- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
rooting renew A newborn's built-in
rooting renew A newborn's built-in reaction that
mechanisms
They allow infants to respond adaptively to their environment before they have
had the opportunity to learn. The rooting and sucking reflexes are important examples. Both
have survival value for newborn mammals, who mu
find a mother's breast to obtain nourish-
ment. The rooting reflex occurs when the infant's cheek is stroked or the side of the mouth
is touched. In response, the infan
occurs when the infant's cheek is stroked or the
side of the mouth is touched.
infant turns his or her head toward the side that
was touched in an apparent effort to find
urns head toward the side that was touched in an
apparent effort to find something to suck. The sucking reflex occurs when sucking reflex A newborn's built in reaction to
automatically suck an object placed in
its mouth.
matically suck an object placed in their mouth. This reflex enables newborns
a to get nourish-
nipple with food and also serves as a self-soothing or
The sucking reflex enables the infant to get
ment before they have associated
nourishment before he or she has associated a
selfregulating mechanism.
nipple with food and also serves
as a self-
Another example is the Moro reflex, which occurs in response to a sudden, intense noise
soothing or self regulating mechanism.
or movement (see Figure 4.12). When startled, the newborn arch
its back, throws back its
Moro reflex A neonatal startle response that
head, and fings out its arms and legs. Then the newborn rapidly draws in its arms and legs.
occurs in reaction to a sudden, intense noise or
movement. When started, the newborn arches i
The Moro reflex is believed to be a way of grabbing for support while falling
would have
back throws its head back, and flings out its arms
had survival value for our primate ancestors
and legs. Then the newborn rapidly
pulls its arms
Some reflexes coughing, sneezing, blinking, shivering. and yawning, for example-
and legs close to the center of the body
persist throughout life. They
are as important for the adul
as they are for the infant. Other
reflex A neonatal refiex that occurs
grasping
reflexes, though, disappear several months following birth, as the infant's brain matures and
when something touches the infants palms. The
voluntary control over many behaviors develops. The rooting and Moro reflexes, for example,
infant responds by grasping tightly
tend to disappear when the infant i
3 to 4 months old.
gross motor skills Motor skills that involve large-
The movements
of some reflexes eventually become incorporated into more complex
muscle activities, such as walking.
voluntary actions. One important example is the grasping reflex, which occu
when some-
thing
touches the infant's palms (see Figure 4.12). The infant responds by grasping tightly
By the end of the third month, the grasping reflex diminishes and the infant shows a more
voluntary grasp. As its motor coordination becomes smoother, the infant will grasp objects,
carefully manipulate them, and explore their qualities.
The old view of reflexes is that they were exclusively genetic, built-in mechanisms that
governed the infant's movements. The new perspective on infant reflexes is that they are no
omatic or completely beyond the infant's control. For example, infants can alternate the
movement of their legs to make a mobile jiggle or change their sucking rate to listen to a
recording (Adolph & Berger, 2013)
GROSS MOTOR KILLS
Ask any parents about their baby, and sooner or later you are likely to hear about one or
more motor milestones, such as "Cassandra just learned to crawl," "Jesse is finally sittin
or "Angela took her first step last week
Parents proudly announce such milestor
as their children transform themselves from babies unable to lift their heads to toddlers who
grab things off the grocery store shelf, chase a cat, and participate actively in the family's
social life Thelen, 2000). These milestones are examples of gross motor skills, which
nvolve large-muscle activities such as moving
one's arms and walking
The Development of Posture How do gross motor skills develop? As a
tion, these skills require postural control (Adolph & Berger, 2013; Kretch & Adolph
2013). For example, to track moving objects, you must be able to control the movement
of your head in order to stabilize your gaze; before you can walk, you must be able to
balance on one leg
Posture is more than just holding still and straight. Posture is a dynamic process that is
linked with sensory informati
on in the skin, joints, and muscles, which tell us where we are
in space; in vestibular organs in the inner ear that regulate balance and equilibrium;
and i
vision and hearing (Kretch, Franchak, & Adolph, 2014; Soska & Adolph, 2014; Thele
Smith, 2006)
Newborn infants cannot voluntarily control their posture. Within
a few weeks, though
they can hold their heads erect, and soon they can lift their heads while prone. By 2 months
of age, babies can sit while supported
on a lap or a
mechanisms
They allow infants to respond adaptively to their environment before they have
had the opportunity to learn. The rooting and sucking reflexes are important examples. Both
have survival value for newborn mammals, who mu
find a mother's breast to obtain nourish-
ment. The rooting reflex occurs when the infant's cheek is stroked or the side of the mouth
is touched. In response, the infan
occurs when the infant's cheek is stroked or the
side of the mouth is touched.
