InternalizationInternalization, the

Internalization
Internalization, the conversion of explicit into tacit knowledge, is ‘closely related’ to ‘the
traditional notion of learning’, and to ‘learning by doing’ (Nonaka, 1994, p. 19; Nonaka
and Takeuchi, 1995, p. 69; Nonaka et al., 1994, pp. 340–1). Saying that internalization
is ‘closely related’ to learning implies it is distinct from learning while claiming that it is
‘triggered’ by learning-by-doing (Nonaka et al., 1996, p. 208) suggests learning causes
internalization.
Nonaka and Takeuchi claimed that reading illustrates the process of cognitive tacit knowledge, the evidential status of feelings is unclear. Internalization, as the acquisition
of tacit knowledge from explicit knowledge, appears difficult to illustrate, and their
examples are not convincing.
knowledge internalization as readers re-experience writers’ experiences, thus transferring
tacit knowledge (Nonaka and Takeuchi, 1995, pp. 69–70). Given that they also suggest
that tacit knowledge arises from one’s own experiences (Nonaka and Takeuchi, 1995,
pp. 60–1) it is unclear how reading might generate tacit knowledge of what is being
read about. It should only generate tacit knowledge of reading and related processes. The
copious research into reading (e.g. Smith, 1994) appears not to provide any support for
their claim. They also suggested that internalization is exemplified by the case of workers
who discovered what working reduced annual hours felt like by working for a month at
the new rate (Nonaka and Takeuchi, 1995, pp. 70, 117–20). However, since the ability
to do without the ability to tell is typically held to be the primary form of evidence for tacit

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

InternalizationInternalization การแปลงชัดเจนเป็นความรู้ tacit เป็น 'สัมพันธ์' กับ ' การแนวคิดดั้งเดิมของการเรียนรู้ ', และเรียนโดยการกระทำ" (โนนากะ 1994, p. 19 โนนากะและ สแมน 1995, p. 69 โนนากะและ al., 1994 นำ 340-1) บอกว่า internalizationเป็น 'ความสัมพันธ์' เพื่อเรียนรู้ความหมายจึงแตกต่างจากการเรียนรู้ในขณะที่อ้างว่า'ทริกเกอร์' โดยเรียนรู้โดยทำ (โนนากะและ al., 1996, p. 208) แนะนำเรียนรู้สาเหตุinternalizationโนนากะและสแมนอ้างว่า อ่านแสดงให้เห็นถึงกระบวนการรับรู้ tacit knowledge สถานะ evidential ของความรู้สึกที่ไม่ชัดเจน Internalization เป็นการซื้อความรู้ tacit จากความรู้ที่ชัดเจน ปรากฏยากที่จะแสดง และการตัวอย่างไม่ได้หลอกลวงรู้ internalization เป็นอ่านประสบการณ์ใหม่รมประสบการณ์ ถ่ายโอนดังนั้นtacit knowledge (โนนากะและสแมน 1995 นำ 69-70) ระบุว่าพวกเขายังแนะนำtacit knowledge ที่เกิดขึ้นจากหนึ่งของประสบการณ์ (โนนากะและสแมน 1995นำ 60-1) เป็นที่ชัดเจนว่าอ่านอาจสร้างความรู้ tacit ของสิ่งอ่านเกี่ยวกับ มันเท่านั้นควรสร้างความรู้ tacit อ่าน และกระบวนการที่เกี่ยวข้อง ที่งานวิจัย copious ไป (เช่น Smith, 1994) ปรากฏไม่ให้การสนับสนุนเรียกร้องของพวกเขา พวกเขายังแนะนำว่า internalization เป็น exemplified โดยกรณีของผู้ปฏิบัติงานผู้ค้นพบปีชั่วโมงรู้สึกเหมือนทำงานสำหรับเดือนที่ลดลงทำงานอะไรอัตราใหม่ (โนนากะและสแมน 1995 นำ 70, 117-20) อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความสามารถในการทำ โดยสามารถแจ้งโดยทั่วไปถือเป็น แบบหลักหลักฐานสำหรับ tacit

