The questions were asked in four ma

The questions were asked in four main points. The first question was focused on
seeking that ABL is a fun and interesting way to teach students as Roger (2010) used this
technique to teach Physics for grade 6 students, and the result showed that ABL could help
the students understand the lesson easily and also encourage them to learn with a positive
attitude. Therefore, the first question was asked whether teachers think that ABL could
help students have more positive attitude towards learning English with this technique

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำถามที่ถูกถามใน 4 ประเด็นหลัก คำถามแรกที่ถูกเน้นหา ABL ที่สนุก และน่าสนใจไปสอนนักเรียนเป็น Roger (2010) ใช้นี้เทคนิคการสอนวิชาฟิสิกส์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และผลพบว่า ช่วย ABLนักเรียนเข้าใจบทเรียนได้ง่าย และยัง ส่งเสริมให้เรียนรู้ ด้วยการบวกทัศนคติ ดังนั้น การที่คำถามแรกที่ถูกถามว่า อาจารย์คิดว่า ABL สามารถช่วยนักเรียนที่มีทัศนคติเป็นบวกมากขึ้นต่อการเรียนภาษาอังกฤษด้วยเทคนิคนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามที่ถูกถามในสี่ประเด็นหลัก คำถามแรกที่ได้รับการมุ่งเน้นไปที่การแสวงหาที่ ABL เป็นวิธีที่สนุกและน่าสนใจที่จะสอนนักเรียนเป็นโรเจอร์ (2010) นี้ใช้เทคนิคการสอนฟิสิกส์สำหรับนักเรียน6 ชั้นและผลที่ได้แสดงให้เห็นว่า ABL จะช่วยให้นักเรียนเข้าใจบทเรียนได้อย่างง่ายดายและยังส่งเสริมให้พวกเขาที่จะเรียนรู้กับบวกทัศนคติ ดังนั้นคำถามแรกที่ถูกถามว่าครูคิดว่า ABL จะช่วยให้นักเรียนมีทัศนคติที่เป็นบวกมากขึ้นต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยเทคนิคนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำถามที่ถูกถามใน 4 ประเด็นหลัก คำถามแรก คือ การเน้น
ABL เป็นวิธีที่สนุกและน่าสนใจที่จะสอนนักเรียนเป็นโรเจอร์ ( 2010 ) ที่ใช้เทคนิคนี้
สอนฟิสิกส์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และพบว่า ABL ช่วย
นักเรียนเข้าใจบทเรียนได้ง่าย และยังกระตุ้นให้เรียนรู้ มีเจตคติทางบวกต่อ

ดังนั้นคำถามแรกที่ถูกถามว่า ครูคิดว่า ABL อาจ
ช่วยนักเรียนจะมีทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนภาษาอังกฤษด้วยเทคนิคนี้