infant turns his or her head toward the side that
was touched in an apparent effort to find
urns head toward the side that was touched in an
apparent effort to find something to suck. The sucking reflex occurs when sucking reflex A newborn's built in reaction to
automatically suck an object placed in
its mouth.
matically suck an object placed in their mouth. This reflex enables newborns
a to get nourish-
nipple with food and also serves as a self-soothing or
The sucking reflex enables the infant to get
ment before they have associated
nourishment before he or she has associated a
selfregulating mechanism.
nipple with food and also serves
as a self-
Another example is the Moro reflex, which occurs in response to a sudden, intense noise
soothing or self regulating mechanism.
or movement (see Figure 4.12). When startled, the newborn arch
its back, throws back its
Moro reflex A neonatal startle response that
head, and fings out its arms and legs. Then the newborn rapidly draws in its arms and legs.
occurs in reaction to a sudden, intense noise or
movement. When started, the newborn arches i
The Moro reflex is believed to be a way of grabbing for support while falling
would have
back throws its head back, and flings out its arms
had survival value for our primate ancestors
and legs. Then the newborn rapidly
pulls its arms
Some reflexes coughing, sneezing, blinking, shivering. and yawning, for example-
and legs close to the center of the body
persist throughout life. They
are as important for the adul
as they are for the infant. Other
reflex A neonatal refiex that occurs
grasping
reflexes, though, disappear several months following birth, as the infant's brain matures and
when something touches the infants palms. The
voluntary control over many behaviors develops. The rooting and Moro reflexes, for example,
infant responds by grasping tightly
tend to disappear when the infant i
3 to 4 months old.
gross motor skills Motor skills that involve large-
The movements
of some reflexes eventually become incorporated into more complex
muscle activities, such as walking.
voluntary actions. One important example is the grasping reflex, which occu
when some-
thing
touches the infant's palms (see Figure 4.12). The infant responds by grasping tightly
By the end of the third month, the grasping reflex diminishes and the infant shows a more
voluntary grasp. As its motor coordination becomes smoother, the infant will grasp objects,
carefully manipulate them, and explore their qualities.
The old view of reflexes is that they were exclusively genetic, built-in mechanisms that
governed the infant's movements. The new perspective on infant reflexes is that they are no
omatic or completely beyond the infant's control. For example, infants can alternate the
movement of their legs to make a mobile jiggle or change their sucking rate to listen to a
recording (Adolph & Berger, 2013)
GROSS MOTOR KILLS
Ask any parents about their baby, and sooner or later you are likely to hear about one or
more motor milestones, such as "Cassandra just learned to crawl," "Jesse is finally sittin
or "Angela took her first step last week
Parents proudly announce such milestor
as their children transform themselves from babies unable to lift their heads to toddlers who
grab things off the grocery store shelf, chase a cat, and participate actively in the family's
social life Thelen, 2000). These milestones are examples of gross motor skills, which
nvolve large-muscle activities such as moving
one's arms and walking
The Development of Posture How do gross motor skills develop? As a
tion, these skills require postural control (Adolph & Berger, 2013; Kretch & Adolph
2013). For example, to track moving objects, you must be able to control the movement
of your head in order to stabilize your gaze; before you can walk, you must be able to
balance on one leg
Posture is more than just holding still and straight. Posture is a dynamic process that is
linked with sensory informati
on in the skin, joints, and muscles, which tell us where we are
in space; in vestibular organs in the inner ear that regulate balance and equilibrium;
and i
vision and hearing (Kretch, Franchak, & Adolph, 2014; Soska & Adolph, 2014; Thele
Smith, 2006)
Newborn infants cannot voluntarily control their posture. Within
a few weeks, though
they can hold their heads erect, and soon they can lift their heads while prone. By 2 months
of age, babies can sit while supported
on a lap or a
0/5000
