OTHER MESSAGES CONVEYED BY STUDENTS

OTHER MESSAGES CONVEYED BY STUDENTS DURING THEIR REFLECTIONS
One of the side-benefits of asking students to reflect on their learning is the insight an instructor can gain into student lives. As an indication of the depth and breadth of perspectives that students raise, here are some further quotes from the problem-solving reflections.
First a quote that typifies the benefit to a student to reflect on their learning:[75]
“I have found [snip] that being the middle of the semester had midterms and other things going on, that I was crunched for time. Instead of learning the material and then doing the assignments, I would just try to search for equations in the text that would solve the problem, and if I couldn’t figure it out, just guess. I know that this is almost an immature response to being busy. I am concentrating now on learning the material, not just regurgitating it. I know that in a career in the future, that being busy doesn’t mean you just slack or get by. I will concentrate on pushing myself toward learning, in all my classes.”
In contrast, here are examples of students who do not fully understand the wider range of skills they will need in future careers:
“I use a very solution oriented method of solving physics problems so far. I tend to use the numbers right away instead of deriving the equation and then plugging in the numbers. Since I use this method I definitely need to watch for mathematical errors in my solutions. I think that this method and the skills I get from it are perfect for my future in the construction engineering industry. Do not spend a lot of time on theory just solve the problem presented.”
“The way I approach physics problems is by looking for a formula to follow. I will start a problem, look in my notes for a formula, look on the discussion board for a formula, look on the formula sheet for a formula, and lastly, look in the book for a formula. This is probably exactly I will approach some problems in Computer Science. If I need to implement a function, I will need to find the syntax for the function and a little excerpt saying what inputs it has and what outputs it has.”
And finally, here is an example of a student’s candid admission that reminds instructors how hard these introductory university courses can be:
“I feel lost in the questions that are asked and most of the time do not know where to start on the subject. I have a tutor but it seems like it is almost to late to relearn everything over the semester. I am not saying I am going to quit trying but I do feel lost.