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

internalization
internalization แปลงอย่างชัดเจนเป็นความรู้โดยปริยายคือ 'อย่างใกล้ชิดที่เกี่ยวข้อง' เป็น
'ความคิดแบบดั้งเดิมของการเรียนรู้' และ 'การเรียนรู้โดยการทำ' (Nonaka, 1994, หน้า 19.
Nonaka. และ Takeuchi, 1995, หน้า 69 . Nonaka et al, 1994, หน้า 340-1). พูด internalization
ว่าคือ'เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด' เพื่อการเรียนรู้หมายถึงมันจะแตกต่างจากการเรียนรู้ในขณะที่อ้างว่ามันเป็น
'เรียก' โดยการเรียนรู้โดยการทำ (Nonaka et al., 1996, น. 208) แสดงให้เห็นการเรียนรู้ที่ทำให้เกิด
internalization.
Nonaka และ Takeuchi อ้างว่าอ่านแสดงให้เห็นถึงกระบวนการของความเงียบความรู้ความเข้าใจสถานะของความรู้สึกพยานหลักฐานยังไม่ชัดเจน internalization
เช่นการเข้าซื้อกิจการของความเงียบจากความรู้ที่ชัดเจนปรากฏขึ้นยากที่จะแสดงให้เห็นถึงและของพวกเขาตัวอย่างไม่น่าเชื่อ. internalization ความรู้เป็นประสบการณ์ที่ผู้อ่านนักเขียนอีกครั้งประสบการณ์ 'จึงถ่ายโอนความรู้เงียบ(Nonaka และ Takeuchi, 1995, pp ได้. 69 70) ระบุว่าพวกเขายังชี้ให้เห็นว่าความเงียบเกิดขึ้นจากประสบการณ์ของตัวเองหนึ่ง (Nonaka และ Takeuchi, 1995, pp ได้. 60-1) ก็เป็นที่ชัดเจนว่าการอ่านอาจสร้างความเงียบของสิ่งที่จะถูกอ่านเกี่ยวกับ มันควรจะสร้างความรู้เงียบของการอ่านและกระบวนการที่เกี่ยวข้อง วิจัยมากมายเข้ามาอ่าน (เช่นสมิ ธ , 1994) ปรากฏขึ้นที่จะไม่ให้การสนับสนุนใด ๆ สำหรับการเรียกร้องของพวกเขา พวกเขายังชี้ให้เห็นว่า internalization เป็นตัวอย่างกรณีของคนงานที่ค้นพบสิ่งที่ทำงานลดชั่วโมงประจำปีรู้สึกเหมือนโดยการทำงานเป็นเวลาหนึ่งเดือนที่อัตราใหม่(Nonaka และ Takeuchi, 1995, pp ได้. 70, 117-20) อย่างไรก็ตามเนื่องจากความสามารถในการที่จะทำโดยความสามารถในการที่จะบอกจะจัดขึ้นโดยปกติจะเป็นรูปแบบหลักของหลักฐานโดยปริยาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

internalization
internalization , การแปลงชัดเจนในความรู้ฝังลึกคือ ' ใกล้ชิด ' '
ความคิดดั้งเดิมของการเรียนรู้ และการเรียนรู้โดยการทำ ' ( โนนากะ , 2537 , หน้า 19 ; และโนนากะ
ทาเคอุจิ , 2538 , หน้า 69 ; โนนากะ et al . , 1994 , pp . 340 ( 1 ) . บอกว่า internalization
' ใกล้ชิด ' เพื่อการเรียนรู้ หมายถึง มันแตกต่างจากการเรียนรู้ในขณะที่อ้างว่าเป็น
' เรียก ' โดยการเรียนรู้โดยการทำ ( โนนากะ et al . , 2539 , หน้า 208 ) แสดงให้เห็นการเรียนรู้สาเหตุ
internalization .
โนนากะ ทาเคอุจิ อ้างว่าอ่านและแสดงให้เห็นถึงกระบวนการของความรู้ฝังลึกรับรู้ สถานะ evidential ความรู้สึกไม่ชัดเจน internalization , ซื้อ
ของความรู้จากความรู้ฝังลึก , ยากที่จะแสดงให้ปรากฏ และตัวอย่างของพวกเขา
ไม่น่าเชื่อถือ
ความรู้ internalization เป็นผู้อ่านนักเขียน ' ประสบการณ์อีกประสบการณ์ ดังนั้นการถ่ายโอน
ความรู้ฝังลึก ( และโนนากะ ทาเคอุจิ , 1995 , pp . 69 ( 70 ) ระบุว่าพวกเขายังแนะนำ
ที่ความรู้ฝังลึกที่เกิดจากประสบการณ์ของตนเองและโนนากะ ทาเคอุจิ , 1995 ,
. 60 ( 1 ) มันยังไม่ชัดเจนว่าอ่านอาจสร้างความรู้ฝังลึกของสิ่งที่ถูก
อ่านเกี่ยวกับมันควรสร้างความรู้ฝังลึกของการอ่าน และที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการ
มากมายก่ายกองการวิจัยในการอ่าน ( เช่น สมิธ , 1994 ) ปรากฏไม่จัดหาการสนับสนุน
เรียกร้องของพวกเขา พวกเขายังชี้ให้เห็นว่า internalization คือ exemplified โดยกรณีของแรงงาน
ที่ค้นพบสิ่งที่ทำงานลดลงปีชั่วโมงรู้สึกเหมือนทำงานเป็นเดือนที่
อัตราใหม่ ( และโนนากะ ทาเคอุจิ , 1995 , pp . 70 ,117 ( 20 ) อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความสามารถ
ไม่มีความสามารถที่จะบอกคือโดยทั่วไปจัดเป็นรูปแบบหลักของหลักฐานสำหรับแทซิท