รากต่ออายุของทารกแรกเกิดในปฏิกิริยาที่กลไกทำให้ทารกตอบสนองอย่างเหมาะสมกับสภาพแวดล้อมของพวกเขาก่อนที่จะมีมีโอกาสที่จะเรียนรู้ Reflexes ทำลาย และดูดเป็นตัวอย่างสำคัญ ทั้งสองมีค่าอยู่รอดสำหรับทารกแรกเกิดเลี้ยงลูกด้วยนม ที่หมู่ค้นหาบำรุงเต้านมของแม่จะได้รับ-ment สะท้อนรากเกิดขึ้นเมื่อทารกได้แก้มเป็น stroked หรือด้านข้างของปากสัมผัสได้ ในการตอบสนอง การ infanเกิดขึ้นเมื่อทารกได้แก้มเป็น stroked หรือด้านข้างของปากเลยทารกเปลี่ยนหัวของเขา หรือเธอไปทางด้านที่ได้สัมผัสในความพยายามที่ชัดเจนในการค้นหาurns มุ่งหน้าไปทางด้านที่เดิม ๆ ในการความพยายามที่ชัดเจนในการค้นหาดูด รีเฟล็กซ์การดูดเกิดขึ้นเมื่อมีการดูดของทารกแรกเกิดสร้างขึ้นในปฏิกิริยาการสะท้อนโดยอัตโนมัติดูดวัตถุที่อยู่ในปากmatically ดูดวัตถุที่อยู่ในปาก รีเฟล็กซ์นี้ช่วยให้ทารกแรกเกิดเป็นการบำรุง-หัวนมกับอาหาร และยังเป็นการผ่อนคลายตนเอง หรือรีเฟล็กซ์การดูดทำให้ทารกได้รับแต่ก่อนที่มีการเชื่อมโยงบำรุงก่อนที่เขาหรือเธอได้เชื่อมโยงเป็นselfregulating กลไกหัวนมกับอาหาร และบริการเป็น self-อีกอย่างคือ สะท้อนแนว ซึ่งเกิดขึ้นในการตอบสนองเสียงฉับพลัน รุนแรงกลไกควบคุมตนเอง หรือผ่อนคลายหรือการเคลื่อนไหว (ดูรูปที่ 4.12) เมื่อ startled ซุ้มแรกเกิดหลังของมัน พ่นกลับของแนวแบบสะท้อนการตอบสนองของทารกแรกเกิด startle ที่head, and fings out its arms and legs. Then the newborn rapidly draws in its arms and legs.occurs in reaction to a sudden, intense noise ormovement. When started, the newborn arches iThe Moro reflex is believed to be a way of grabbing for support while fallingwould haveback throws its head back, and flings out its armshad survival value for our primate ancestorsand legs. Then the newborn rapidlypulls its armsSome reflexes coughing, sneezing, blinking, shivering. and yawning, for example-and legs close to the center of the bodypersist throughout life. Theyare as important for the adulas they are for the infant. Otherreflex A neonatal refiex that occursgraspingreflexes, though, disappear several months following birth, as the infant's brain matures andwhen something touches the infants palms. Thevoluntary control over many behaviors develops. The rooting and Moro reflexes, for example,infant responds by grasping tightlytend to disappear when the infant i3 to 4 months old.gross motor skills Motor skills that involve large-The movementsof some reflexes eventually become incorporated into more complexmuscle activities, such as walking.voluntary actions. One important example is the grasping reflex, which occuwhen some-thingtouches the infant's palms (see Figure 4.12). The infant responds by grasping tightlyBy the end of the third month, the grasping reflex diminishes and the infant shows a morevoluntary grasp. As its motor coordination becomes smoother, the infant will grasp objects,carefully manipulate them, and explore their qualities.The old view of reflexes is that they were exclusively genetic, built-in mechanisms thatgoverned the infant's movements. The new perspective on infant reflexes is that they are noomatic or completely beyond the infant's control. For example, infants can alternate themovement of their legs to make a mobile jiggle or change their sucking rate to listen to arecording (Adolph & Berger, 2013)GROSS MOTOR KILLSAsk any parents about their baby, and sooner or later you are likely to hear about one ormore motor milestones, such as "Cassandra just learned to crawl," "Jesse is finally sittinor "Angela took her first step last weekParents proudly announce such milestoras their children transform themselves from babies unable to lift their heads to toddlers whograb things off the grocery store shelf, chase a cat, and participate actively in the family'ssocial life Thelen, 2000). These milestones are examples of gross motor skills, whichnvolve large-muscle activities such as movingone's arms and walkingThe Development of Posture How do gross motor skills develop? As ation, these skills require postural control (Adolph & Berger, 2013; Kretch & Adolph2013). For example, to track moving objects, you must be able to control the movementof your head in order to stabilize your gaze; before you can walk, you must be able tobalance on one legPosture is more than just holding still and straight. Posture is a dynamic process that islinked with sensory information in the skin, joints, and muscles, which tell us where we arein space; in vestibular organs in the inner ear that regulate balance and equilibrium;and ivision and hearing (Kretch, Franchak, & Adolph, 2014; Soska & Adolph, 2014; TheleSmith, 2006)Newborn infants cannot voluntarily control their posture. Withina few weeks, thoughthey can hold their heads erect, and soon they can lift their heads while prone. By 2 monthsof age, babies can sit while supportedon a lap or a
การแปล กรุณารอสักครู่..