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อความอื่น ๆ ที่ถ่ายทอด โดยนักเรียนในระหว่างการสะท้อนหนึ่งในด้านประโยชน์นักเรียนถามเพื่อสะท้อนถึงการเรียนรู้มีความเข้าใจผู้สอนสามารถเข้ามาในชีวิตของนักเรียน เป็นการบ่งชี้ความลึกและความกว้างของมุมมองที่นักเรียนยก นี่คือบางคำพูดเพิ่มเติมจากการสะท้อนปัญหาครั้งแรก ใบเสนอราคาที่เป็นแบบอย่างประโยชน์นักเรียนสู่การเรียนรู้: [75]"มีพบ [ตัด] ที่อยู่กลางเทอมได้ midterms และสิ่งอื่น ๆ ที่เกิดขึ้น ที่ฉันแก้ไข crunched ครั้ง แทนวัสดุการเรียนรู้และจากนั้น ทำการกำหนด ฉันเพียงแค่จะพยายามค้นหาสมการในข้อความที่จะแก้ปัญหา และถ้ากำชับมันออกมา เพียงเดา ฉันรู้ว่านี้เกือบการตอบสนองที่อ่อนจะไม่ว่าง ผม:เน้นตอนนี้วัสดุ การเรียนรู้ไม่ใช่แค่ regurgitating มัน ฉันรู้ว่าในอาชีพในอนาคต ไม่ว่างไม่ได้หมายความ คุณแค่เครียด หรือได้รับโดย ผมจะเน้นผลักดันตนเองไปสู่การเรียนรู้ ในชั้นเรียนของฉัน"ตรงกันข้าม นี่คือตัวอย่างของนักเรียนที่ไม่เข้าใจอาชีพช่วงกว้างของทักษะที่จะจำเป็นในอนาคต:"ผมใช้โซลูชันมากมุ่งเน้นวิธีการแก้ปัญหาฟิสิกส์เพื่อให้ห่างไกล ฉันมักจะใช้หมายเลขทันทีแทนที่จะเกิดสมการและจากนั้น เสียบตัวเลข เพราะผมใช้วิธีนี้ แน่นอนต้องการดูข้อผิดพลาดทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหาของฉัน ผมคิดว่า วิธีนี้และทักษะได้รับจากมันสมบูรณ์แบบสำหรับอนาคตของฉันในการก่อสร้างวิศวกรรมอุตสาหกรรม ไม่ได้ใช้จ่ายมากเวลาในทฤษฎีเพียงแค่แก้ปัญหาที่นำเสนอ ""วิธีวิธีการปัญหาฟิสิกส์คือการหาสูตรตาม ผมจะเริ่มมีปัญหา ดูในบันทึกย่อของฉันสำหรับสูตร มองบนกระดานสนทนาสำหรับสูตร มองบนแผ่นสูตรสำหรับสูตร และสุดท้าย ดูในสมุดสำหรับสูตร ไม่ว่าฉันจะได้วิธีการปัญหาบางอย่างในวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ถ้าต้องการใช้ฟังก์ชัน จะต้องหาไวยากรณ์ของฟังก์ชัน และการตัดตอนเล็ก ๆ พูดอะไรอินพุตมี และสิ่งผลได้"และในที่สุด นี่คือตัวอย่างของนักเข้าตรงไปตรงมาให้นึกถึงอาจารย์ไงหลักสูตรเบื้องต้นมหาวิทยาลัยเหล่านี้ได้:"ผมรู้สึกหายไปในคำถามที่ถูกถามและส่วนใหญ่ไม่ทราบว่าจะเริ่มต้นในเรื่องนี้ มีครูสอนพิเศษ แต่ดูเหมือนจะเกือบจะสายไป relearn ทุกอย่างผ่านเทอม ผมไม่ได้บอกผมจะเลิกพยายาม แต่รู้สึกหายไป"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อความอื่น ๆ ที่สื่อความหมายโดยนักศึกษาระหว่าง REFLECTIONS ของพวกเขา
หนึ่งในด้านประโยชน์ของการขอให้นักเรียนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ของพวกเขาคือความเข้าใจที่อาจารย์ผู้สอนสามารถได้รับเข้ามาในชีวิตของนักเรียน ที่บ่งบอกถึงความลึกและความกว้างของมุมมองที่ว่านักเรียนยกที่นี่มีบางคำพูดต่อไปจากการแก้ปัญหาการสะท้อนความเห็น.
ครั้งแรกอ้างว่า typifies ประโยชน์ต่อนักเรียนที่จะสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ของพวกเขา: [75]
"ฉันได้พบ [ snip] ว่าเป็นช่วงกลางของภาคการศึกษามี midterms และสิ่งอื่น ๆ ที่เกิดขึ้นว่าผม crunched เวลา แทนการเรียนรู้วัสดุและจากนั้นได้รับมอบหมายทำผมก็จะพยายามที่จะค้นหาสำหรับสมการในข้อความที่จะแก้ปัญหาและถ้าฉันไม่สามารถคิดออกเพียงแค่คาดเดา ฉันรู้ว่านี้เกือบการตอบสนองที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะจะเป็นที่วุ่นวาย ฉันกำลังมุ่งเน้นในขณะนี้ในการเรียนรู้วัสดุที่ไม่เพียง แต่มันก็ดี ฉันรู้ว่าในการประกอบอาชีพในอนาคตว่าเป็นไม่ว่างไม่ได้หมายความว่าคุณเพียงแค่หย่อนหรือได้รับโดย ผมจะมีสมาธิในการผลักดันตัวเองไปสู่การเรียนรู้ในชั้นเรียนของฉันทุกคน ".
ในทางตรงกันข้ามนี่เป็นตัวอย่างของนักเรียนที่ไม่เข้าใจช่วงกว้างของทักษะที่พวกเขาจะต้องประกอบอาชีพในอนาคต:
" ผมใช้วิธีการมากโซลูชั่นที่มุ่งเน้นในการแก้ ปัญหาฟิสิกส์เพื่อให้ห่างไกล ฉันมักจะใช้ตัวเลขได้ทันทีแทนอันเกิดสมการแล้วเสียบในตัวเลข ตั้งแต่ผมใช้วิธีนี้แน่นอนผมต้องดูข้อผิดพลาดในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของฉัน ผมคิดว่าวิธีนี้และทักษะที่ฉันได้รับจากมันสมบูรณ์แบบสำหรับอนาคตของฉันในอุตสาหกรรมวิศวกรรมการก่อสร้าง ไม่ใช้จ่ายมากเวลาในทฤษฎีเพียงการแก้ปัญหาที่นำเสนอ. "
