโครงการ
ที่วิทยาลัยการฝึกอบรมครูที่มีการเรียนการสอนยื่นออกมาจาก
สองปีสามปีคณะรัฐมนตรีรายงานของคณะกรรมการ 1979 ทักษะวิชาชีพของครูอยู่ในของ abilityuse ความรู้และรูปร่างทัศนคติและค่ารายงานการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านขวา 1970 มาเลเซียเป็นประเทศที่กำลังพัฒนาได้พยายามที่จะสร้างการพัฒนาระบบการศึกษาของตัวเองดังนั้นนโยบายการศึกษาแห่งชาติ (1956) ได้รับการจัดตั้งขึ้นเพื่อให้ทิศทางการพัฒนาของสังคมในปี 1957
ที่มีอยู่ของโรงเรียนประถม
แปลง Sekolah Kebangsaan.
ดำเนินการนี้จะมีผลยังอยู่
ในวิทยาลัยการฝึกอบรมครู ดังนั้นนโยบายการศึกษาแห่งชาติ (1956) ได้รับการจัดตั้งขึ้นเพื่อให้ทิศทางการพัฒนาของสังคมตามลำดับ
ประวัติศาสตร์ของการศึกษาสำหรับครูโรงเรียนมัธยมที่จะเริ่มต้นตั้งแต่ 1,951 Barnes และ Fenn-Wu รายงาน
ในปี 1951 รายงาน Razak ในปี 1956 ศึกษากฎหมาย 1957 งบอับดุลเราะห์มานลิบ 1960 พระราชบัญญัติการศึกษา 1961 คณะรัฐมนตรีคณะกรรมการรายงานในปี 1979 ปี 1960
กระทรวงศึกษาธิการ
ได้รับการจัดตั้งขึ้นเพื่อประสานงาน
โปรแกรมกองฝึกอบรมครู
ระดับวิทยาลัยจนกระทั่งปี 1963
การศึกษาของครูสำหรับครูโรงเรียนมัธยมถูกจัดขึ้นใน
ห้าวิทยาลัยอื่น Kirkby ในประเทศอังกฤษ (1952) โกตาบารูวิทยาลัยครู (1954) วิทยาลัยครู Briensford ลอดจ์ของอังกฤษ (1956) วิทยาลัยครูปีนัง (1957) วิทยาลัยครูกัวลาลัมเปอร์ (1963) ใน
ตอนท้ายของปี 1950 หลักสูตรการศึกษาของครู
ในวิทยาลัยเริ่ม
ต่ออายุ โดยทั่วไป
หลักสูตรการศึกษาครู
แบ่งออกเป็นสี่การศึกษาส่วนประกอบชิ้นส่วนและการเลือก
องค์ประกอบวิชาพื้นฐานของการร่วมหลักสูตรและการฝึกงานการฝึกอบรมหลักสูตรที่
สองมหาวิทยาลัยในอังกฤษ Kirkby วิทยาลัย
และ Brinsford Lodge วิทยาลัย
ตั้งอยู่บนพื้นฐานที่จำเป็นโดย
สถาบันการศึกษา ในลิเวอร์พูล
และสถาบันการศึกษาในเบอร์มิงแฮมหลักสูตรการเรียน
Kirkby วิทยาลัยครูและ Brinsford Lodge วิทยาลัยนำ
และดัดแปลงมาจากแบบดั้งเดิม
หลักสูตรการฝึกอบรมการศึกษา
วิทยาลัยในประเทศอังกฤษ ในปี 1963
คณะกรรมการที่ถูกสร้างขึ้น
เพื่อประเมินและต่ออายุหลักสูตรการฝึกอบรมครูมัธยมศึกษาเนื่องจาก
คณะรัฐมนตรีรายงานของคณะกรรมการปี 1979
โปรแกรมการเรียนการสอนสำหรับ
การเรียนการสอนขั้นพื้นฐานสามปีที่
ได้รับการแนะนำในปี 1981 โปรแกรมที่มุ่งเป้าไปที่การปรับปรุง
คุณภาพของหลักสูตรการศึกษาของครูการศึกษาสาม -Year
พื้นฐานการฝึกอบรมหลักสูตรครู
ดำเนินการจนกระทั่ง 1986
เมื่อมันถูกแทนที่ด้วย
ระบบการฝึกอบรมหลักสูตรพื้นฐานห้าภาคเรียนการศึกษาทั่วโลก
ได้รับประสบการเปลี่ยนแปลงและการปฏิรูป ก้าวเข้าสู่สหัสวรรษใหม่หลายสังคมทั่วโลกจะมีส่วนร่วมในการปฏิรูปการศึกษาอย่างจริงจังและมีแนวโน้ม ก่อนหน้านี้
สถานประกอบการของ
กระทรวงการศึกษาระดับอุดมศึกษา (MOHE) ที่ 27 มีนาคม 2004
การศึกษาของครูและการวางแผนสำหรับการฝึกอบรมครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาและประถมศึกษาถูกแยกออกและจะมอบให้กระทรวงศึกษาธิการและ MOHE
ตามลำดับ MOHE รถไฟครูมัธยมศึกษาผ่านมหาวิทยาลัยรัฐบาลกระทรวงศึกษาธิการรถไฟครูผู้สอนระดับประถมศึกษาผ่านทาง
สถาบันการศึกษาครู (ITE)
เพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาอาชีพได้รับการสนับสนุน
และเป้าหมายและแรงบันดาลใจที่ได้รับการประสบความสำเร็จใน
การศึกษาส่วนครู (TED)
เป็นแผนกภายใน
กระทรวงศึกษาธิการมาเลเซียซึ่ง
ดูแลการฝึกอบรมครู
การศึกษาในประเทศ Developtment ของ
การฝึกอบรมครู
ในประเทศมาเลเซียเตรียมความพร้อมและความภาคภูมิใจ