ขจัดต่ออายุในตัวทารกแรกเกิดปฏิกิริยาที่
กลไก
พวกเขาช่วยให้ทารกที่จะตอบสนอง adaptively กับสภาพแวดล้อมของพวกเขาก่อนที่พวกเขาได้
มีโอกาสที่จะเรียนรู้ ขจัดและดูดปฏิกิริยาตอบสนองที่เป็นตัวอย่างที่สำคัญ ทั้งสอง
มีค่าสำหรับการอยู่รอดเลี้ยงลูกด้วยนมทารกแรกเกิดที่หมู่
หาเต้านมของแม่ที่จะได้รับ nourish-
ment สะท้อนรากเกิดขึ้นเมื่อแก้มของทารกที่มีการลูบหรือด้านข้างของปาก
สัมผัส ในการตอบสนอง infan
เกิดขึ้นเมื่อแก้มของทารกที่มีการลูบหรือ
ด้านข้างของปากสัมผัส.
ทารกหันศีรษะของเขาหรือเธอที่มีต่อด้านที่
ได้สัมผัสในความพยายามที่ชัดเจนที่จะหา
โกศมุ่งหน้าไปยังด้านที่ได้สัมผัสใน
ที่เห็นได้ชัด พยายามที่จะหาบางสิ่งบางอย่างที่จะดูด สะท้อนดูดเกิดขึ้นเมื่อดูดสะท้อนสร้างขึ้นในการตอบสนองต่อทารกแรกเกิดของ
ดูดวัตถุที่วางอยู่ในโดยอัตโนมัติ
ปากของมัน.
อัตโนมัติดูดวัตถุที่วางอยู่ในปากของเขา สะท้อนนี้จะช่วยให้ทารกแรกเกิด
ที่จะได้รับ nourish-
หัวนมกับอาหารและยังทำหน้าที่เป็นตัวเองผ่อนคลายหรือ
ดูดสะท้อนช่วยให้เด็กที่จะได้รับ
ment ก่อนที่จะมีการเชื่อมโยง
การบำรุงก่อนที่เขาหรือเธอได้เกี่ยวข้อง
กลไก selfregulating.
หัวนมกับอาหารและยัง ทำหน้าที่
เป็นตัวเอง
อีกตัวอย่างหนึ่งคือสะท้อน Moro ซึ่งเกิดขึ้นในการตอบสนองทันทีเสียงรุนแรง
กลไกธรรมชาติหรือตัวเองควบคุม.
หรือการเคลื่อนไหว (ดูรูปที่ 4.12) เมื่อตกใจทารกแรกเกิดโค้ง
หลังของมันโยนกลับ
Moro สะท้อนการตอบสนองความตกใจของทารกแรกเกิดที่
หัวและ fings ออกแขนและขา จากนั้นทารกแรกเกิดอย่างรวดเร็วดึงแขนและขาของมัน.
