A reader’s background knowledge can

A reader’s background knowledge can influence reading comprehension
(Carrell, 1983, Carrell and Connor, 1991). Background knowledge includes
all of the experiences that a reader brings to a text: life experiences, educational
experiences, knowledge of how texts can be organized rhetorically,
knowledge of how one’s first language works, knowledge of how the second
language works, and cultural background and knowledge. Reading comprehension
can be significantly enhanced if background knowledge can be
activated by setting goals, asking questions, making predictions, teaching text
structure, and so on. If students are reading on an unfamiliar topic, you may
need to begin the reading process by building up background knowledge.
An interesting concept to consider related to the role of background knowledge
is the negative influence it may have. Incorrect background knowledge can
hinder comprehension. For example, some readers may have misconceptions
about how AIDS is contracted. Some may believe that you can get AIDS by
kissing or swimming in a pool. These misconceptions may interfere with a reading
passage on AIDS, and you may have to correct the background knowledge
through a prereading activity before reading comprehension can be achieved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้เบื้องหลังของผู้อ่านสามารถมีอิทธิพลต่อการอ่านทำความเข้าใจ(Carrell, 1983, Carrell และคอนเนอร์ 1991) มีพื้นความรู้ประสบการณ์ที่ผู้อ่านนำข้อความทั้งหมด: ประสบการณ์ชีวิต การศึกษาประสบการณ์ ความรู้เกี่ยวกับลักษณะข้อความสามารถจัด rhetoricallyความรู้วิธีการทำงานของภาษาแรก ความรู้ในวิธีที่สองภาษาทำ งาน และพื้นหลังทางวัฒนธรรม และความรู้ อ่านจับใจความสามารถจะมากเพิ่มขึ้นถ้ารู้เบื้องหลังได้เรียกใช้ โดยการกำหนดเป้าหมาย การถามคำถาม การคาดคะเน การสอนข้อความโครงสร้าง และอื่น ๆ ถ้านักเรียนกำลังอ่านในหัวข้อคุ้นเคย คุณอาจต้องเริ่มกระบวนการอ่าน โดยการสร้างองค์ความรู้พื้นหลังแนวคิดในการพิจารณาที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของความรู้พื้นหลังมีอิทธิพลเป็นค่าลบได้ สามารถเพิ่มพื้นหลังที่ไม่ถูกต้องขัดขวางการทำความเข้าใจ ตัวอย่าง ตัวอ่านบางตัวอาจมีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับวิธีช่วยคือสัญญา บางคนอาจเชื่อว่า คุณสามารถได้รับเชื้อเอดส์ด้วยจูบ หรือว่ายน้ำในสระว่ายน้ำ ความเข้าใจผิดเหล่านี้อาจส่งผลต่อการอ่านทางโรคเอดส์ และคุณอาจต้องรู้เบื้องหลังผ่านกิจกรรม prereading ก่อนอ่านทำความเข้าใจสามารถทำได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้พื้นฐานของผู้อ่านสามารถมีอิทธิพลต่อความเข้าใจในการอ่าน
(Carrell 1983 Carrell และคอนเนอร์, 1991) ความรู้เกี่ยวกับประวัติความเป็นมารวมถึง
ทุกประสบการณ์ที่ผู้อ่านจะนำไปใช้กับข้อความ: ประสบการณ์ชีวิตการศึกษา
ประสบการณ์ความรู้ในตำราสามารถจัดรำพึง,
ความรู้เกี่ยวกับวิธีการหนึ่งของการทำงานภาษาแรกความรู้เกี่ยวกับวิธีการที่สอง
ผลงานภาษาและภูมิหลังทางวัฒนธรรมและ ความรู้ การอ่านจับใจความ
สามารถที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญถ้าความรู้พื้นหลังสามารถ
เปิดใช้งานโดยการตั้งค่าเป้าหมายถามคำถามการคาดการณ์ทำให้การเรียนการสอนข้อความ
โครงสร้างและอื่น ๆ ถ้านักเรียนจะอ่านในหัวข้อที่ไม่คุ้นเคยคุณอาจ
จำเป็นต้องเริ่มต้นกระบวนการการอ่านโดยการสร้างความรู้พื้นฐาน.
แนวคิดที่น่าสนใจที่จะต้องพิจารณาที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของความรู้พื้นฐาน
เป็นอิทธิพลเชิงลบมันอาจจะมี ความรู้พื้นฐานที่ไม่ถูกต้องสามารถ
ขัดขวางความเข้าใจ ตัวอย่างเช่นผู้อ่านบางคนอาจมีความเข้าใจผิด
เกี่ยวกับวิธีเอดส์เป็นสัญญา บางคนอาจเชื่อว่าคุณจะได้รับโรคเอดส์โดย
การจูบหรือว่ายน้ำในสระว่ายน้ำ ความเข้าใจผิดเหล่านี้อาจรบกวนการอ่าน
เนื้อเรื่องเกี่ยวกับโรคเอดส์และคุณอาจจะต้องแก้ไขความรู้พื้นฐาน
ผ่านกิจกรรม prereading ก่อนการอ่านจับใจความสามารถที่จะทำได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้พื้นฐานของผู้อ่านสามารถมีอิทธิพลต่อความเข้าใจในการอ่าน
( คาร์เรล 1983 คาร์เรลและคอนเนอร์ , 1991 ) ความรู้พื้นฐานรวมถึง
ทั้งหมดของประสบการณ์ที่ผู้อ่านนำข้อความ : ประสบการณ์ชีวิต , ประสบการณ์การศึกษา
ความรู้ว่าข้อความที่สามารถจัด rhetorically
, ความรู้วิธีการหนึ่งของภาษา งาน ความรู้เกี่ยวกับวิธีการภาษาที่สอง
ทํางานและภูมิหลังทางวัฒนธรรม และความรู้ ความเข้าใจในการอ่าน
สามารถอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มถ้าความรู้พื้นหลังสามารถใช้งานได้โดยการตั้งค่าเป้าหมาย
ถามคำถาม ทำให้การคาดการณ์โครงสร้างข้อความ
สอนและอื่น ๆ ถ้านักเรียนมีการอ่านในหัวข้อที่ไม่คุ้นเคย คุณอาจต้องเริ่มกระบวนการอ่าน

โดยสร้างความรู้พื้นหลังแนวคิดที่น่าสนใจที่จะต้องพิจารณาที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของ
ความรู้พื้นหลังเป็นอิทธิพลทางลบ มันอาจ พื้นฐานความรู้ที่ไม่ถูกต้องสามารถ
ขัดขวางความเข้าใจ ตัวอย่างเช่น ผู้อ่านบางคนอาจมีความเข้าใจผิด
เรื่องเอดส์ควบ บางคนอาจเชื่อว่าคุณสามารถติดเอดส์โดย
จูบหรือว่ายน้ำในสระว่ายน้ำ ความเข้าใจผิดเหล่านี้อาจรบกวนทางการอ่าน
กับโรคเอดส์และคุณอาจต้องแก้ไขพื้นหลังความรู้
ผ่าน prereading กิจกรรมก่อนการอ่านได้