The efficiency of communicative str

The efficiency of communicative strategies training in learning languages has been proved in so many occasions. For instance, Spilka (as cited in Faerch & Kasper 1983:10), points that some trained French learners tend to use specific phrases in order to avoid liaison in French; to avoid French partitive en, the learners may produce the specified form J'ai trios pommes, rather than J'en ai trios. So, the French learners are making use of the avoidance strategy which is one of the communicative strategies. In another occasion, Kasper (1983:43), gave some examples of how trained German learners of English reduce their IL performance with respect to politeness making. Moreover, Faerch (1983:43), gave other examples of speech act reduction, in which learners in conversation with native speakers often do not use initiating acts (reduction strategy). Based on all that has been mentioned, we could say that strategies be they learning or communicative ones, are important for language learning for they are tools for active, self-directed involvement, which is essential for developing communicative competence. I shall now move to discuss the long term benefits of the use of learning strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิภาพของกลยุทธ์สื่อสารการฝึกอบรมในการเรียนรู้ภาษาได้รับการพิสูจน์ในหลายโอกาส ตัวอย่าง Spilka (ตามที่อ้างถึงใน 1983:10 Faerch และ Kasper) สถานที่เรียนภาษาฝรั่งเศสฝึกบางอย่างมักจะ ใช้วลีเฉพาะเพื่อหลีกเลี่ยงเดอะลิเอซันในฝรั่งเศส เพื่อหลีกเลี่ยงน้ำ partitive ฝรั่งเศส ผู้เรียนอาจผลิตที่ระบุในแบบฟอร์ม J'ai trios pommes มากกว่า trios ไอ J'en ดังนั้น การทำให้ผู้เรียนภาษาฝรั่งเศสใช้กลยุทธ์หลีกเลี่ยงซึ่งเป็นหนึ่งในกลยุทธ์การสื่อสาร ในโอกาสอื่น Kasper (1983:43), ให้ตัวอย่างของวิธีฝึกเรียนภาษาเยอรมันภาษาอังกฤษลดประสิทธิภาพของ IL กับ politeness ทำ นอกจากนี้ Faerch (1983:43), ให้ลดคำพูดการกระทำอย่างอื่น ในผู้เรียนซึ่งในการสนทนากับเจ้าลำโพงมักไม่ใช้ เริ่มต้นกิจการ (ลดกลยุทธ์) ตามที่ได้รับการกล่าว เราอาจพูดว่ากลยุทธ์ไม่ว่าจะเป็นคนเรียน หรือสื่อสาร มีความสำคัญสำหรับพวกเขาเป็นเครื่องมือสำหรับใช้งานอยู่ ด้วยตนเองมีส่วนร่วม ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถหลักในการเรียนรู้ภาษา ตอนนี้ฉันจะไปอภิปรายประโยชน์ระยะยาวของการใช้กลยุทธ์การเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประสิทธิภาพของการฝึกกลวิธีการสื่อสารในการเรียนรู้ภาษาได้ถูกพิสูจน์ในโอกาสมากมาย ตัวอย่าง spilka ( ตามที่อ้างใน faerch & kasper 1983:10 ) , จุดที่ผู้เรียนภาษาฝรั่งเศสบางการฝึกอบรมมักจะใช้วลีที่เฉพาะเจาะจงเพื่อหลีกเลี่ยงการประสานงานในฝรั่งเศสฝรั่งเศส ; เพื่อหลีกเลี่ยงการแบ่งแยกภาษาอังกฤษ ผู้เรียนอาจผลิตที่ระบุรูปแบบ j'ai ล้ำเลิศ pommes มากกว่า j'en AI ล้ำเลิศ .ดังนั้นผู้เรียนที่ฝรั่งเศสมีการใช้กลยุทธ์การหลีกเลี่ยงซึ่งเป็นหนึ่งในกลยุทธ์เพื่อการสื่อสาร ในโอกาสอื่น แคสเปอร์ ( 1983:43 ) ให้ตัวอย่างของวิธีการฝึกภาษาเยอรมันเรียนภาษาอังกฤษลดประสิทธิภาพของพวกเขาด้วยความเคารพสุภาพ อิลา นอกจากนี้ faerch ( 1983:43 ) ให้ตัวอย่างอื่น ๆของการกระทำ การพูดที่ผู้เรียนในการสนทนากับเจ้าของภาษาบ่อยๆ ไม่ใช้การกระทำ ( กลยุทธ์การลด ) จากทั้งหมดที่ได้รับการกล่าวถึง เราอาจกล่าวได้ว่ากลยุทธ์จะเรียน หรือคนที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษาในการสื่อสาร เป็นเครื่องมือสำหรับการใช้งานด้วยตนเอง ซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถภาษาอังกฤษผมจะย้ายเพื่อหารือเกี่ยวกับผลประโยชน์ในระยะยาวของการใช้กลยุทธ์การเรียนรู้