เกิดขึ้นในการตอบสนองต่อทันทีที่เสียงที่รุนแรงหรือ
การเคลื่อนไหว เมื่อเริ่มต้นโค้งแรกเกิดผม
โมโรสะท้อนเชื่อว่าจะเป็นวิธีการของโลภสำหรับการสนับสนุนในขณะที่ตก
จะต้อง
กลับมาโยนหัวของมันกลับไปและเหวี่ยงแขนออกของ
มีค่าอยู่รอดของบรรพบุรุษของเราเจ้าคณะ
และขา จากนั้นทารกแรกเกิดอย่างรวดเร็ว
ดึงแขนของ
การตอบสนองบางคนไอจามกระพริบสั่น และหาวสำหรับ example-
และขาอยู่ใกล้กับศูนย์กลางของร่างกาย
ยังคงมีอยู่ตลอดชีวิต พวกเขา
มีความสำคัญสำหรับอดุลย์
ที่พวกเขาเป็นเด็กทารก อื่น ๆ
สะท้อน refiex ทารกแรกเกิดที่เกิดขึ้น
โลภ
อาจเอื้อม แต่หายไปหลายเดือนต่อไปนี้เกิดเป็นสมองของทารก matures และ
เมื่อสิ่งที่สัมผัสทารกฝ่ามือ
ควบคุมความสมัครใจมากกว่าพฤติกรรมหลายพัฒนา รากและ reflexes Moro ตัวอย่างเช่น
ทารกตอบสนองโดยการจับแน่น
มีแนวโน้มที่จะหายไปเมื่อทารกฉัน
เก่า 3-4 เดือน.
เกียรติประวัติมอเตอร์ขั้นต้นขนาดใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับ
การเคลื่อนไหว
ของการตอบสนองบางที่สุดกลายเป็นรวมอยู่ในที่ซับซ้อนมากขึ้น
กิจกรรมของกล้ามเนื้อ เช่นการเดิน.
การกระทำด้วยความสมัครใจ ตัวอย่างหนึ่งที่สำคัญคือการสะท้อนโลภซึ่ง occu
เมื่อ some-
สิ่งที่
สัมผัสกับฝ่ามือของทารก (ดูรูปที่ 4.12) เด็กตอบสนองโดยการจับแน่น
ในตอนท้ายของเดือนที่สามที่สะท้อนโลภลดลงและทารกที่แสดงให้เห็นมากขึ้น
เข้าใจความสมัครใจ ขณะที่การประสานงานมอเตอร์จะกลายเป็นนุ่มนวลทารกจะเข้าใจวัตถุ
อย่างรอบคอบจัดการกับพวกเขาและสำรวจคุณภาพของพวกเขา.
มุมมองเก่าการตอบสนองเป็นว่าพวกเขาเฉพาะทางพันธุกรรมในตัวกลไกที่
ควบคุมการเคลื่อนไหวของทารก มุมมองใหม่เกี่ยวกับการตอบสนองของทารกคือว่าพวกเขาจะไม่
Omatic หรือสมบูรณ์อยู่นอกเหนือการควบคุมของทารก ยกตัวอย่างเช่นเด็กทารกสามารถสลับ
การเคลื่อนไหวของขาของพวกเขาที่จะทำให้กระตุกมือถือหรือเปลี่ยนอัตราการดูดของพวกเขาเพื่อฟัง
การบันทึก (Adolph และเบอร์เกอร์ 2013)
GROSS MOTOR Kills จะ
ขอให้ผู้ปกครองใด ๆ เกี่ยวกับทารกของพวกเขาและไม่ช้าก็เร็วคุณมีแนวโน้มที่ จะได้ยินเกี่ยวกับหนึ่งหรือ
เหตุการณ์สำคัญมอเตอร์มากขึ้นเช่น "คาสซานดราเพิ่งได้เรียนรู้ที่จะรวบรวมข้อมูล", "เจสซีเป็นที่สุด Sittin
หรือ" แองเจล่าเอาขั้นตอนแรกของเธอเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว
พ่อแม่ภูมิใจประกาศ milestor ดังกล่าว
เป็นเด็กของพวกเขาเปลี่ยนตัวเองจากทารกไม่สามารถที่จะยกหัวของพวกเขา เพื่อเด็กวัยหัดเดินที่