" วิธีที่ฉันเข้าถึงปัญหาฟิสิกส์คือโดยการมองหาสูตรที่จะปฏิบัติตาม ฉันจะเริ่มต้นปัญหามองในบันทึกของฉันสำหรับสูตรมองในกระดานสนทนาสำหรับสูตรให้ดูบนแผ่นสูตรสำหรับสูตรและสุดท้ายดูในหนังสือสำหรับสูตร นี่อาจจะเป็นสิ่งที่ผมจะเข้าหาปัญหาบางอย่างในสาขาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ถ้าฉันต้องใช้ฟังก์ชั่นที่ผมจะต้องไปหาไวยากรณ์สำหรับฟังก์ชั่นและตัดตอนมาเล็ก ๆ น้อย ๆ พูดในสิ่งที่ปัจจัยการผลิตก็มีและสิ่งที่เอาท์พุทก็มี. "
และในที่สุดนี่คือตัวอย่างของการรับสมัครตรงไปตรงมาของนักเรียนที่จะแจ้งเตือนผู้สอนวิธีการที่ เหล่านี้ยากมหาวิทยาลัยหลักสูตรเบื้องต้นสามารถ:
"ฉันรู้สึกหายไปในคำถามที่ถูกถามและใช้เวลาส่วนใหญ่ไม่ทราบว่าจะเริ่มต้นในเรื่อง ฉันมีครูสอนพิเศษ แต่ดูเหมือนว่ามันเกือบจะถึงปลายเดือนที่จะเรียนรู้ทุกอย่างในช่วงปิดเทอม ผมไม่ได้บอกฉันจะเลิกพยายาม แต่ฉันไม่รู้สึกสูญเสีย. "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อความอื่น ๆในการสะท้อนของสื่อโดยนักเรียนหนึ่งในด้านประโยชน์ของถามนักเรียนเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ของพวกเขา คือ ผู้สอนสามารถได้รับข้อมูลเชิงลึกในชีวิตนักศึกษา เป็นข้อบ่งชี้ของความลึกและความกว้างของมุมมองที่นักศึกษาเพิ่ม นี่คือบางส่วนเพิ่มเติมจากการสะท้อนการแก้ปัญหาแรกราคาที่ typifies ประโยชน์กับนักเรียนเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ของพวกเขา : [ 75 ]" ฉันได้พบ [ ตัด ] ที่ถูกตอนกลางเทอมได้มิดเทอมและสิ่งอื่น ๆขึ้น จนฉัน crunched ครั้ง แทนที่จะเรียนรู้วัสดุและการทำงาน ฉันก็แค่พยายามที่จะค้นหาสมการในข้อความที่จะแก้ปัญหา และถ้าผมไม่สามารถหาทางออกได้ แค่เดา ผมรู้ว่า นี่มันเกือบจะอ่อนการตอบสนองจะยุ่ง ฉันกำลังตั้งใจเรียนตอนนี้ บนวัสดุ ไม่อ้วกแตกเลย ฉันรู้ว่าในอาชีพในอนาคต ที่ยุ่งไม่ได้หมายความว่าคุณเพียงแค่หย่อนหรือได้รับโดย ผมจะตั้งใจผลักดันตัวเองที่มีต่อการเรียนรู้ในชั้นเรียนของฉัน " .ในทางตรงกันข้าม นี่คือตัวอย่างของนักเรียนที่ไม่เข้าใจช่วงกว้างของทักษะที่พวกเขาจะต้องประกอบอาชีพในอนาคต :" ฉันใช้มากโซลูชั่นเชิงวิธีการแก้ปัญหาฟิสิกส์เพื่อให้ห่างไกล ฉันมักจะใช้ตัวเลขได้ทันทีแทนการอนุพันธ์สมการแล้วเสียบในหมายเลข ผมใช้วิธีนี้แน่นอนต้องดูสำหรับข้อผิดพลาดทางคณิตศาสตร์ในการแก้ปัญหาของฉัน ฉันคิดว่าวิธีนี้และทักษะที่ได้จากมันสมบูรณ์แบบสำหรับอนาคตของฉันในอุตสาหกรรมวิศวกรรมก่อสร้าง ไม่ใช้จ่ายมากเวลาในทฤษฎีก็แค่แก้ปัญหาที่นำเสนอ ." วิธีที่ฉันเข้าใกล้ปัญหาฟิสิกส์ คือ โดยการมองหาสูตรที่จะปฏิบัติตาม ผมจะเริ่มมีปัญหา ดูในบันทึกของฉันสำหรับสูตร ดูในบอร์ดสำหรับสูตร ดูบนแผ่นสูตรสำหรับสูตร และประการสุดท้าย ดูในหนังสือสำหรับสูตร นี่อาจเป็นเหมือนผมจะได้วิธีการแก้ปัญหาคอมพิวเตอร์ ถ้าผมต้องการที่จะใช้ฟังก์ชั่น , ข้าจะต้องพบไวยากรณ์สำหรับฟังก์ชันและข้อความที่ตัดตอนมานิดหน่อยว่าสิ่งที่กระผมได้และสิ่งที่ออกมี . "และสุดท้าย นี่คือตัวอย่างของการ candid ของนักเรียน ที่ทำให้อาจารย์แค่ไหนเหล่านี้เบื้องต้น มหาวิทยาลัยหลักสูตรสามารถ :" ผมรู้สึกสับสนในคำถามที่ถูกถามและส่วนใหญ่ของเวลา ไม่ทราบว่าจะเริ่มต้นในเรื่อง ฉันมีกวดวิชา แต่ดูเหมือนว่ามันเกือบจะสายเกินไปที่จะเรียนรู้ทุกอย่างผ่านภาคการศึกษา ผมไม่ได้บอกว่าผมจะเลิกพยายาม แต่ฉันก็รู้สึกหลงทาง .