คว้าสิ่งปิดชั้นวางร้านขายของชำไล่แมวและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในครอบครัวของ
ชีวิตทางสังคม Thelen, 2000) เหตุการณ์สำคัญเหล่านี้เป็นตัวอย่างของการรวมมอเตอร์ทักษะซึ่ง
nvolve กิจกรรมขนาดใหญ่ของกล้ามเนื้อเช่นการย้าย
แขนของคนและการเดิน
การพัฒนาท่าจะทำอย่างไรรวมมอเตอร์ทักษะพัฒนา? ในฐานะที่เป็น
การทักษะเหล่านี้จำเป็นต้องควบคุมการทรงตัว (Adolph และเบอร์เกอร์, 2013; & Kretch Adolph
2013) ยกตัวอย่างเช่นในการติดตามวัตถุที่เคลื่อนไหวคุณจะต้องสามารถที่จะควบคุมการเคลื่อนไหว
ของศีรษะของคุณเพื่อที่จะรักษาเสถียรภาพของสายตาของคุณ ก่อนที่คุณจะสามารถเดินคุณจะต้องสามารถที่จะ
รักษาความสมดุลบนขาข้างหนึ่ง
ท่าทางเป็นมากกว่าเพียงแค่การถือครองและยังคงตรง ท่าทางเป็นกระบวนการแบบไดนามิกที่มี
การเชื่อมโยงกับ informati ประสาทสัมผัส
ในผิวข้อต่อและกล้ามเนื้อซึ่งบอกเราว่าเราอยู่ที่ไหน
ในพื้นที่; ในอวัยวะขนถ่ายในหูชั้นในที่ควบคุมความสมดุลและความสมดุล
และฉัน
วิสัยทัศน์และการได้ยิน (Kretch, Franchak และ Adolph 2014; & Soska Adolph 2014; Thele
สมิ ธ , 2006)
ทารกแรกเกิดไม่สามารถควบคุมความสมัครใจท่าทางของพวกเขา ภายใน
ไม่กี่สัปดาห์ แต่
พวกเขาสามารถถือศีรษะของพวกเขาตั้งตรงและเร็ว ๆ นี้พวกเขาสามารถยกศีรษะของพวกเขาในขณะที่มีแนวโน้ม โดย 2 เดือน
อายุทารกสามารถนั่งในขณะที่ได้รับการสนับสนุน
บนตักหรือ
กลไก
พวกเขาช่วยให้ทารกที่จะตอบสนอง adaptively กับสภาพแวดล้อมของพวกเขาก่อนที่พวกเขาได้
มีโอกาสที่จะเรียนรู้ ขจัดและดูดปฏิกิริยาตอบสนองที่เป็นตัวอย่างที่สำคัญ ทั้งสอง
มีค่าสำหรับการอยู่รอดเลี้ยงลูกด้วยนมทารกแรกเกิดที่หมู่
หาเต้านมของแม่ที่จะได้รับ nourish-
ment สะท้อนรากเกิดขึ้นเมื่อแก้มของทารกที่มีการลูบหรือด้านข้างของปาก
สัมผัส ในการตอบสนอง infan
เกิดขึ้นเมื่อแก้มของทารกที่มีการลูบหรือ
ด้านข้างของปากสัมผัส.
ทารกหันศีรษะของเขาหรือเธอที่มีต่อด้านที่
ได้สัมผัสในความพยายามที่ชัดเจนที่จะหา
โกศมุ่งหน้าไปยังด้านที่ได้สัมผัสใน
ที่เห็นได้ชัด พยายามที่จะหาบางสิ่งบางอย่างที่จะดูด สะท้อนดูดเกิดขึ้นเมื่อดูดสะท้อนสร้างขึ้นในการตอบสนองต่อทารกแรกเกิดของ
ดูดวัตถุที่วางอยู่ในโดยอัตโนมัติ
ปากของมัน.
อัตโนมัติดูดวัตถุที่วางอยู่ในปากของเขา สะท้อนนี้จะช่วยให้ทารกแรกเกิด
ที่จะได้รับ nourish-
หัวนมกับอาหารและยังทำหน้าที่เป็นตัวเองผ่อนคลายหรือ
ดูดสะท้อนช่วยให้เด็กที่จะได้รับ
ment ก่อนที่จะมีการเชื่อมโยง
การบำรุงก่อนที่เขาหรือเธอได้เกี่ยวข้อง
กลไก selfregulating.
หัวนมกับอาหารและยัง ทำหน้าที่
เป็นตัวเอง
อีกตัวอย่างหนึ่งคือสะท้อน Moro ซึ่งเกิดขึ้นในการตอบสนองทันทีเสียงรุนแรง
กลไกธรรมชาติหรือตัวเองควบคุม.
หรือการเคลื่อนไหว (ดูรูปที่ 4.12) เมื่อตกใจทารกแรกเกิดโค้ง
หลังของมันโยนกลับ
Moro สะท้อนการตอบสนองความตกใจของทารกแรกเกิดที่
หัวและ fings ออกแขนและขา จากนั้นทารกแรกเกิดอย่างรวดเร็วดึงแขนและขาของมัน.
เกิดขึ้นในการตอบสนองต่อทันทีที่เสียงที่รุนแรงหรือ
การเคลื่อนไหว เมื่อเริ่มต้นโค้งแรกเกิดผม
โมโรสะท้อนเชื่อว่าจะเป็นวิธีการของโลภสำหรับการสนับสนุนในขณะที่ตก
จะต้อง
กลับมาโยนหัวของมันกลับไปและเหวี่ยงแขนออกของ
มีค่าอยู่รอดของบรรพบุรุษของเราเจ้าคณะ
และขา จากนั้นทารกแรกเกิดอย่างรวดเร็ว
ดึงแขนของ
การตอบสนองบางคนไอจามกระพริบสั่น และหาวสำหรับ example-
และขาอยู่ใกล้กับศูนย์กลางของร่างกาย
ยังคงมีอยู่ตลอดชีวิต พวกเขา
มีความสำคัญสำหรับอดุลย์
ที่พวกเขาเป็นเด็กทารก อื่น ๆ
สะท้อน refiex ทารกแรกเกิดที่เกิดขึ้น
โลภ
อาจเอื้อม แต่หายไปหลายเดือนต่อไปนี้เกิดเป็นสมองของทารก matures และ
เมื่อสิ่งที่สัมผัสทารกฝ่ามือ
ควบคุมความสมัครใจมากกว่าพฤติกรรมหลายพัฒนา รากและ reflexes Moro ตัวอย่างเช่น
ทารกตอบสนองโดยการจับแน่น
มีแนวโน้มที่จะหายไปเมื่อทารกฉัน
เก่า 3-4 เดือน.
เกียรติประวัติมอเตอร์ขั้นต้นขนาดใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับ
การเคลื่อนไหว
ของการตอบสนองบางที่สุดกลายเป็นรวมอยู่ในที่ซับซ้อนมากขึ้น
กิจกรรมของกล้ามเนื้อ เช่นการเดิน.
การกระทำด้วยความสมัครใจ ตัวอย่างหนึ่งที่สำคัญคือการสะท้อนโลภซึ่ง occu
เมื่อ some-
สิ่งที่
สัมผัสกับฝ่ามือของทารก (ดูรูปที่ 4.12) เด็กตอบสนองโดยการจับแน่น
ในตอนท้ายของเดือนที่สามที่สะท้อนโลภลดลงและทารกที่แสดงให้เห็นมากขึ้น
เข้าใจความสมัครใจ ขณะที่การประสานงานมอเตอร์จะกลายเป็นนุ่มนวลทารกจะเข้าใจวัตถุ
อย่างรอบคอบจัดการกับพวกเขาและสำรวจคุณภาพของพวกเขา.
มุมมองเก่าการตอบสนองเป็นว่าพวกเขาเฉพาะทางพันธุกรรมในตัวกลไกที่
ควบคุมการเคลื่อนไหวของทารก มุมมองใหม่เกี่ยวกับการตอบสนองของทารกคือว่าพวกเขาจะไม่
Omatic หรือสมบูรณ์อยู่นอกเหนือการควบคุมของทารก ยกตัวอย่างเช่นเด็กทารกสามารถสลับ
การเคลื่อนไหวของขาของพวกเขาที่จะทำให้กระตุกมือถือหรือเปลี่ยนอัตราการดูดของพวกเขาเพื่อฟัง
การบันทึก (Adolph และเบอร์เกอร์ 2013)
GROSS MOTOR Kills จะ
ขอให้ผู้ปกครองใด ๆ เกี่ยวกับทารกของพวกเขาและไม่ช้าก็เร็วคุณมีแนวโน้มที่ จะได้ยินเกี่ยวกับหนึ่งหรือ
เหตุการณ์สำคัญมอเตอร์มากขึ้นเช่น "คาสซานดราเพิ่งได้เรียนรู้ที่จะรวบรวมข้อมูล", "เจสซีเป็นที่สุด Sittin
หรือ" แองเจล่าเอาขั้นตอนแรกของเธอเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว
พ่อแม่ภูมิใจประกาศ milestor ดังกล่าว
เป็นเด็กของพวกเขาเปลี่ยนตัวเองจากทารกไม่สามารถที่จะยกหัวของพวกเขา เพื่อเด็กวัยหัดเดินที่
คว้าสิ่งปิดชั้นวางร้านขายของชำไล่แมวและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในครอบครัวของ
ชีวิตทางสังคม Thelen, 2000) เหตุการณ์สำคัญเหล่านี้เป็นตัวอย่างของการรวมมอเตอร์ทักษะซึ่ง
nvolve กิจกรรมขนาดใหญ่ของกล้ามเนื้อเช่นการย้าย
แขนของคนและการเดิน
การพัฒนาท่าจะทำอย่างไรรวมมอเตอร์ทักษะพัฒนา? ในฐานะที่เป็น
การทักษะเหล่านี้จำเป็นต้องควบคุมการทรงตัว (Adolph และเบอร์เกอร์, 2013; & Kretch Adolph
2013) ยกตัวอย่างเช่นในการติดตามวัตถุที่เคลื่อนไหวคุณจะต้องสามารถที่จะควบคุมการเคลื่อนไหว
ของศีรษะของคุณเพื่อที่จะรักษาเสถียรภาพของสายตาของคุณ ก่อนที่คุณจะสามารถเดินคุณจะต้องสามารถที่จะ
รักษาความสมดุลบนขาข้างหนึ่ง
ท่าทางเป็นมากกว่าเพียงแค่การถือครองและยังคงตรง ท่าทางเป็นกระบวนการแบบไดนามิกที่มี
การเชื่อมโยงกับ informati ประสาทสัมผัส
ในผิวข้อต่อและกล้ามเนื้อซึ่งบอกเราว่าเราอยู่ที่ไหน
ในพื้นที่; ในอวัยวะขนถ่ายในหูชั้นในที่ควบคุมความสมดุลและความสมดุล
และฉัน
วิสัยทัศน์และการได้ยิน (Kretch, Franchak และ Adolph 2014; & Soska Adolph 2014; Thele
สมิ ธ , 2006)
ทารกแรกเกิดไม่สามารถควบคุมความสมัครใจท่าทางของพวกเขา ภายใน
ไม่กี่สัปดาห์ แต่
พวกเขาสามารถถือศีรษะของพวกเขาตั้งตรงและเร็ว ๆ นี้พวกเขาสามารถยกศีรษะของพวกเขาในขณะที่มีแนวโน้ม โดย 2 เดือน
อายุทารกสามารถนั่งในขณะที่ได้รับการสนับสนุน
บนตักหรือ
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- คุณชอบเสือไหม
- เดือนมีนาคม
- i miss this feel
- Tomorrow you ready? To start change the
- I don't care about her!!!
- Twice a week.
- 喔
- หลังจากนั้น
- calculate
- Type of music
- ฉันกำลังอ่านหนังสือ
- ฉันชื่อ สายชล
- bactericidal
- 还能怎么着
- เจอกันพรุ่งนี้
- ฉันพิมผิด
- เพราะเขาชอบเรียนวิชาวิทยาศาสตร์
- หลังจากนั้น
- เพราะฉันพึ่งเปิดเทอมวันแรก
- ฟันของฉัน ฉันจะรักษาอย่างดี
- 我知道我們是你們的青春！是不是好懷念...
- ฉันกินอาหารเย็น
- calculate
- เพราะฉันพึ่งเปิดเทอมวันแรก
